鄂教版四年级上册第七单元教案

1、文档编码 : CX1A7U8J9A10 HM5T6F7E8X2 ZK7J2W4D10X9名师精编 优秀教案第七单元说明自然,人类的母亲；她以雄浑磅礴的气概震惊着我们,以清新幽 雅的景致陶冶着我们, 以神奇多变的现象吸引着我们 让我们一起 走进大自然,去感受她无穷的魅力吧！本单元以“ 锦山秀水” 为话题组织材料,选编了 3 篇写景状物、借景抒情的文章,文辞漂亮而风格迥异；观潮让我们感受到钱塘江大潮的雄浑磅礴,听泉让我们体会到鼎湖山泉的精妙多变, 三 潭映月就通过介绍“ 山潭映月” 的来历,将我们带入一个自然之景 与人造之物和谐统一的神奇境域中； 抓住主要内容,从重点词句入手,感受自然之美和语言之

2、美；这是学习本单元的目标；古诗饮湖上初晴后雨 以生动传神的笔墨描画了西湖在不同气 候下显现的不同风姿,表达了诗人对西湖山水的宠爱之情；语文乐园“ 我来试试”这一板块, 让同学在词语搭配的练习中体会近义词意思的异同, 在趣味中积存词语, 写一写、背一背名言警句,朗读火烧云片断,感受漂亮的自然现象,增加积存；“ 探究与发 现” 通过想象和朗读,让同学懂得只有真实地去感受,才能体会到泉 声的美；美的感受孕育出了美的语言, 美的语言写尽了泉声的美；“ 口语交际” 的话题是“ 颂扬的话”,让同学在观看的基础上,抓住特点,真诚地抒发对景物的颂扬之情； “ 习作” 的题目是“ 我爱我的家乡”,留意指导同学运

3、用本单元学习的观看和表达方法,有条理地写出家乡 的美,真实地表达自己的情感；本单元的各个教学环节都表达了本单元的话题,因此,老师在教 学时要表达整合的思想,加强阅读与说、写之间的联系；要引导同学 反复朗读,抓住景物的特点, 联系个人生活实际, 也可以运用多媒体,通过图片、音像资料,创设情境,开放想象,领悟文章表达的情感；同时,老师仍应引导同学学习作者的观看方法和表达方法,促进习作 水平的提高；1 鄂教版语文四年级上册第七单元名师精编优秀教案总第课时动态栏主备人：王清云19 观潮教学目的：1初读课文,初步明白作者写钱塘江大潮的写作次序；2学会本课 12生字,熟识 6个生字,留意多音字“号”的读法

4、；懂得“观潮、据说、掩盖、薄雾、如隐如现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山 崩地裂、立刻、余波、风号浪吼、复原”等词语；3正确流利有感情地朗读课文；背诵课文第 3、4自然段； 4、感受钱塘江大潮的雄壮、壮美,激发宠爱祖国大好山河的思想感情；教学重难点：1、塘江大潮的壮美神奇的自然景色；2、理地说说江潮来时的情形；教学预备：收集钱塘江大潮的资料；课时支配： 2课时教学过程：第一课时 教学目标：学习生字,初读课文；一、谈话引入 同学们, 你们到过海边, 看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮,气概雄壮,令人震惊；）我国的钱塘江大潮自古以来被称为 雄壮壮美, 潮来时, 激起的白浪达数米高

5、,“天下奇迹 ”；这里的潮比别处的潮更加 像一座城墙, 你们见过这种奇迹吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成 ” 、“潮的气概 ” “或观潮正确地点”；）特殊的地理环境形成了特殊的壮美景象,过程；二、检查预习情形 1、检查生字；第19课就写了一次钱塘江大潮的2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子；三、理清表达次序 1、读课文,想想作者是按什么次序来写钱塘江大潮的？（板书）2、再读课文,提出不懂的问题；小组自己解决有关词语方面的问题；其次课时 教学目标：感受钱塘江大潮的雄壮、壮美,激发宠爱祖国大好山河的思想感情；背诵课文第 3、 4自然段；一、引入谈话 钱塘

