英语课堂教学目标设计与反思 - 英语学术年会感悟

1、英语课堂教学目标设计与反思 英语学术年会感悟受学校派遣我参加了在举行的第十四届英语学术年会，收 获颇丰。学习过程中，对英语课堂教学目标设计与反思特别有感触， 结合我校高效课堂构建活动，现整理如下： 一个愿意与您提供教学想法的老教师 目标设计的意义 口标错误的危险 目标错误的危险英国文化委员会公布了 2007年全球IELTS （雅思）考试成绩排名： 倒数第一：沙特阿拉伯 倒数第二：中国当前英语教学目标的主要问题语言结构知识目标过高综合运用能力目标过低大家都非常熟悉love这个词的词形、词义、词性、变化形式、语法 行为请大家想一想：如何表达我从小到现在都爱？ 我们后面再来讨论如何表达love的完成

2、时。说明学习目标的学习意义1）有利于激发学生的动机2）有利于增强学生的自信心learn that Baiyun gave birth to her daughter Sulin and I ve been watching her grow on your website. Now she s going to be three. T d like to wish her a happy birthday and to express my thanks to you for your hard work, because of which Sulin and her parents are

3、living a happy and healthy life in the US.By the way, could I have a photo of Sulin taken on her third birthday? Thank you very much in advance.Yours truly,Li Hua词汇量目标设计词汇技能目标一个人的写作语词一般只是其阅读语词的五分之一。不是所学语词都要求会运用，或者拼写。我们不会拼写occupation, vocation,在写文时，完全可以用job 代替，所以occupation, vocation肯定不属于要求写作运用的语词。词汇记

4、忆目标英语中有些词可以只大概认得其形、记住其义，完全不必记住其拼写、读音。再如phenomenon, Qomolongma可以不说、写、听这个词，只 需要认读，不必记住其的拼写和读音。词义记忆目标词义辨析的非必要性词义辨析是语词运用的很高的层次鸟宿池边树，僧一月下门。一般语词不要求掌握词义辨析。如我们从初中就讲take, catch, fetch, get的词义辨析，但在真实运 用中，很少在辨析这些语词的词义后去运用，而是几乎大多时候都直 接用get表达。词汇教学案例选择运用词汇运用词汇的教学人教高一 Unit 1词汇教师用书列出的教学词汇upset ignore calm concern l

5、oose Netherlands German series outdoorsdusk thunder entire entirely power curtain dusty partner settle suffer highway recover pack suitcase overcoatteenager exactly disagree grateful dislike tip swap item教师用书没有列出的词汇Jewish Amsterdam Nazi moonlight spellbound downstairs gossip situation communicate Un

6、it 1词汇学习目标一中高一（1）班全体学生在学习第一单元后，能在听说读写中，灵 活运用以下词汇，能在阅读中理解以下词汇的扩展用法（含构词法）： Words for use （8）concern power partner suffer exactly disagree grateful dislikeUnit 1词汇学习目标一中高一（1）班80%学生在学习第一单元后，能在听、读中，理解 以下词汇80%：Words for understanding （28）upsetignore calmlooseGermanoutdoorsduskthunderentireentirelyseriescu

7、rtaindustypartnersettlehighwayrecover pack overcoatteenagertipswapitemdownstairs gossip situation communicate moonlighUnit 1词汇学习目标一中高一（1）班20%学生在学习第一单元后，能在听、读中，理解以下词汇20%：Words for learning （8）Netherlands suitcaseJewish AmsterdamNazispellboundUnit 1词汇学习目标汶上四中高一（1）班全体学生在学习第一单元后，能在听说读写中，灵活运用以下词汇，能在阅读中理解

8、以下词汇的扩展用法（含构词法）：Words for use （5）power suffer exactly disagree dislikeUnit 1词汇学习目标汶上四中高一（1）班60%学生在学习第一单元后，能在听、读中，理解以下词汇60%：Words for understanding （31）concern partnergrateful upset ignore calmlooseGermanoutdoors dusk thunder entire entirely series curtain dusty partner settle highway recover p ack o

9、vercoat teenager tip swap itemgrateful upset ignore calmlooseGermandownstairs gossip situation communicate moonligh tUnit 1词汇学习目标汶上四中高一(1)班100%学生在学习第一单元后，能在听、读中, 理解以下词汇0%：Words for learning (8)Netherlands suitcaseJewish AmsterdamNazispellbound课标目标导向的目标设计-高中阅读目标为例阅读教学目标的问题通过阅读进行理解是一种能力。我们现在英语阅读教学的目标太

