PDCA在护理临床教学中的应用

1、PDCA在护理临床教学中的应用【关键词】 PDCA 护理临床教学中PDCA系统是一套普遍用于质量治理的标准化、科学化循环体系，由美国闻名统计质量治理专家戴明提出，因此又称戴明循环，可分为四个时期：打算实施检查总结处置 。PDCA是英语 PIAN （打算）DO（执行）CHCEK（检查）ACTION（处置）的第一个字母，PDCA循环确实是依照如此的顺序进行组织治理、 而且循环不止的进行下去的科学程序。为提高护理临床教学质量， 作者依据 PDCA系统原理，结合各科特点和教学实际，制订出 PDCA带教系统，将 PDCA应用到临床教育中，使教与学有程序、质与量可监控，取得较好的护理临床教学成效。护理临床

2、教学期是护理人员将理论与实践相结合的时期，它对护生踏上工作职位，可否较快的适应角色的转化，更好地完本钱职工作起着重要的作用。打算时期（ P）制订教学打算依照学校的教学大纲，结合不同科室的专科特色，制定出详细的教学打算，具体分内、外、妇、儿、急诊、手术等科室教学目标，把护生须学习的内容分把握、熟悉、了解等不同要求分类，具体到周目标。各科室有一教学大纲，使带教教师和实习同窗明确达标要求，做到有章可循。要求每一名带教教师学习教学大纲，依据教学大纲及实习要求，结合个人带教体会，进行临床带教。合理安排带教人员在护理部领导下组成教学小组，全面治理；护理部负责对各科护士长或护理骨干进行理论课教学和考核，安排

3、带教人员，催促教学打算实施；各科选拔业务能力、 责任心强的护理骨干担任临床带教。由工作 5 年以上，具有丰硕临床体会的护师职称以上的护理人员担任临床带教；低年资护士可协助配合，以积存教学体会。形成护士长监督、临床带教教师组织实施，临床护师及以上职称的护理骨干具体带教的三级带教体系，三者相互协同、配合，形成良好的教学气氛。施教前预备包括态度、理论、技术预备。由护理部组织，在每一年教学任务下达前进行教学打算、教学重点、教学目标、专科理论学习、总结个人带教方式及体会，端正态度，做好思想预备，在全院进行操作和理论考核，达标者才能担任教学。评估护生情形包括学校、专业、层次、素养、籍贯及人数等便于安排带教

4、力量。实施时期（ D）进科介绍每批护生进科第 1 天，由护士长或临床带教教师介绍环境、制度、工作程序、物品设施，强调实习重点，使护生在跟班之前，较快熟悉工作日程，熟悉环境，及工作制度，减轻临床教师带教量。专科知识训练临床带教教师负责每周理论讲课 1 次，要求有教案，讲课方式灵活，护理部安排各科带教教师每周集中对护生进行专科技术和基础护理操作训练，使护生在实习中尽快把握专科技术。同时增强基础护理技术的操作训练， 护士长和临床带教教师对不同疾病进行 23次教学查房，以提问方式引导护生进行观看和护理，巩固护生的理论知识。专人带教护生的实习进程，是理论与实践相结合及良好作风形成的进程，教师的言传身教对

5、护生有着庞大的阻碍力。依照教学打算，要求教师在带教中严格要求护生，操作示范要正规，操作示范时可将整套动作分解开来，别离演示，操作完毕，当即要求护生将示范过的操作演练一遍。以便发觉缺点，加以纠正。临床实践时教师要多提供操作的机遇，但放手不放眼，严防过失事故的发生。用启发式的教学方式指导护生试探和分析，注重以提问为主的带教方式，巩固理论知识。注重护生专业素养的培育，重视医德教育，使护生具有良好的医德医风，对护生强调仪表标准的重要性，以帮忙护生树立良好的护理职业形象，顺利完成护士角色的转换 。3 检查时期（ C）提问方式进行检查护士长利用 3 次/ 周的晨间提问，以教学打算中要求护生把握的内容为主，

6、检查护生对知识的把握程度，增进护生学习踊跃性，同时也是对教师带教的一次评估。参与课堂讲课评审，提高讲课质量护士长或临床带教教师参加每一轮教学讲课，及时补充讲课内容，并进行评审，以不断提高讲课水平。对专科技术和基础操作，采纳按期或不按期的方式进行检查，以考核教与学的质量。出科考试成立各科题库，每轮实习终止之前由临床带教教师依照护生实习重点从题库中抽题，保证了考试内容灵活，增强专科特点。每次考试的卷子由临床带教教师及时批改，而且快速反馈给护生，便于护生发觉不足，以利改良。写周记要求护生每周写周记，记录本周学习的内容，了解实习的收成、不足和方式。带教教师每周检查并有回答，便于师生彼此了解、沟通，再对

7、照教学大纲，弥补不足。实习鉴定和出科小结实习鉴定由带教教师填写，力求对护生实习期间表现作公正的评判，指出优缺点，以利在下轮实习中扬长避短。出科小结由护士长组织实行，对实习内容作全面总结，以了解护生对实习任务的完成程度和教师是不是全面执行教学打算的情形，征询护生对带教教师和教学方式的意见和建议，使教与学之间有评估，有利于教学质量的提高。4 总结处置时期（ A）总结处置是对以上三个时期进行总结，同时也贯穿于三个时期当中，和对显现的问题进行处置，增进不断完善。大科带教教师通过检查时期所获的结果，操作及理论考核的成绩、按期、不按期的抽查中所发觉的优缺点，将以上结果及时反馈给带教教师和护生，从普遍的个性

8、中找到共性，取得双向反馈信息，每一个月教学会上总结带教成效 1 次，每一年实习终止后进行评审， 组织全院评选优秀实习生，上报护理部、学校，并优先推荐就业。组织实习生评选优秀带教教师和最差带教教师，重奖优秀，取消最差带教教师的带教资格。带教人员的带教成绩直接同年关评奖挂钩，增加临床带教教师的教学踊跃性和自觉性。通过实行 PDCA循环系统，使护理临床教学由难到易， 利于治理和监控。完整的教学打算、按期理论讲课、出科理论考试、技术操作考核，既查了护生知识把握情形，同时也检测了带教教师的教学质量，及时发觉师生两边的不足，以便改良。还有层层的评估制度即护理部、护士长、师生彼此评估，形成良性循环，既调动了护理人员带教踊跃性，又间接提高业务水平，护生也能学有所获，使每批护生都能以优良的成绩通过考核，并使带教整体水平取得明显提高。【参考文献】杨英华 . 护理治理