6、江大潮自古被称为“ 天下奇迹 ” ；我们期望着能亲眼看到这一奇景；这 节课,我们连续学习第 22课观潮；上节课,我们初读课文,明白了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中,我们通过阅读课文,开放想像的翅膀,来感受大自然制造的神奇景象；2 鄂教版语文四年级上册第七单元名师精编优秀教案总第课时动态栏主备人：王清云二、通过预习,我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题；三、引导同学懂得课文内容；1、潮来前,作者介绍了什么？（板书：掩盖白雾风平浪静）指导朗读；2、潮来了,给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文,进行画批；3、小组合作学习；（ 1）沟通感受,品读佳句；（ 2）作者又是按怎

7、样的次序写潮来时的景象的？（ 3）分工进行有语气地朗读；4、反馈沟通,老师准时引导、点拨；抓住以下要点,结合同学的生活体会,谈自己对词句特殊的感悟；留意品读结合：（ 1）作者按由远及近的次序来写潮来时的景象的；（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声,像闷雷滚动；水天相接处一条白线；潮虽远,但气概已现；读描写潮的句子；（板书：声如闷雷远处白线）读（ 3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄壮：白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化；“ 白浪翻动 ”、“白色城墙 ”写出了潮水的浪头之高,气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂；指导同学

8、有语气地朗读,读出潮的气概：先选择自己宠爱的句子练读,再进行赛读, 最终支配齐读； （整段留意读出潮水形声的变化,（ 4）指导同学背诵：背自己宠爱的句子；气概由小到大； ） 5 、课文中仍从哪能看出钱塘潮的气概雄壮壮美？读第五自然段体会；抓住要点,师适时点拨： 6 、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为 己的想法；四、总结“ 天下奇迹 ”了吗？同学谈自1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深化的明白,深深地被它的壮美景 象所吸引；假如你是小导游,你怎样向不明白钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、编导游词,然后向同学们介绍；（可以加上自己收集的材料内容）3、依据具体情形进行小结板书设计19、观潮潮来前声

9、形寂静潮来时闷雷滚动一条白线越来越响横贯江面潮过后山崩地裂白色城墙风号浪吼漫天卷地复原寂静水涨船高（时间次序）课后随笔：3 鄂教版语文四年级上册第七单元名师精编优秀教案总第课时动态栏主备人：王清云20、听泉教学目标： 1、学会 12个字,熟识 8个字； 2、读准并懂得“时隐时现、不绝于耳、交叉流泻、湿漉漉、单纯、悠悠扬扬、安详、循着、繁花似锦、古树参天、借宿、万籁俱寂、倾听、雄浑、流连、孕育、蓬勃愤怒”等词语；在同学过程中体会懂得词语的方法； 3、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第四自然段； 4、懂得课文内容,凭借课文中的具体语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强宠爱大自然的感情；教学重

10、点：引导同学结合语言环境懂得重点词句,体会作者的思想感情；教学难点：凭借语言材料想象泉声的变化,体会泉声的精妙好玩；教学时间： 2课时教学过程：第一课时教学目标：引导同学结合语言环境懂得重点词句,一、揭题；感受泉声的精妙, 体会作者的思想感情； 1、请大家看老师写一个字“ 听”,自己读读看；谁会用它来组词？、譬如说刚才有同学说到的“倾听 ” “倾听 ”这些词就特殊好；就是说,我 2们在听的时候,不但要用耳,仍要用心,这样才能听出味道来；今日,老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉； 3、写题； 4、齐读课题； 5、师介绍：鼎湖山是我国著名的风景区；那里群峰排列,古木参天,鸟语花香,满目青翠

