部编版小学语文一年级下册期末语文园地五省级优质课教学设计2

1、文档编码 : CK3C6C6U3R6 HA2N7O5D9F5 ZP2X6W5W9J10“语文园地五”教学设计 【教学内容】人教版教材 2022 课标版（部编）语文一年级下册第五单元“语文园地五” 【课标要求】 语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,并留意 教给同学识字的方法,力求识用结合,从而学会方法,学会学习；引导同学通过观看发觉识字方法, 并运用方法自主识字； 渗透 “发觉” 的意识, 如观看偏旁, 主要部首, 字音等, 让同学运用方法识字, 达到巩固识字方法的目的； 【教材简析】“语文园地五”共支配了 5 个板块,本节课学习的是前两个板块的内容； “识字加油 站”

2、以字族文识字形式显现 “饱,泡,跑,抱,袍,炮” 6 个形声字,左边偏旁表意,右边部件“包” 表音,让同学明白形声字构字规律的同时,感受字族文的好玩； “我的发觉” 是三组依据偏旁归类的 形声字,旁边有学习伙伴的提示： “口字旁的字大多和嘴有关； ”让同学在偏旁归类的同时,进一步了 解形声字同一个偏旁往往表示同一类的内容； 形声字在汉字所占比例特殊大, 让同学明白形声字的特 点,不仅会加速同学识记生字的速度,减轻他们识记生字的负担,仍会提高同学识记生字的才能 ； 【学情分析】在一年级上学期,同学就已经熟识了 300 个字,会写 100 个字,把握了 36 个常用 偏旁,明白了反义词识字,对对子

3、识字,象形字和会意字识字等识字方法,并初步接触了形声字,有 了确定的识字基础；但对于形声字的构字规律,同学仍不能清晰地明白,因此这不仅是本课的重点, 也是同学学习的一个难点,所以在本课的识字教学中要勉励同学运用学到的识字方法和已学的生字, 偏旁开展自主识字, 不断提高自主识字的才能, 培育他们主动识字的习惯和宠爱祖国语言文字的情感； 【教学目标】 1. 正确,流利,有节奏地朗读儿歌,熟识“饭,能,饱”等 律； 8 个生字；初步明白形声字的构字规 2. 通过观看和比较,发觉汉字偏旁与字义之间的联系,提高归类识字的才能； 【教学重点】 1. 识记 8 个生字； 2. 明白形声字的构字规律 【教学难

4、点】在诵读儿歌和归类识字的过程中明白形声字的构字规律； 【设计理念】 语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程,应当让同学更多地接触语文材 料,在大量的语文实践体会, 把握运用语文的规律； 所以这节课我遵循同学的年龄特点, 从直观入手, 以兴奋的活动为主,留意调动同学识字的爱好,进行适当的拓展延长,培育同学的识字才能； 【教学流程】 一,猜字导入,激发情感 1导语：同学们,印度前总理尼赫鲁对女儿说： “世界上有一个宏大的国家,她的每个字都是一 首漂亮的诗,一幅漂亮的画,你要好好学习； ” 这个宏大的国家就是我们的祖国中国,那如诗 如画的字就是我们的汉字；今日老师就带来两个如画的字,你们能猜到是

5、什么字吗？ 2. 激趣：猜一猜 （ 1）出示“寒”和“朝”的金文体,依据老师的描述猜图片的内容； 第 1 页,共 4 页第一个画的是：一个人在家里光着脚踩在两块冰上,虽然屋子里塞满了稻草,仍无法御寒；其次 个画的是：太阳正渐渐地从草丛中升起,但一道残月仍挂在天空； （ 2）导入：我们国家的汉字不仅如诗如画,仍隐匿着很多的隐秘呢？这节课,就让我们共同走 进语文园地五,去探究更多的汉字隐秘！ （板书课题：语文园地五） ； 【设计意图】说一说,猜一猜图片的内容,旨在激发同学的爱好,同时熟识到中华文化的丰厚博 大,培植同学宠爱祖国语言文字的情感； 二,识记生字,发觉规律 1. 出示识字加油站的儿歌；