10、低，往往只是理解语篇的基本语义， 达不到课程标准的要求，达不到通过阅读不断丰富学生的认知理解图 式、文化素养的目的，也达不到真实生活中阅读的理解能力要求。课程标准8级语言综合目标能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比拟自然的交流。能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主筹划、组织和实施各种语言实践活动，例如，商讨和制定计戈ij、 报告实验和调查结果。课程标准8级阅读目标.能识别不同文体的特征；.能通过分析句子结构理解难句和长句；.能理解阅读材料中不同的观点和态度；.能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；.能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；.

11、除教材外，课外阅读量应累计到达33万词以上。外研高中Book 8 Module 6阅读理解目标评价Please discuss in pairs about the meaning of the following sentences.The Tang rulers also controlled the trade route known as the Silk Road well into present-day Afghanistan.The invention of printing about this time meant thatknowledge could be record

12、ed and shared as never before.Why did the author use Golden in the title of this essay?For what task can you use the information in this essay?In which journal can you read this essay?A. Chinese Literature B. Chinese Literature ReviewC. Learn to write a poem D. China: Past and Today阅读理解目标设计在学生自己阅读本文

13、后，一中高二（1）班：.全体学生能把握语篇文体及其特征，并能推测文章发表刊物。.全体学生能把握文章表现出的作者态度，并能用文章内容说明。.全体学生能运用文章信息完成自己选择的任务。在老师讲解本文后：80%的学生能理解80%语句，并完成80%的信息获得任务。%的学生能理解所有语句，尤其是难句。%的学生能欣赏文章的句式变化和特别用词。阅读理解目标设计在学生自己阅读本文后，汶上四中高二（1）班：30%学生能把握语篇文体及其特征，并能推测文章发表刊物，70% 能在老师讲解后理解语篇文体及其特征。30%学生能把握文章表现出的作者态度，并能用文章内容说明。70%能在老师讲解后理解作者态度。30%学生能运用

14、文章信息完成自己选择的任务，70%学生能在老师引导下完成。在老师讲解本文后：1. 80%的学生能在老师引导下理解80%语句，并在老师协助下完成80%的信息获得任务。2.10%的学生能理解所有语句，尤其是难句。%的学生能欣赏文章的句式变化和特别用词。3）有利于使学生对学习产生责任感4）有利于提升学习成效学习成效学习成效（learning effectiveness）是学习者到达学习目标的程度与到达这一程度所付出的学习本钱之比，即单位时间的学习效果总和 综合学习成绩学习成效二学习本钱（时间、精力等）学习成效提升策略学习成效提升策略是指有利于在现有学习时间、现有学习精力的条件 下，取得更大综合学习成

15、绩的学习策略。每个学生应该掌握一系列的学习成效提升策略。每个学生的学习成效都是可以提升的。一项学习成效提升策略可能对一个学生有效，而对另一个学生无效， 因为学生的学习风格、学习条件不同。基本背景学习成效概念起于1970年代世界上学习成效第一部专著出版于2000年世界上学习成效第一篇博士论文完成于2003年我国台湾地区从2005年开始全面推广学习成效研究我国大陆地区从2007年开始出现学习成效研究，2008年第一个研究工程获教育部批准，由学英语报社北京研究院承当说明学习目标的教学意义1）有利于以如何到达学习目标的特定方式思考问题、组织教学；2）有利于为教师成功的决策提供依据；3）有利于为测试题的

16、编制以及教学计划的评价提供方便和依据；4）有利于是对教师的一种开发训练，迫使教师深刻地思考教学5）有利于有利于教师与学生、家长、社会的交流和沟通设定学习目标的维度1）学习者的现实与开展维度2）国家课程维度（国家、社会的要求）3）考试评价维度4）学校课程维度5）教学维度教学目标设计策略L基点描述策略学习目标的内涵对学生通过学习后（如：学完一个知识点后）应到达的行为状态 进行的具体、明确、详细的描述注重对学习结果的表述明确、具体、可观察、可测量行为目标编写法（ABCD法）采用可观测的行为术语编写目标。高一（1）班所有学生，能在学习课文后，用所学词汇进行口头表达，80%语句正确。实际应用中，不一定将

