部编版小学语文二年级下册期末快乐读书吧省级优质课教学设计3

1、文档编码 : CX9R4V1F6S9 HN6C9Z7G1S10 ZX2W4U9W6T6部编版二年级下册 猫哈拉商店导读课 教 学 设 计 猫哈拉商店导读课教学设计 课堂目标： 1初步感知故事内容,对作者富安阳子有所明白,有阅读整本书的兴 第 1 页,共 8 页趣； 2 学会阅读整本书的基本方法,并能运用在以后的课外阅读中；（ 重 点） 3 在阅读中感受故事里奇妙的想象,离奇的情节；（ 难点 ） 课前谈话： 1. 同学们,今日我们一起来聊聊读书的话题；你们宠爱读书吗？ 2. 大家的宠爱表现在兴奋的呐喊里,而我更宠爱这样表达： 出示：我宠爱读 这本书,由于（ ）； 一导入 （ 4 分钟） 1. 孩

2、子们,之前我们读了很多书籍,比如： 神笔马良 大头儿 子和小头爸爸 七色花 愿望的实现等等；今日我们也要一起读 一本书,这本书是 猫哈拉商店 ；读了书名你有什么疑问吗？ （生） 在这个商店只有你想不到, 没有你买不到的东西； 老师想在这个商店买 苗条的身材,美丽的容颜；孩子们,你想在这个商店买什么呢？（生） 2. 这个商店不仅奇妙仍很特殊, 认真读读这段文字, 能找到它的特 别之处吗？对子相互说一说,看谁找的多；（课件） 二读标 （ 1 分钟） 孩子们,今日我们就要跟着流浪猫一起去这个奇妙又特殊的猫哈 拉商店看看；指生读标； 三教学过程 任务一：看封面,谈发觉 （ 6 分钟） （这个环节要熟识

3、作者,译者,出版社,图片内容,句子,“菊” 字,店主） 1.（课件）这就是我们今日要一起读的书籍猫哈拉商店,这是 第 2 页,共 8 页书的封面, 读一本书我们应当从封面开头； 认真观看封面, 你从封面中 获得哪些信息？（生） 2.（课件） 看到店主, 你会怎么做？ （生）（引导有礼貌地打招呼, 言谈举止彬彬有礼；创设情境：师作店主,师生对话） 3. 说到这儿,我们有必要明白下作者；（课件） 3. 小结： 孩子们, 刚才我们透过封面的图片和文字, 知道了很多和 故事有关的信息；所以,读好一本书第一要读好封面；（ 板书：封面 任务二：看封底,找信息 （ 4 分钟） 1. 读一本书,除了读封面,我

4、们也要关注封底的信息； （ 板书：封 底）自己读一读,看看你从封底上明白到了什么？（课件） 2. 生沟通 目标反馈课间小玩耍 （ 3 分钟） 师：刚才咱们通过看封面,读封底,对书籍已经有了确定的明白, 现在咱们来玩个小玩耍； 任务三：看目录,猜内容 （ 4 分钟） 1. 过渡：这个特殊的猫哈拉商店, 会有哪些顾客光临呢？他们之间 会发生什么好玩的事呢？咱们到目录里面找找信息； 读一读目录, 你发 现了什么？（ 板书：目录 ） 2.（课件）师： 光看这些故事的目录, 你觉得哪个故事最有意思？ 这个故事可能会写些什么？（生） 3. 个体摸索对子沟通 4. 生沟通汇报； 任务四：读故事,猜情节 （

5、10 分钟） 师过渡： 故事开头了！一天, 白菊丸正在店里睡觉, 听到外面有猫 叫,不一会儿,有人“咚咚咚”地敲门；他打开门一看,门口站着一个 第 3 页,共 8 页男人；（课件） 师：你观看了什么？ （生）猜猜他为什么事情这么苦恼？ （课件 文字 师生合作读 ） 第一张： 1. 师：这个小姐会长什么样呢？ （生 能描述出画面感吗？） 假如 你是这个男子,你想送什么给这个美丽的女生？（生） 2. 师小结：孩子们,刚才我们通过观看图片, 阅读文字, 就读懂了 故事的大致内容,接下来咱们就连续用这种图文结合的方法往后读； 3. 生默读沟通；白菊丸拿出了什么礼物？这个礼物能要吗？ 其次张： 1. 师

6、：白菊丸又拿出了什么礼物呢？（课件 文字 师读 ） 2. 师生合作读；师：这个礼物你们宠爱吗？（生）为什么？（生） （伺机板书：情节） 第三张： 1. 齐读；你宠爱这个礼物吗？ 2. 小结：孩子们,闪闪发光的宝石那么迷人,可是买了就会遭 遇火灾； 轻飘飘的, 能飞上天的裙子那么绝美, 又有被吸到月亮上的危 险；哎！究竟什么礼物才是世界上最好的礼物？白菊丸这次又会拿出什 么礼物来呢？ 第四张： 1. 指生读 2. 讲解注释； （师：像这种 对书籍或 文章的词语,内容等作介绍,评 议的文字就叫注释 ,借助注释来懂得内容也是读书的一种方法；） 第五张： 1. 这件礼物男子会宠爱吗？ 2. 师：男子有

