高师院校服务地方基础教育实践探索

1、高师院校效劳地方根底教育理论探究高师院校效劳地方根底教育理论探究作为地方人才培养、培训重要力量的地方高校，尽其所能地促进经济文化公平与平衡开展，解决经济文化改革与发论文联盟展中的重要问题，是地方院校的责任所在，也是其社会效劳职能的重要表达。1而对于一所以培养根底教育师资为主的地方高师院校，主动效劳地方根底教育，与之建立严密联络，推动城乡教育公平和平衡开展，那么是一项重要使命。本文拟以成都师范学院为例，从社会效劳职能的角度讨论高师院校效劳地方根底教育的有效途径。成都师范学院前身为四川教育学院，具有近60年的成人本科师范办学历史，2022年改建成为一所以培养根底教育师资为主的普通本科师范院校。在长

2、期的办学过程中，成都师范学院一直致力于为地方根底教育效劳，积极探究效劳途径，通过理论，笔者认为，有以下几个途径值得探究。1.以校地合作为契机，为地方根底教育效劳校地合作是指学校与地方政府机关、企事业单位之间依托各自的资源与优势，开展的经济、科技、文化、教育、政策咨询等领域的合作，是施行科教兴国战略的重要内容，对于高校与地方政府整合优势资源，实现高等教育开展与地方经济开展具有重要的推动作用。就高校而言，校地合作不仅是一种新的办学理念，也是一种办学形式，是确定地方院校办学定位与人才培养的着力点，是指导院校开展与学科建立的根本原那么。1.1创立校地共建形式，开展根底教育领域深度合作在高等教育改革不断

3、深化的新时期，高校必须把握机遇，积极寻求与地方政府的合作，充分发挥在专业人才、知识技术、科研才能、设施设备、人才培养形式等方面的优势，为地方经济、教育、文化、科技效劳，促进高校与地方建立共同开展，实现双赢的目的。作为一所地方高师院校，致力于为地方根底教育效劳，是义不容辞的责任。1.2发挥根底教育学科优势，建立扶贫顶岗支教和顶岗置换平台师范生顶岗支教是指师范院校学生在学校的组织和老师指导下，根据教学大纲和教学方案，深化到农村实习学校通过顶岗任课的方式来完成教学实习任务的教学理论活动。2目前，农村中小学最突出的问题就是老师队伍整体程度较低，存在构造性缺陷以及师资流失问题。因此，选派师范学生到农村贫

4、困地区顶岗支教，还包括了顶岗置换这一重要环节，即通过师范学生顶岗，将农村中小学老师从现有岗位上置换出来，到高校承受系统的专业培训，加快专业开展进程，这也是一种新的老师教育和培训形式。这一形式把师范生和农村老师两者作为顶岗支教活动的主体，强调顶岗支教的双向功能，到达共同开展的目的。32.开展盟校合作，推动城乡义务教育平衡开展?国家中长期教育改革和开展规划纲要20222022年?指出，平衡开展是义务教育的战略性任务、要加快缩小城乡差距、努力缩小区域差距。4胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中提出，要发动全党、全社会力量推动教育事业科学开展。作为中国民主同盟，是中国共产党指导的爱国统一战线的组成

5、局部，是同中国共产党通力合作的参政党，主要由从事文化教育以及科学技术工作的高、中级知识分子组成，具有政治联盟的特点。而民盟四川省委，其民盟成员超过一半以上为教育工作者，长期关心支持和参与教育事业的改革开展。成都师范学院认真贯彻?纲要?精神，积极寻求与民盟四川省委在兴办师范教育、建立农村老师队伍、开展农村教育方面论文联盟共同的思想认同和目的认同，与民盟四川省委签订了盟校合作协议。盟校合作协议明确把推动四川教育改革开展，加强农村老师队伍建立作为共同目的，以改革创新为动力，合作开展农村教育改革开展决策咨询和政策研究；以加强老师队伍建立为目的，合作开展老师教育、农村教育烛光行动和社会效劳；建立农村老师

6、培养培训指导学校、双师型老师培养培训基地、农村社区教育中心、农村教育烛光行动基地、盟校合作农村老师队伍建立示范区等。在这一合作中，成都师范学院作为农村教育烛光行动老师培训基地，着重开展了三个方面的工作：一是关注农村老师的专业开展，以多种形式帮助老师提升教育理念、业务素质和教育教学程度；二是关注农村老师的自由全面开展，力所能及地帮助改善农村老师的工作、生活状态和条件；三是关注农村老师有关的制度建立，开展调查研究、建言献策，推动完善农村老师队伍建立和农村教育开展的政策和法律环境。盟校合作是新形势下民盟开展效劳农村教育，支持农村师资队伍建立的新举措，也是成都师范学院效劳地方教育开展的新形式，通过这一

7、形式，实在发挥了高师院校引领根底教育的作用，帮助农村学校把脉、诊断、进步，以实际行动推动了城乡义务教育平衡开展。3.开展院校合作，施行根底教育贫困学校助推方案学院统筹优质资源，形成专家团队，搭建科研平台，先后与灾区及贫困地区11所中小学合作，屡次深化各个学校进展实地考察调研，有针对性地围绕办学理念、文化建立、队伍建立、财务管理、平安及常规管理等五个专题进展诊断，全面提升工程对象学校的办学质量和效益，助推薄弱学校开展。4.组建志愿者效劳队，建立效劳根底教育的长效机制在社会效劳这一职能中，志愿者效劳队是一支不可小视的队伍。成都师范学院充分调动全校师生的积极性，积极组建志愿者效劳队，着重从发挥学科优

8、势和师范生社会理论活动两方面出发，效劳于地方根底教育。4.1充分发挥学科专长和优势，组建各类根底教育志愿者效劳队教育系发挥心理学科优势，组建心理援助志愿者效劳队，对灾区及贫困中小学开展心理安康教育援助工作；中文系师生发挥国学优势，利用寒暑假免费组织农村学生学习，诵读经典诗词、开展艺术欣赏，丰富农村学生的假期生活。各系还组建以系主任、书记牵头的送教下乡志愿者效劳队，与偏远山区中小学建立亲密联络，送去先进的教育理念、教学方法等等。4.2认真组织社会理论三下乡活动，实在让师范学生投身于教育理论成都师范学院从团委到各系院、各班级都成立了青年志愿者效劳队，有方案、有组织地定期到农村学校开展科普知识宣传、文化辅导、文艺演出、安康教育等活动。除了学院大型的社会理论活动外，各班级经常不定期论文联盟组织小型教育理论，如利用寒暑期对生源地根底教育现状进展调研，撰写调研报告，既为地方根底教育的开展提供了参考，也为师范学生入职前理解根底教育现状提供了很大帮助。从成都师范学院开展的系列根底教育效劳情况来看，效劳途径可行，成效也很明显。笔者认为，作为高