11、；那里不但有浩渺的林海,更有高悬的飞瀑,成为鼎湖山的一大特色；你想,既然是听泉,主要听什么？6、检查预习：预习了课文,你觉得鼎湖山的泉声怎样？课文哪几节写了泉声？二、自学课文,摸索问题；我们来读课文描写泉声的其次节和第四节,请你用你宠爱的方式读,读的方式不同,但内容是一样的,问题也是一样的,那就是：作者听到了怎样的泉声？三、讲读其次节； 一 课文其次节主要写了作者白天听泉；他听到了怎样的泉声？（二）老师小结：四、讲读第四节；看第四节,作者主要写了哪几种泉声呢？ 1、出示：小溪、涧水、许多道细流、飞瀑急流 2、请你用心细细地倾听、辨识,听听这是哪一种泉声？（听泉声） 3、作者主要写的就是这四种泉

12、水的声音；齐读这段话；4、留意：我们不但要用眼看,仍要用心听,更要用心品尝；一会把你的4 鄂教版语文四年级上册第七单元名师精编优秀教案总第课时动态栏主备人：王清云感觉告知大家；（师配乐朗读） 5、同学谈体会； 6、师相机播放乐器声,同时出示轻柔悦耳、厚重回响、雄浑磅礴 7、读好这些词； 8、引说：这轻柔的声音其实是 小溪的声音；这悦耳的声音其实是 涧水的声音；这厚重回响的声音其实是 许多道细流的声音；这雄浑磅礴的声音其实是 飞瀑急流的声音； 9、鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不行言啊！这就是作者用心倾听、品尝的结果； 10、把你品尝到的全部感觉放到文字中,通过读来表现； 11、指读； 12、分角色

13、读； 13、师通过提问总结“这小提琴是谁拉响的？这琵琶是谁弹响的？这大提琴是谁拨响的？这铜管齐鸣是谁奏响的？（大自然）14、引读：更令人称奇的是,仍有一些泉声五、总结；在这万籁俱寂的晚上,一切似乎都已沉睡,只有鼎湖山的泉声如歌、如诗,多姿多彩,不绝于耳；美吗？妙吗？大自然是一位宏大的音乐家,它借鼎湖山单纯悦耳、 轻巧活泼的泉声演奏出一首首精妙悦耳的乐曲,让人情不自禁地喜爱上它；当然,这些乐曲只有用心倾听、品尝才能听出来；作者就是由于用心倾听、品尝鼎湖山的泉声,才深深地宠爱上了它,心田,信任也流进了你的心田；其次课时 教学目标：使这泉声汩汩地流进了他的懂得课文内容,凭借课文中的具体语言材料,通过

14、想象感受泉声的精妙,增强宠爱大自然的感情；一、复习导入； 1、同学们,今日我们连续学习第20课 听泉（齐读）2、上节课,我们初读了课文,留下了一个问题：泉声是怎样？现在我们一起来细读课文,随作者去倾听、辨识、品尝；二、新授其次段 感受泉声多美响；请大家自己读读其次节,边读边想象这幅情形； 1、自读其次节； 2、沟通各自想到的内容； 3、同学再读该节,作者看到怎样的清泉,听到了怎样的泉声？画出有关的句子； 4、沟通；师相机指导懂得；（1）过了寒翠桥,就听到淙淙的泉声；（2）进山一看,草丛石缝,到处都涌流着清亮的泉水；草丰林茂,一路上泉水时隐时现,泉声不绝于耳；有时几股泉水交叉流泻,遮断路面,我们

15、得5 鄂教版语文四年级上册第七单元名师精编优秀教案总第课时动态栏主备人：王清云查找着垫脚的石块跳动着前进；（3）泉水隐到了浓阴的深处,而泉声却更加单纯悦耳；突然,云中传来钟声,马上山鸣谷应,悠悠扬扬；安详厚重的钟声和轻巧活泼的泉声,在雨后 寂静的暮色中,汇成一片精妙的音响；（4）愈往上走树愈密,绿阴愈浓；湿漉漉的绿叶,犹如大海的波浪,一层一层涌向山顶；第三节起了过度作用,庆云寺里繁花似锦,古树参天,都是由于什么呀？（泉水的滋润）三、教学第四节；借宿在庆云寺, 作者听到的泉声和白天听到的有什么不同呢？请大家自己读第四节,体会体会,并画出描写泉声的句子； 1、生自读并画出句子,师巡察； 2、沟通句

