浅议当代高校学习型组织建设

1、浅议当代高校学习型组织建立如今社会变化日新月异,技术进步一日千里,竞争日益剧烈,全球经济一体化步伐加快,国际社会正在成为一个互相学习的社会,一个时时刻刻都在变化开展的社会,社会中的每个人不仅直接从事与知识、信息有关的工作,还要在工作中进一步学习相关知识,进步工作才能。高等学校是典型的知识密集型的组织,高校学习型组织的建立可促进知识创新和创造性人才的培养,提升高校的核心竞争力。对于高等教育来说,如何培养学生树立终身学习的理念,加强组织学习的才能培养也是摆在我们面前的重要课题。1“学习型组织理论我国作为拥有几千年历史的文明古国,虽然经历了等级观念根深蒂固的封建王朝,但这并未影响组织文化的产生和开展

2、。从孔子的“仁爱思想和孙子的“道者,令民与上同意也的论断,到建国以后被广泛宣传的集体主义和人民当家做主的思想,直至如今悄然兴起的“儒家管理思潮,都为我们进展组织研究打下了文化理论基矗而作为知识体的组织本身,在社会进步大潮的推动下,它必须不断地吸收各类知识,使其转化产生为适应消费力开展的新知识。可见,组织处理知识的才能决定了该组织的竞争实力,由此,“学习型组织概念应运而生。学习型组织是现代管理体系中的重要表现形式,是一个不断创新、进步的组织,其组织成员不断打破自己才能上限,创造真心向往的结果,培养全新、前瞻而开阔的考虑方式,全力实现共同的抱负,不断一起学习共同学习的方式。该说法最早见于西方学者赫

3、钦斯出版的?学习社会?一书,上世纪70年代初,结合国教科文组织也明确提出创立“学习型组织的目的。直至1990年,美国学者彼得圣吉推出了他的著名著作?第五项修炼?,率先系统地阐述如何掌握进展学习的客观规律,进而推广到怎样将学习融于一个团队、一个群体,形成“学习型组织。此书问世以来,引起我国企业界和管理界的高度重视和关注,一些著名学者对此广泛加以研究,并结合我国国情著述了一系列论著,如?学习型组织?、?学习型组织的创立?、?学习型组织的创立与评估?等。王维的?学习型组织之路?认为,“学习型组织就是通过组织成员不断学习而到达改革组织本身的组织。书中介绍了构成学习型组织的六大要素:拥有终生学习的理论和

4、机制;建有多元回馈和开放的学习系统;形成学习共享和互动的组织气氛;具有实现共同愿景的不断增长的学习力;工作学习化,使成员活出生命意义;学习工作化,使组织不断创新开展。同时,该书也阐述了学习型组织所具有的特征:开放性,要求组织是一个高度开放的组织;民主性,组织为每一个成员创造、提供民主的、平等的、双向沟通的良好气氛;人本性,组织充分尊重个人的人格、声誉和自由;学习性,组织使用各种手段从外部资源中学习;创新性,组织允许探究的学习,鼓励组织成员之间共享信息和智慧;能动性,组织争取最大限度地开发每个成员的能动性;多元性,在组织学习的多元化和学习方式方法的现代化等方面得以充分表达;终生性,要求组织成员活

5、到老、学到老;方案性,组织成员可以根据组织的愿景和个人实际情况制定学习的方案;智力的资源性,人力资源即智力资源在其中占据了不可取代的重要位置。2高校“学习型组织的构建“学习型组织理念与以往的教育理念相比,更注重以整体的、活动的人作为教育对象,以人的教育开展和受教育者需求的满足为出发点和目的,以激发人的创造力、进步人的竞争力为目的。学校是以学习为主要活动,以培养合格的人才为主要目的的组织机构。随着我国高校改革的不断深化,高等院校只有自身不断开展和完善,才能保持竞争的优势。因此,在建立学习型社会的大环境影响下,在我国高等院校创立学习型组织显得尤为迫切。2.1构建高等院校的学习型组织,首先要明确目的

6、,从而建立形成共同愿景。老师对学校的开展有明确的目的,使制定的愿景成为全校职工共同的追求,这既是学习型组织的根底,也是学习型组织的重要特征。当教职员工真正在内心深处形成共同愿景时,该愿景目的会增强机体的凝聚力,产生强大的驱动力,尽而激发全体老师的学习和工作热情。2.2要实现组织构造的扁平化,积极进步团队合作意识。传统的组织构造是等级清楚的科层制,但随着知识经济的到来,我国高校的这种管理体制将不得不向扁平化、柔性化开展,这对于树立团队意识、创立团队学习机制是非常有利的。转贴于论文联盟.ll.2.3要完善信息设施建立,营造知识共享的高校组织文化,构建现代化校园。实现共享文化是学习型组织的要求,每位

7、组织成员都应有“奉献知识和与人分享知识是一种自然行为的理念,高等院校的教职员工更应顺利接收知识共享的理念,积极营造共享学习的宽松环境。摒弃传统竞争观念,将个人创新和团队精神有机地结合起来,最大限度地激发人的创新力。同时,也要运用现代的信息技术实现知识共享,通过知识网络的建立实现人和信息技术的充分结合,为人们的学习创造条件,进步知识创新和运用的才能。另外,信息根底的建立也是高校施行知识管理、构建学习型组织的必要条件。高等院校可通过建立多媒体网络平台作为沟通组织内部各个部门的桥梁,为老师和学生提供便利而有效的信息。2.4完善老师评价体制与鼓励机制。外在约束是根底,内在鼓励是升华,老师的开展在学习型

8、组织中具有举足轻重的作用。学习型组织应坚持“以人为本、重在鼓励的理念,积极完善老师评价体制,鼓励广阔教职工在工作中不断创新进取,实现自我超越,这样才能构建拥有共同愿景的学习型高校。3“学习型组织理论的启示学习型组织是一种宏观的管理理论,从理论角度来讲它适用于高校组织,但将其应用于中国高等教育的实际,很有必要对其加以“加工改造。同时,组织构造从科层制向扁平化转化,还需不断地进展改革和探究。人本建立方面,受大环境影响,高校过分关注人才吸引和老师队伍素质的进步,缺乏对高校长远建立系统的考虑;老师迫于晋职称等压力,失去了学习的乐趣和兴趣,从而被动学习,被动进修;老师的学习缺乏组织性,学习交流的气氛不浓

9、等。凡此种种,都要求高校在组织建立过程中明晰组织目的,建立良好的沟通渠道,为组织学习创造条件,实在地增强组织成员学习的实效性。教育全球化的趋势势不可挡,电子信息技术的开展日新月异,教育已脱离课堂狭窄的空间走向全球,中国的教育组织面临着严峻的机遇与挑战。国内高校应明确提出和施行构建我国高校学习型组织的策略。一是要树立终身教育的理念,进步老师素质队伍,构建高校学习型组织;二是要深化改革,进步质量,增强高校教育组织的竞争力;三是要扩大教育开放力度,发挥自身优势,积极开拓教育的国际市场;四是要加强思想道德建立,发扬并继承本民族优势的传统文化。教育是立国之本,一个民族只有积极承受新思想,在教育观念和制度上不断创新,才能不断开展进步。面对教育全球化、知识全球化的挑战,作为知识吸收和创新的关键环节,我国高等教育只有积极