五年级下册数学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级下册数学教案 体积单位教学设计 甘肃省玉门市下西号学校 李建慧 学习目标： 1.结合生活实际，熟悉体积单位（立方厘米、立方分米、立方米）。 2.在操作交流中，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义。 3.能积极主动地参与体验活动，进一步进展空间观念。 学习重、难点： 熟悉体积单位（立方厘米、立方分米、立方米）。感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义。 教具、学具打定： 教具：教师打定棱长1厘米和1分米的正方体各一个,体积大约4立方分米的长方体盒子，木质米尺8把。 学具：为每位学生打定10个棱长1厘米的正方体模型，每人1块35立方厘米的

2、胡萝卜，一个小刀，每人制作一个棱长1分米的正方体,。 教学过程： 一、回想旧知 师：新课之前我们先一起来回想一下旧学识吧！（出示回想旧知的幻灯片）常用的长度单位、面积单位有哪些？相邻两个单位之间的进率是多少？ 二、创设情境，引入新课 1、前不久，我们的好挚友顽皮和笑笑为一件事讨论不休，我们来看看他们在讨论什么？（放录音） 顽皮说：第一个长方体的体积大； 笑笑说：其次个正方体的体积大 。大家认为呢？ 2、假设老师给你们数据（长方体30，正方体25），你们能猜出确定谁的体积大吗？为什么还是不能确定？想要切实地表述它们所占空间的大小，就要用统一的体积单位。今天这节课，我们就一起来熟悉体积单位。（板书

3、课题） 3、你在生活中有没有听说过体积单位？常用的体积单位有哪些？（板书：立方厘米、立方分米、和立方米）。下面，我们就逐一来研究这几个体积单位。 三、合作学习，探究新知 1、熟悉1立方厘米 （1）出示棱长1厘米的正方体模型，报告学生这个正方体的体积就是1立方厘米，然后找学生估计并量一量它的棱长是多少？ （2）下定义：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，介绍简写形式和字母表示法。 （3）切1立方厘米：请大家拿出老师为大家打定好的胡萝卜和小刀，切出一个1立方厘米的正方体，切完后指着它和同桌说一说1立方厘米的定义。 （4）举例：找找看，我们身边哪些物体的体积大约是1厘米3？ （5）拼一拼:用学具袋

4、里的1厘米3的小正方体拼出2厘米3、5厘米3、10厘米3的长方体。 总结：确定一个物体体积是多少？就看它里面包含有多少个体积单位。 3回想小结：方才我们熟悉了1立方厘米，想想我们是通过哪些活动熟悉1立方厘米的？ （下定义做单位举例子应用） 同学们看看，假设要描述老师手中这个盒子的体积大小，用立方厘米做单位可以吗？为什么不行（太小了）？大家觉得用哪个体积单位适合？ 4、熟悉1立方分米 （1）下定义：1立方分米有多大呢？其实课前老师让大家做的棱长是1分米的正方体的体积就是1立方分米（板书）。请同学们拿起1立方分米的正方体边指边各同桌说一说。 （2）举例子：我们身边又有哪些物体，体积大约是1立方分米

5、呢？ （3）师出示长方体的盒子，估一估它有多少立方分米？说一说你是怎样估计的？ （4）假设用1立方分米的正方体测量我们这间教室的体积是多少，你们觉得可行吗？为什么？用哪个体积单位适合？ 5、熟悉1立方米 （1）提问：结合熟悉1立方厘米和1立方分米的过程，想一想怎样的正方体体积就是1立方米？（指名板书并讲解） （2）做一做： 指名几名学生在教室的前面用米尺搭一个1立方米的框架，看看它的实际大小。再找几名学生半蹲在这个框架，看看能蹲几名同学； 往这个框架里摆方凳，看看能摆多少个方凳。 （3）举例：找一找生活中哪些物体体积大约是1立方米？ 6、总结。 闭眼想想1立方米空间的大小，再看看桌上1立方分米的盒子和1立方厘米胡萝卜块的大小，它们的体积相差大吗？指点同学们以后在运用这些体积单位时千万别用错了！ 四、当堂检测 1.课本39页第2题。 2.课本40页第5题。 3.小马虎的数学日记。 2022年4月18日 天气：晴 我们的教室占地面积约是60 cm2 。我的身高只有1.4 dm ,所以被老师安置在了第一个桌子，离老师的讲台最近。老师的讲台上放着一个体积约是 1 m3 的粉笔盒，粉笔盒的旁边是一瓶体