16、子；那像小提琴一样轻柔的 瀑急流跌入深潭的声音；仍有一些泉声忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊,忽扬忽抑,是泉水正在绕 过树根,拍打卵石,穿越草丛,流连花间 3配乐齐读第四节；四、教学第五节；鼎湖山的清泉只是给人精妙的享受吗？它仍有什么作用呢？ 1、同学回答疑题；（滋润树木） 2、师小结：是呀；清泉让鼎湖山四季如春,绿树成阴,繁花似锦,让那 儿布满了蓬勃的愤怒； 3、齐读第五节；师相机板书：泉水润物五、总结课文； 1、今日我们通过自己的学习,解决了我们自己提出的问题；（擦去课题 下的问题） 2、师：同学们,大家爱泉吗？作者也是如此；这样的泉是多么美好啊,叫人看了不忍离去,难以忘怀；我们期望泉常清,泉

17、常鸣,永久留在人们的心中！美好的大自然永久布满生命力！板书设计：20 听泉泉声精妙 泉水润物课后随笔：6 鄂教版语文四年级上册第七单元名师精编优秀教案总第课时动态栏主备人：王清云21、三潭映月教学目标： 1、学会 10个字,熟识 5个字；懂得 “亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶 ” 等词语； 2、有感情地朗读课文,把握问答式的构段方式； 3、知道 “ 三潭印月 ”的来历,收集与西湖景观相关的图片和文字资料,培养同学对祖国的宠爱之情；教学重难点： 1、依据文章的介绍,想象“ 三潭印月 ”的美景,进行朗读训练；、把握问答式的构段方式； 2教学时间： 2课时教学过程：第一课时教学目标：学习生字词

18、,初读课文；一、读题质疑,激发爱好； 1、前几天我们观看了雄壮壮美的钱塘江大潮,倾听了鼎湖山精妙的泉声；今日,我们又要到哪里去游玩呢？（板书“三潭印月 ”） 2、读课题,留意“潭”的发音； 3、读了课题,你们想知道什么呢？4、现在就带着你们的问题,自由读课文,看能不能在文中找到答案；二、学习课文,认读生字； 1、同学自由朗读课文,要求读准字音,读通每一句话； 2、同位之间互读生字,把难读的字和难记的字形多读几遍；3、老师检查读书情形：指名分段朗读；三、解疑、朗读； 1、“ 三潭印月 ”在哪里？指名回答,并朗读相关段落；说说你的体会；再指多名同学读课文,齐读课文,出示图画感受它的美；其次课时教学

19、目标：依据文章的介绍,想象 之情；一、回忆并朗读上节课的内容；二、连续学习,解疑,朗读；1、“三潭印月 ”是怎样的景色？“ 三潭印月 ”的美景,培养同学对祖国的宠爱自由读其次自然段,说说写了什么内容？然后请一个同学读第一句,其他同学读后面的部分,看看两者之间有什么联系,在谈谈这样写有什么好处？最后找找课文中仍有哪一段也是这种结构； 2、为什么叫 “ 三潭印月 ”？指名说说两段之间有什么联系,读一读；说说你从中知道了什么？活动提示：1 西湖是一个文化味道很浓的自然景观,7 “三潭印月 ”更是承载了许多的鄂教版语文四年级上册第七单元名师精编优秀教案总第课时动态栏主备人：王清云文化内涵,所以,配乐朗

