位置关系的相对性教学方案

1、第 第 页位置关系的相对性教学方案课本22页例3和做一做及练习四1、2题。教学目标：1、通过活动使同学学会以不同的地点为观测点判断方向。2、在同学学会确定任意方向的基础上，使同学体会位置关系的相对性。3、通过学习，进一步提高同学的空间观念。重点难点：使同学进一步认识到位置关系的相对性。教学用具：挂图教学过程：一、创设情境 生成问题1、师：老师站在大家的正东方向上，那么你们站在老师的什么方向上呢？西方对，我们的位置关系是相对的。2、分别指两名同学，让大家依据方向说一说他们的位置关系。设计意图：组织同学先弄清东西南北四个方向，再依据两名同学的位置分别说一说谁站在谁的方向上，使同学初步理解位置的相对

2、关系。3、师：今日我们就来继续讨论两个物体位置的相对关系。设计意图：通过创设情境，让同学对上两节课学习内容有一个大体的回顾，为本节课新知识的学习做预备。二、探究沟通 解决问题1、出示教材第22页例3主题图。1让生观测地图师：北京和上海两地相距大约 1000千米，说一说，上海在北京的什么方向上？组织同学用直尺，量角器测量出上海在北京的.什么方向上。师依据同学汇报板书争论：上海在北京的南偏东30方向上，那么北京在上海的什么位置呢？组织同学观测上图，在小组中争论，然后沟通说一说。出示提示2、确定以谁为观测点，并建立方向标。3、用语言描述北京和上海的详细位置。争论后每组选出一名同学在班内汇报。生汇报。

3、可能会说出：北京在上海的西偏北60方向上或北京在上海的北偏西30的方向上。师对比图示指一指，确定两种说法都是正确的。师小结：以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。观测点不同，物体的相对位置就会发生改变。这就是今日这节课学习的内容。板书：位置关系的相对性设计意图：利用已有的知识，小组合作沟通发觉问题，解决问题，既培育了同学的合作沟通意识，又让同学感受到通过自己努力猎取知识的那份胜利的乐趣。三、巩固应用 内化提高1、课本22页做一做1组织同学做游戏可两人一组也可四人一组2让每个同学充分参加到活动中来，人人开口说一说“你在我的 偏 的方

4、向上，距离 米。”2、完成练习四第1题。组织同学先动手量一量再填一填，在小组中沟通。3、练习四第2题。1组织同学先动手量一量各家和学校的位置关系及路程；2相互说一说。4、联系实际，小组同学相互说一说学校各建筑物之间的相对位置。例如大门口在教学楼的南偏东方向上，距离150米。设计意图：巩固应用环节让同学从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习，从多种途径探究解决问题的方法，让同学在会做的基础上达到熟能生巧。四、回顾整理 反思提升今日你们学到什么？有什么收获？设计意图：引导同学学会总结，是培育同学此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net反思意识和总结技能的好方法。板书设计：位置关系的相对性例3上海在北京的南偏东约30度的方向上。北京在上海的北偏西约30度的方向上。教后反思：1、收获： 同学通过对前面知识的学习能够娴熟掌控一个物体相对另一个物体的位置2、不足：