17、条件、标准都列出编写认知教学目标可供选用的行为动词学习目标说明应注意的问题行为是指学生的学习行为，而不是教师行为，也不是教材内容、过程 和程序；条件是伴随行为同时发生的环境、人员等因素，不能把学习活动本身 作为条件学习条件中的标准是学习质量可接受的最低标准，不是教师教学成功 的最低标准其他：行为目标类型应和学生水平相适应；允许学生以不同方式、不同程度到达目标编写行为目标是手段，而不是目的教学目标应该以中等学生的学习水平为基础吗？学习目标的基点最低起点：以最低基础学生为准（假设目标词汇为6个，听写6个单词正确得总分值）允许浮动：目标居中，但允许降低鼓励提升：对于超过自定目标的，给予更多肯定教学目

18、标设计策略2：目标导向策略评价目标导向的目标设计-词汇目标为例词汇教学目标的问题我国当前英语词汇教学的知识目标过高，比方词汇量的要求、词形记 忆的要求、词义记忆的要求等；而词汇运用能力的目标那么过低，学生只能运用所学词汇的所学词义的 所学表达方式的表达，不能灵活运用基本词汇，如love的完成时语 义问题。任务型听力任务型阅读第二节信息匹配（共5小题；每题2分，总分值10分）阅读以下应用文及相关信息，并按照要求匹配信息。请在答题卡上将对应题号的相应选项字母涂黑。以下是为留英学生编写的系列留学指南的简介：A. The number-one guide to what to study in the

19、 UK . This two-volume Guide features up-to-date and in-depth information about UK course options and institutions. It also includes course charts, teaching and research ratings, and advice on choosing your course. 任务型写作第二节开放作文（15分）请根据下面提示，写一篇短文。词数不少于50oIn an English speech competition, you are asked

20、 to describe the following picture and explain to the judges how you understand it.2008山东卷单项选择选项A.不填;a B.不填;theC. the; the D. the; aA. though B. for C. but D. soA. It B. This C. What D. AsA. can manage B. could have managedC. could manage D. can have managedA. walksB. walkedC. has walkedD. had walke

21、dA. who B. whichC. has walkedD. had walkedA. who B. whichA. who B. whichC. why D. whenA. somethingB. anythingC. everythingD. nothingA. says B. talksC. appears D. declares2008山东卷单项选择选项A. gave offturned downtook overset asideA. My pleasureA. who B. whichC. why D. whenA. somethingB. anythingC. everythi

22、ngD. nothingA. says B. talksC. appears D. declares2008山东卷单项选择选项A. gave offturned downtook overset asideA. My pleasureThanksTake it easyForget it.A. even if B. which C. where D. so thatA. at home B. at heart C. at will D. at sightA. free B. vacant C. handy D. convenientA. exchange B. bargain C. trade

23、 D. businessA. working B. work C. to work D. worked 2008山东完形A. break B. flood C. sink D. crashA. forced B. refused C. adjusted D. gatheredA. order B. pay C. call D. searchA. climate B. scenery C. storm D. burdenA. used B. promised C. deserved D. happenedA. practice B. routine C. process D. serviceA.

24、 to B. through C. over D. forA. operating B. cycling C. turning D. rushingA. check B. carry C. find D. boardA. street B. ground C. floor D. platformA. paused B. crossed C. reached D. parkedA. wet B. weak C. sick D. hurtA. ashamedB. discouragedC. surprisedD. puzzledA. while B. when C. where D. afterA

25、. hardlyB. casuallyC. absolutely D. eventuallyA. devotion B. donation C. connection D. reaction52. A. accurateB. urgentC. brief52. A. accurateB. urgentC. briefC. briefD. humorous53. A. promiseC. briefD. humorous53. A. promise53. A. promiseB. appreciation53. A. promiseB. appreciationC. adviceD. guida

26、nceA. troubles B. signals C. rules D. signsC. advice55. A. correctedB. supported55. A. correctedB. supportedC. amazedD. refreshed2008山东阅读A局部C. amazedYoung adult filmmakers all hope to show their works in international festivals like Sundance and Toronto. But what about really young filmmakers who aren t in film school yet and aren; t, strictly speaking, even adults?They are at the heart of Wingspan Arts Kids Films Festival, tomorrow, in a setting any director might envy: Lincoln Center. Com