20、读应当留意语调舒缓,乐曲以古筝曲春江花月夜等舒缓的乐曲为宜； 2 以导游的口吻介绍“三潭印月 ”,要留意使用口语,留意使用自问自答的设问句,留意调动游客的爱好 比如把问题提给游客,与游客互动,留意语言要幽默生动等；可以对比景点示意图,先对景点进行一个大体介绍,然后依据游玩的次序,一一介绍景点； 3 假如以石塔的设计与建造者身份介绍三塔,要提示同学最好有示意图或实物模型,这样介绍更清楚明白；介绍时留意如下几点：第一,交代出石塔的位置、建造的意义；其次,说明石塔的样子； 4以一名游客的身份介绍“ 三潭印月 ,要说出身临其境的感觉；以苏轼的身份介绍 “三潭印月 ”给了同学更多的自由想象的空间,具挑战

21、性,需要制造性思维；但对于孩子来说也更5 无论以哪种方式介绍西湖的“ 三潭印月 ”,都要以课本为依靠,留意参考课文的内容,表达方式,积存文章中漂亮的语句；三、创设情形,以读悟情； 1、天上有一轮明月,水中15个月亮,那是一幅怎样的图景啊？现在就让我们一起看一看吧！ 2、出示夜景图,老师依据图画内容相机解说； 3、指导朗读； 4、此时此刻,你会想些什么？做些什么？5、让我们带着这种感受,一起读课文的最终一段吧；四、拓展延长,指导运用； 1、漂亮的西子湖不仅有“三潭印月 ”这一景观,仍有许多著名的景点； 2、出现同学收集的资料； 3、仿照第 2、4段的格式介绍自己的资料；板书设计：21、三潭印月（

22、人间仙境）深水立石塔挖泥堆堤、岛课后随笔：8 鄂教版语文四年级上册第七单元名师精编优秀教案总第课时动态栏主备人：王清云古诗诵读 饮湖上初晴后雨 教学目标：1、熟识 1个生字；2、从抓住诗中的重点词句,引导同学正确、流利、有感情地朗诵古诗；背诵 古诗；3、以读促思,以读悟情,培养同学宠爱大自然的情感；“ 潋滟 ” “空 教学重、 难点： 朗读古诗, 熟读成诵, 感受西湖在不同气候下显现的 潆” 的风姿；教学时间： 1课时 教学过程：一、创设情境,定向导入；1、 播放古筝曲 请同学们仔细倾听这首曲子,想象你似乎看到的景象,这使 你产生了一种怎样的感受 . 同学沟通 2、诗歌和音乐一样,它们的美需要

23、我们用心去想象、感受、体会；这节课我 们就一块来观看苏轼的饮湖上初晴后雨； 板书课题 二、初读古诗,整体感知；1、自由读、小组练读；要求读准字音、读通句子；2、指名读,正音； 重点指导：潋滟、空潆 3、再读古诗,进一步读通顺；4、诗句我们读通了,你们有没有什么好方法把诗句读懂呢 . 指名沟通,老师小结学习方法；三、再读古诗,以读促思；1、小黑板出示学习要求：1 选择合适的方式懂得题意、诗意；2 提出自学中的疑问,小组内合作解决；2、同学自学；3、小组互学；4、全班进行学习汇报：说说自己从古诗中知道了什么. 生沟通,师小结 四、品读古诗,以读悟情；1、刚才我们明白了这首诗的大意,但假如我们想领悟

24、其中的美,仍远远不够,你有什么好方法吗 . 2指名同学说,老师小结； 读中感受诗歌韵律美；边读边想象中感受诗歌画面美；诵读体会诗歌意境美； 3、四人小组中读古诗；4、全班反馈：哪一组来出现一下你们的学习成果；1 引导同学质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢 .小结：西湖美得那么动人；2 读了诗句,你们似乎看到什么样的景象 . 生沟通 挂图出示 “ 潋滟 ” “空潆 ” 的景象 ,比一比有什么不同 . 让同学在比较中读出“好”和“奇”来,感受不同景象的美；空濛的山,闪动光影的水,迷漫细雨构成了西湖的美,假如你置身其中,你看到这样的美景,想说些什么. 生沟通并朗读诗句 3 杭州是苏轼的其次家乡,他深受

