五年级上册科学教学设计46滑动与滚动｜教科版

1、五年级科学滑动与转动教课方案讲课教师：商月松工作单位：天津市河东区互帮道小学教课背景剖析：五年级学生关于“摩擦力大小与转动仍是滑动这两种运动方式有很大的关系”多是感性的生活经验，而关于这两者之间的差异究竟有多大，并不十分清楚。本课教课，经过指引学生着手动脑展开研究活动，认识到：物体有滑动与转动两种运动方式；同样的物体，转动时摩擦力小，滑动时摩擦力大。并学会以求真求实的科学态度面对学习与生活，感觉科学研究的价值，体验成功的快乐。教课目的：科学观点：1、一个物体在另一个物体表面运动时有两种方式：滑动与转动。2、摩擦力的大小与物体的运动方式相关：同样的物体，转动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。过程与方法

2、：做简单的对照实验：小车轮子转动与滑动的摩擦力比较。感情态度与价值观：形成用科学知识剖析平时事物，勤于思虑、勇敢解说的科学态度。教课要点和难点：要点：同样的物体，转动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。难点：一个物体在另一个物体表面运动时有两种方式：滑动与转动。摩擦力的大小与物体的运动方式相关。教课准备：教师：实物投影仪、演示用实验注意事项和实验报告单、车轮图片、自行车、铅球1个、铅球架1个、圆木10根、500克钩码1盒、小赛车1辆、100克砝码1个、测力计1个、胶带、剪刀、学生每组：小车、砝码、测力计、胶带、实验报告单、彩笔、课时安排：一课时教课流程：一、导入阶段：1出示锁住的自行车，问学生可否推进

3、行进。2、展望自行车的前轮和后轮在地面上会如何挪动？3报告：用拳头和盘子模拟自行车前轮转动、后轮滑动这两种运动方式。二、新授阶段：（一）认识滑动和转动1、（指板书）介绍滑动、转动2、回想生活中，哪些物体是用滑动的方式被移到别处去的？哪些物体是用转动的方式被移到别处去的？3、小结：当一个物体在另一个物体表面运动时，只有两种运动方式：滑动与转动。4（出示铅球）发问：你能不可以用转动的方式让它从支架一端到另一端？能不可以用滑动的方式让它从一端挪动到另一端？（二）丈量小车滑动和转动的摩擦力1、猜想：终究是什么原由造成感觉使劲大小不一样呢？你为何考虑是摩擦力的不一样造成的呢？2、议论：如何才能证明同样的

4、物体，滑动比转动时的摩擦力大？（指引：如何做，能让小车轮子由转动变为滑动？实验中不可以改变的是什么条件？如何保持不变？）3、教师供给资料，讲明实验注意事项。4学生实验，教师巡视。5商讨，对数据进行剖析6、小结：同样的物体，转动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。三、稳固阶段：1、看图议论：人们为何用转动的方式挪动重的物体？2、演示：用圆木搬运重物。3、总结、评论。课后小结：“好的开头是成功的一半”。开端环节的教课情境设计指引学生从生活现象中、从活动和体验中产生并提出本节课要研究的问题，简单有效。2、实验资料适合、精到。依据对照实验要乞降测力计的丈量范围选用装载100克重物的四驱赛车在条形木板长进行实验，便于学生规范进行实验操作，有效收集数据，在对照、计算过程中认识到滑动摩擦力是转动摩擦力的20倍左右。3、以“培育学生的科学修养”为主旨，着眼于知足学生的好奇心与求知欲，精心设计的有构造、有梯度的研究活动，使学生对“同样的物体，转动的摩擦力小，滑动的摩擦力大”的认识程度由浅入深，不停提高研究能力、