西部民族地区日语教学的改革与实践

1、西部民族地区日语教学的改革与理论西部民族地区日语教学的改革与理论从多年的教学理论看，西部民族地区的文化程度偏低，在高校的日语教学中还存在很多问题，因此要在有限时间内要进步少数民族地区学生日语综合应用才能，这就需要从教学手段、方法出发进展改革。日语教学要注重学生综合运用语音、词汇、语法开展听、说、读、写的才能的培养。在日语的教学中，我们应该改变传统阅读式的教学形式，运用网络等现代的教学方法。教学方法及教学手段对教学绩效的进步具有非常重要的意义。因此，教学方法及教学手段地不断改革和完善成为日语教学改革的重要局部。当今社会日益开展，随着人才的培养形式及教学课程的逐步变革，旧式的教学方法及教学手段已不

2、能满足当代学生的要求。针对学生不喜欢上课的这一现象，究其原因除少数老师在上课时缺乏感染力外，课程内容及教学方法的单一也是导致这一现象出现的因素。不同课堂教学过程中，我们老师应通过运用多样有效的教学方法，极大地吸引学生去积极的学习，最终使学生可以及时准确地对所学的知识进展掌握。一西部民族地区日语教学中存在的问题1.日语学科体系不完善虽然近几年的中日关系对我国日语人才的需求有所影响，但从长远看，日语专业仍然有很大的开展空间。从前几年的扩大招生，到如今第一志愿录取比例的低下，说明了西部民族地区的日语学科体系还存在很多缺乏。此外，某些高校在日语专业开设的课程上，没有做充分地调查研究，仅仅在课程的名称上

3、下功夫，换汤不换药，导致本来就不是非常健全的学科体系再次被打乱。一些高校急功近利，重视高年级商务日语等课程的建立，而忽略了根底日语的重要性，造成了所培养的学生日语根本功不扎实，承受高年级日语存在着很多困难。此外，日语专业被人为地加以细化，使得本来不健全的学科体系被进一步打乱，教学内容与课程设置穿插重复的现象逐渐增多起来，弊端逐渐显现出来。因此，日语学科体系的建立问题已经迫切地摆在了西部民族地区高校面前，亟待解决。2.老师队伍素质亟待进步3.教材内容陈旧落后局部西部民族地区高校很少与外界进展交流，致使所用的教材内容陈旧落后没有跟上时代的步伐。很多课程的教材相对单一，不能满足日常教学，致使很多学生

4、从教材中所获得的知识与现实脱轨。教材得不到及时的更新，学生的学习热情就会大大降低。此外，教材的选择还关乎着日语教学质量的进步，一本好的教材会促进教学的有效开展，起到事半功倍的作用。4.教学方法与手段相对落后局部西部民族地区高校对不重视日语教学改革，致使老师的教学方法与手段相对落后。老师在教学的方法上还是停留在对书本知识的传授与专业知识技能的教育方面，没有加强对学生日语综合素质的培养。很多老师的教学方法还停留在填鸭式的教学上，课堂上根本都是老师的一言堂，学生在下面被动地承受知识。由于缺乏与学生的互动与交流，不能有效地调动起学生的学习热情，长此以往，不利于日语教学的有效开展。二教学方法的改革与理论

5、1.民主教学法的应用民主教学是指在课堂教学过程中建立起民主平等、互相尊重、互相信任、互相合作的师生关系，突出学生的学习主体地位，使教学具有民主的性质，成为民主的活动。老师为了更好地引导学生的自主考虑，需要精心准备相关的课堂教学。在实际的课堂教学中，老师还应该巧妙设计提问的环节，创设学生积极提问的环境。在西部民族地区的日语课堂教学中，老师可以每堂课挑选一名学生，进展5分钟左右的日语演讲，内容可以是所学的课文，也可是近期的所看所想，在学生发表后，还可以让其他同学就发表内容进展提问与讨论。老师要注意要让学生在轻松、愉悦的气氛中进展讨论，既能满足学生的自我打破才能，又能发挥学生的个性，还能进步学生的语

6、言与思维才能。老师在学生讨论后，要进展适当的总结，纠正发音及语法错误，在师生之间逐渐产生共鸣。2.研讨教学法的应用研讨教学法是一种在少数民族地区日语教学中，在老师的详细指导下，注重引导学生学习中主动性作用的发挥，依靠学生主动性地习得知识、强化才能及进步素质的教学方法。科学性是研讨教学法显著的特征，同时这种教学方法即可以促使知识传授与才能培养相统一，也可以促使老师指导和学生主动相统一、才能教学与思想教育相统一。在西部地区日语教学中，以高级日语教学为例，老师可以先示范和布置相关的任务，进而学生进展资料的搜集与整理，再进展分组讨论，最后老师进展总结。研讨教学法非常适用于高年级日语课程，学生在亲自查找

7、资料的过程中，不断积累日语知识，在讨论中也能加深其对相关课程的理解。老师开展研讨式的教学，能提升学生的口语表达才能、书面文字才能以及思维应变才能等。3.交际教学法的应用交际教学注重表达意念教学、功能教学、活动中广泛的交际等，同时更注重教材内容的真实性与所学知识的实际运用。因此交际教学的过程更应是一个交际的过程，所以在整个教学过程中，交际教学法强调在交际中言语的使用。在西部民族地区日语教学中，老师可以根据实际教学情况，酌情参加一些与课程相关的日语知识，如日本概况、经济、文化、文学等。学生既可以掌握课堂所学的知识，又能对课外知识及时进展补充，开阔学生的视野，进而增强学生的日语交际才能。此外，老师可以每周组织学生对日本报纸或影视进展赏析，激发学生学习日语的积极性与主动性。综上所述，西部民族地区日语教