25、百姓宠爱,所以对西湖有着特殊的爱恋之 9 鄂教版语文四年级上册第七单元名师精编优秀教案总第课时动态栏主备人：王清云情；配乐,多种形式吟诵诗句,感受大自然的魅力 . 4 齐读全诗；五、背诵古诗,升华情感；1、同学自背；2、全班沟通,多种形式背诵；板书设计：饮湖上初晴后雨（宋）苏轼 潋滟 好 总相宜空濛 奇课后随笔：10 鄂教版语文四年级上册第七单元名师精编优秀教案总第课时动态栏主备人：王清云语文乐园 七 教学目标：1、区分近义词,在词语搭配练习中明白它们的差别；2、让同学在趣味学习中积存成语,明白成语的意思；3、正确流利地朗读、背诵两句古人的名言警句；4、通过朗读描写景物,的短文,让同学开放联想

26、,感受自然之美；5、通过朗读短文,探究与发觉比如排比修辞手法在表达上的作用；教学重难点：1、区分近义词,在词语搭配练习中明白它们的差别；2、通过朗读短文,探究与发觉比如、排比的修辞手法在表达上的作用；教学时间： 5课时 教学过程 : 第一课时 一、创设情境,激趣导入；师：同学们,语文游乐园又增加了许多好玩的玩耍,你们想去玩玩吗 .看哪些 同学最勇于尝试、最聪慧 . 下面请同学们跟着老师赶快到游乐园里去吧 . 二、学习 “我来试试 ”；1、“读一读 ” 找伙伴； 1 看看谁能读准这些词；2 看看谁能最先发觉每一组词中有什么共同点；3 同学之间可以相互沟通说说各自的看法； 同学互动沟通 师小结：

27、同学们发觉每组词中都是一对近义词,因此与它们在一起的好伴侣是不一样的；它们意思相近, 但仍是有差别,4 同学们连忙在“ 词语小树林 ”里找找它们的好伴侣吧,看看谁找得又快又准； 同学找出与之正确搭配的词语 5 全班齐读；2、“读一读 ” 变魔方； 1 小黑板出示显现“山水、 天地、 争辩、 思想 ”四个词语； 让同学读一读；师：说说你发觉了什么神奇的变化 . 2 请同学点出另外几组词；指名读成语,要求读出这些成语包含的感情,也 可以让同学简洁说说成语的意思；3 拓展练习： 你只能看前面的词语,就能说出含有这两个字的成语吗.说的不是书上的成语也行；同学自由练习后竞赛,看谁记得又对又快；3、“写一

28、写,背一背” 名言休闲厅；写得漂亮, 背 名言是名人的思想和聪慧,看看谁读得准, 1出示两句名言得熟；2 这两句名言告知我们什么呢.联系实际说一说； 同学自读自悟,感受句子的内容 3 同学誊写名言,把字写正确,写美观,留意行款整齐；4 作品出现；11 鄂教版语文四年级上册第七单元名师精编优秀教案总第课时动态栏主备人：王清云5 书写也是帮忙背诵的一种途径呢；（6）同学背诵名言,同桌互查互背；其次课时 一、导入；这节课仍有更多的惊喜在等待着大家呢 的,可要连续努力哟 . 二、美文廊 “ 读一读 ”；. 老师信任你们确定会有更大的收成在“ 找伙伴 ” 和“变魔方 ” 玩耍中,我们一起感受到了汉语的神

29、奇魅力,这节课让我们一起走进大自然,去感受它无穷的魅力吧. 小黑板出示火烧云片断 1、自由读短文,留意读准字音；2、这段文字描写了什么 . 生沟通 3、大自然真神奇啊 . 老师也想读一读这漂亮的火烧云,请同学们闭上眼睛,边听边想象,看看你的脑海中显现了一幅怎样的画面； 老师配乐朗读这段话； 4、小组沟通,用自己的话说说脑海中显现的画面； 指名说； 5、把你的感受读出来,让大家评一评；6、让我们带着自己的想象,带着对大自然的宠爱,和着音乐,美美地再来读一读这段话； 出示火烧云图片,在音乐背景下朗读短文 . 7、师总结：同学们说得好,读得也美；老师真为你们自豪三、探究园 “ 探究与发觉 ”；1、师