6、借助拼音自由读儿歌,要求：正确流利； 2. 有节奏地读儿歌； 有饭 / 能 / 吃饱,有水 / 把 / 茶泡 3. 识记 8 个生字； 方法一：定位联想法认读生字； 方法二：玩耍识字； （小猴子跳河） 【设计意图】低年级同学的思维仍旧以形象详细为主,在语境中反复朗读,并通过好玩的玩耍, 进一步的把词语的音和义统一起来,提高了识字的效率,也为发觉形声字的特点做好了铺垫； 4. 观看儿歌的最终一个字,你有什么发觉吗？ 预设：（ 1）我发觉每句话的最终一个字长得很像； （ 2）我发觉每一句的最终一个字里面都有“包”的结构； （ 3）我发觉每一句儿歌最终一个字的读音和“包”字都很像； （ 5）我发觉“

7、饱,泡,跑,抱,袍,炮； ”这几个字的偏旁和字的意思有关系； 总结提升：这几个字都是形声字； “泡茶”得用水,所以它就是三点水旁；像这样与字的意思有 关的偏旁,我们把它称为形旁；这些字的读音和“包”字都很像,我们就把与读音有关的偏旁称为声 旁；形旁表义,声旁表音就是形声字的构字规律； 5. 拓展延长 （ 1）介绍字族文 点拨：像“饱,泡,跑,抱,袍,炮”这几个字都是由“包”加上不同偏旁组成的,多像的大家 族呀！我们把像这样的一组字称为字族文； （ 2）背诵积存两组儿歌； 一个小孩叫良良, 地上一盆桃, 身上背着一袋粮, 小孩过去挑, 路上遇到大灰狼, 小狗往里跳, 大叫一声扔了粮； 小孩拔腿逃

8、； （ 3）编一编 问 闹 间 闲 闪 闷 第 2 页,共 4 页“人”字进门（ ）, “口”字进门（ ）, “日”字进门（ ）, “木”字进门（ ）, “心”字进门（ ）, “市”字进门（ ）； 【设计意图】这种创编,是同学超越生活体会的制造思维,是发自内心的自由抒发,不仅培育了 他们运用语言文字的才能,同时在运用积存词语和句子,丰富阅历,积淀对语文内涵的感悟； 三,观看发觉,归类识字 1. 出示“我的发觉”中的三组生字：吃,叫,吹,咬 提,拔,捉,拍 跑,跳,踢,踩 2. 读一读,看一看,你有什么发觉？ 预设： （ 1）第一组都带有口字旁；其次组都带有提手旁；第三组都有足字旁； （ 2）它

9、们都是动词； （ 3）口字旁的字大都和嘴巴有关系；提手旁的字和手有关系；足字旁的字和脚部动作有关； 3. 做动作懂得字义； 这就是形旁表义的 总结提升： 每一组的偏旁都相同, 而且每个字的字义又都与这个偏旁有关系； 特点； 【设计意图】借助好玩的情境,引导同学观看摸索,在做动作中懂得了词义,培育同学识字的兴 趣,也进一步明白形声字同一偏旁往往表示同一类内容的汉字造字规律,初步树立归类识字的意识； 4. 拓展延长 （ 1）三支队伍想扩充,仍有哪些字宝宝可以参与呢？ （ 2）你仍能写出这样同偏旁的一组字吗？ 【设计意图】结合文本内容进行适当拓展,让同学猎取更丰富的学问,体会语文天地的宽阔,从 而激发同学学语文,爱语文的情感； 四,作业：你能把下面的两组字编成儿歌吗？ 编一编： 1. 乔,桥,娇,骄 2. 他,们,位,伴 【板书设计】 语文园地五 第 3 页,共 4 页形旁表义 形声字特点 声旁表音 【教学成效估计】 低年级同学宠爱玩耍, 宠爱参与竞争, 因此, 在老师创设的情境, 营造的轻松, 愉悦,竞争的学习氛围中,同学通过朗读,观看,比较,不仅会明白形声字的构字规律,猎取丰富的 学问,仍能体会到语文天地的宽阔； 真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合； 欧文 土地是以它的肥沃和收成而被估价的； 才能也