7、没有把挂满宝石的树送给这个小姐呢？ （课件） 发生 第 4 页,共 8 页什么事了？后来呢？猜猜看！（生）故事的结局是幸福的仍是凄惨的, 咱们到书中查找答案！ 任务五：读文字,验估量 （ 6 分钟） 1. 同学读书,找出答案； 2. 沟通； 四总结 （ 2 分钟） （指板书,画简笔画）师：孩子们,曾有人说“没有一艘船能像一 本书,承载人的灵魂,把人带向远方；”在今日的阅读过程中我们学 会了看封面,读封底,识目录,猜情节的阅读方法；并对书中的内容 进行了大胆的想象,从中体会到了阅读带给我们的轻盈；接下来,请 大家连续阅读这本书,信任你又会有更多的杰动身觉！ 五板书设计 猫哈拉商店 封面 封底 阅

8、 想 悦 目录 情节 第 5 页,共 8 页教学反思 这是我其次年接触部编版教材, 在两年的部编教材研读中, 我发觉这套 教材反复强调要让孩子读书, 读整本的书, 和大人一起读书； “部编新语文, 专治不读书”,这也是很多老师对部编本语文新教材的评判；我认为阅读能 力是语文才能的牛鼻子,作为老师要强调阅读方法的引领；所以,在接到上 录像课通知的时候,我预备从阅读入手,上一节导读课； 在最初选材时,我反复摸索要挑选哪一本书,让孩子一看就宠爱；依据 二年级孩子的年龄特点, 和听了阅读推广人周其星老师的书籍举荐后, 我决 定书本定为日本作家富安阳子的猫哈拉商店；这本书提取了日本民间故 事的精华,塑造

9、了一个个鲜活的形象,描写了一次次奇妙的购物体验；在故 事内容上作者多处强调恳切待客, 礼遇他人, 这也让孩子在体验好玩故事的 同时,心里播下一颗颗和善,美好的种子；这是一个布满着魔力的故事,我 信任每个拿到此书的小伴侣都能宠爱上它； 书已经选好, 那么应当如何来上导读课呢？我一下子又迷惘了； 网上也 找不到类似的教案供参考学习,只能自己摸索；既然是导读课,仍是以介绍 阅读的方法和激发孩子读书爱好为主； 在此基础上, 我挑选了其中一个故事 “买世界上最好礼物的男人”的片段和孩子们沟通学习；在这一故事中,作 者富安阳子在情节处理上颇为精妙,男子买礼物的过程也可谓是一波三折； 故事的结局是男子最终买

10、到礼物后却又被龙卷风卷走了, 最终一无所获； 当 读者为男子惋惜时, 才发觉这一切都是由于男子没有遵守店里的规定把 身上全部的钱拿出来； 作者其实是想通过故事告知孩子们： 你的理想是否有 求必应,努力很重要,真诚也很重要；因而我觉得这一部分的学习既能让孩 子体会到作者奇妙的想象, 又能让孩子明白确定的道理, 孩子的收成将会最 大,所以我把这个故事定位猜读的内容； 第 6 页,共 8 页经过两次试教,这堂课最终拍成了录像课； 应当说这是一次特殊的考查, 从选课到磨课,修改教案到最终的拍照,我一步步地学习了很多,收成了很 多,但也仍是存在着很多不足；下面简洁地谈谈我的感受； 一,关注阅读方法 导读

11、课, 顾名思义, 导读导教, 教给孩子读书的方法； 在猫哈拉商店 这一堂课中, 我从看封面, 读封底,识目录等方面入手教给孩子阅读的方法； 但是在看封底这一环节中, 大多孩子没有读封底的习惯, 更没有认真去阅读 举荐人的话语,老师的引领在此时就显得尤为重要； 二,体会作者奇妙的想象 这个教学设计仍是比较特殊的, 并且从课堂的成效来看, 无论我在哪一 个班上, 这一环节都会即刻点燃孩子的阅读热忱； 在不断的出示文字或是图 片,用图文结合的方法阅读这个故事中, 孩子一次次估量店长会拿出什么礼 物？这件礼物有什么奇妙之处？这样的礼物能买回去吗？为什么？在阅读, 想象,估量中孩子们体会到了作者奇妙的想

12、象,然后带着问题自读 31 35 页的内容,在阅读中自己查找问题的答案；试教过的班级同学课后都拉 着我的手问我： “老师,这本书哪里能买到？”很明显,这节课已经点燃了 他们阅读这本书的爱好； 之前,我在课件上出示的书中文字总是一段一段出 现,师傅告知我：“课件的显现要有一个整体性,有的文字可以一起显现, 这样便于孩子整体摸索问题；”我听取了师傅的看法,将课件和教学内容进 行了修改,果真达到了预想的成效；课堂中,孩子们很是积极地举手回答问 题,有的孩子是从人物的心情上来说,有的是从人物的动作上说,有的仍关 注到了人物的心理,孩子们畅所欲言,充分发挥自主性； 但是在课堂教学组织中, 我的教学语言仍不够简洁, 环节之间连接仍不 够顺畅, 对于同学的引导与提升仍欠佳, 有时同学的回答达不到我预想的效 果,仍显得有些焦急；之后,我会在教学中不断学习,不断总结,争取早日 改正自身缺点； 第 7 页,共 8 页真理惟