30、：读了听泉一课,同学们感受到了鼎湖山泉声的精妙；课文为什么会让我们有如此感受.它是怎么写的呢.出示短文, 同学品读后自由争辩；全班沟通反馈；我们先来比较两个句子,看一看你觉得哪一句好,好在哪里 . 2、同学沟通自己的心得和发觉,感受泉水声音的美；探讨这样的描写有什么 特点,会产生怎样的成效,体会比如、排比的修辞手法在表达上的作用；3、同学再读短文,深化体会语言的美；4、拓展训练：现在我们知道了,要把习作写具体、写美,可以用以上几种表达方法,那样成效就会好一些；请同学们依据今日所学的方法试着写一段话；5、指名同学全班沟通；四、总结；汉语是最美的语言 . 只要同学们用心去读、用心去品尝,你们就会发

31、觉它 无穷的魅力,越来越宠爱它 . 在平常学习和生活中多积存,多运用,老师信任你们每个人也会成为小诗人 . 第三课时（口语交际颂扬的话）教学目标：1、培养同学 “ 发觉生活的美,抒发自己的宠爱之情” 的才能；2、引导同学明白祖国的美好风光,鼓励同学宠爱祖国、宠爱家乡的思想感情；3、能把自己游玩过的地方、搜集的风景图片、网上浏览的名胜古迹等大致情 12 鄂教版语文四年级上册第七单元名师精编优秀教案总第课时动态栏主备人：王清云况说清楚；说的时候,仪态自然大方,一般话精确、流利,有确定的感情,达 到口语训练和别人沟通的目的；同时,培养同学到处留心观看的习惯,使同学 受到美的熏陶；4、培养同学仔细倾听

32、别人说话的习惯,并能对自己想明白的情形,大胆地向 说话的人提出问题；教学重难点：1、结合这次说话的材料,引导同学明白和介绍祖国的美好风光,鼓励同学热 爱祖国、宠爱家乡,并抒发自己的真情实感；2、鼓励同学 “ 主动积极地进行口语交际 好的听说态度和语言习惯” ；教学过程：一、导入；”,“提高同学口语交际的才能,培养良1、出示课本中的三峡水利工程、北京奥运主会场、桂林山水和西安兵马俑这四幅图片；看,我们的祖国幅员宽阔,可不止这几处美景哦；同学们不是也收集了许多祖国各处风光的图片和资料吗 . 2、同学们,仍记得 2022年,北京举办了一件什么世界盛事呢 . 奥运会 是啊,当时有来自全球数以万计的运动

33、员和游客踏进我们这片东方的土地上,你们兴奋吗 . 3、好,今日我们就来进行一个“ 2022特殊旅行 ”的活动；在这个活动中,一部分同学要担当热忱的少年导游,一部分同学作为高兴的游客；期望同学们相互协作好噢；二、明确任务；1、怎样才能高兴地进行这次特殊旅行呢 .请看这一组同学的导游实况； 一组学校生介绍自己家乡漂亮风景的小品表演 这几个少年导游介绍得好不好 .好在哪里呢 .游客们尽兴吗 .同学们可以争辩一下,以便在等一下的旅行中有最好的表现； 同学小组争辩 2、看来,一次成功的旅行,就是要选择一处景点,选择一个好导游,或者带好你的游客,尽情游玩吧！3、沟通,明确这次口语交际的要求,适时揭示板书；

34、2022少年导游：1 语言：用一般话,讲出特点；要准时、由衷地说出对景物的颂扬的话；2 仪态：大方、礼貌；3 感情：宠爱祖国,为之自豪；4 态度：热忱接待,耐心解答；2022游客：1 举止文明,疼惜环境；2 善于选择景点和导游,勇于提问；3 准时发表感叹,真情抒发对景物的颂扬的话；4 语育表达的形式多样,富于美感；三、 2022 特殊旅行现在开头；1、小组互动；先仔细观看书上和屏幕上的四处景点,借助你收集的有关资料,一边展指示,一边向四人小组的同学介绍,留意说出风景名胜的特点,特殊注13 鄂教版语文四年级上册第七单元名师精编优秀教案总第课时动态栏主备人：王清云意,导游要介绍风景名胜的特点,表达

35、景物的漂亮游客留意倾听,勇于提问,并说出对景物颂扬的话；2、全班沟通举荐两名同学汇报他的导游,全班同学做游客,介绍过程中可以随时提问； 提示使用文明用语 四、小结评议 调剂阶段 ；1、他们的导游工作做得怎样 .游客又表现得怎么样 . 引导结合板书 ；提示： 在颂扬景物的时候,特点突出了吗 .语言丰富吗 .有没有运用本单元学到的一些表达方法 比如、拟人、排比等等 . 你有可以借鉴或者改进的地方吗 . 2、在刚才发言的同学中评比“优秀评论家 ”；五、分类组团；1、过渡：一个人的力气是有限的,下面咱们依据景点的所在省份,自由组成四个导游团,充分发挥团队的力气；选出一位团长；可以起一个好听的名字；旅行

36、中,仍可以相互沟通体会；我们来看看哪个团的合作是最杰出的；2、分团进行 团长组织说的次序和设计开场白、终止语 ；3、导游团汇报；4、评议；六、自由选说；1、渡：你们仍愿意接受更高的挑战吗 .下面,我们不仅可以用刚才的四处地点,仍可以自由选择你宠爱的名胜古迹,并自由选择角色：你可以充当游客到各地游玩,向你的导游提出你想明白的景物特点,并对景色发表你颂扬的话；也可以留守大本营做导游；仍可以主动走到每个人的身边,亲自向他们介绍你的景点,做一个热忱、尽责的好导游；提示：留意充分发挥你收集的图片资料和旅行照片的作用；2、生自由汇报,评议；老师参与其中；七、师生总结；1、今日的 “ 2022”竞选会中大家

37、不仅观看了漂亮的各地风光,明白了许多的风土人情,仍激发了宠爱祖国的热忱,而且提高了大家的口语交际水平；所以,今日的口语交际课特殊成功,老师庆贺同学们！2、我们再一次游玩祖国的美好风光,下课后可以向你的伴侣、家人颂扬祖国这神圣的土地；板书设计：颂扬的话导游：讲出特点、仪态大方、态度热忱游客：举止文明、勇于提问、颂扬真诚第四、五课时（习作我爱我的家乡）教学目标：1、留心观看,观看时调动多种感官参与,要有次序、抓住特点,表达出自己对家乡的宠爱之情；14 鄂教版语文四年级上册第七单元名师精编优秀教案总第课时动态栏主备人：王清云2、习作要不拘形式地表达自己的真情实感,不说空话；3、较全面地明白自己家乡的景物、特产和风土人情,触摸家乡的历史和文化,立志为转变家乡而努力；教学过程：引言：同学们,我们的家乡 武汉,素有 “ 江城 ”和“九省通衢 ” 之称,并以其悠久辉煌的历史文化和众多的风景名胜构成了武汉人文旅行的风景线；武汉的小吃也独具特色,在全国都享誉美名；近几年来,武汉在城市建设方面也大刀阔斧,被评为宜居城市之一；同学们,课前老师请你们以“风景名胜 ” “风味小吃 ” “城市风情 城市风貌 ”四个小组对我们可爱的家乡进行了进一步的明白,今日我们就来沟通一下,说说我们可爱的家乡 . 一、分组沟通、出现资料；1、分组,明确沟通要求