部编版六年级语文上册第八单元：24少年闰土-教案

1、文档编码 : CR6T7K9A1W9 HO9A10D3S6U7 ZL9P3Z2J5N4课题少年闰土课讲读课文授课2 课时型时间1.学会本课“ 胯、拜、厨” 等13个生字和“ 一望无际、祭祀、好像” 等词语；|精. 教学2.同学能有感情地朗读课文,自主背诵第1 自然段；3.学习课文写的四件稀奇事,通过闰土的外貌、语言、动作描写,明白闰土是目标一个勇敢机警、聪慧能干、见多识广的农家少年,感受作者宠爱劳动人民的思|品. |可. 教学想感情；|编. |辑. |学. |习. |资. |料. * 学习四件稀奇事,明白闰土是一个怎样的人；体会文章中的感情； | * 重点 | * | * 教学懂得“ 他们不知

2、道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只观看院子里高 | |欢. |迎. |下. |载. 难点墙上的四角的天空” 等含义深刻句子的意思；第一课时教学1.熟读课文；设计意图目标2.重点感悟四件稀奇事；教具课件预备教学设计一、课前谈话,激发爱好导入同学们,大家明白鲁迅吗？看过哪些鲁迅写的作品导语第一从激和有关与他的故事；（生说 ） 今日,我们要熟识一位发同学已有生活经与我们年龄相仿的伴侣； 【课件出示1：课题】（板书课验入手,让同学说说（）题：少年闰土）课文节选自鲁迅的小说家乡；自己看过哪些鲁迅分钟师介绍鲁迅：【课件出示 2】鲁迅（18811936） 中写的作品和有关他国文学家、思想家和革命家；

3、原名周树人,字豫才,浙的故事,既帮忙同学江绍兴人； 1918年 5 月,首次用笔名“ 鲁迅” 发表中国积存有关语言材料,第 1 页,共 17 页现代文学史上第一篇白话小说 狂人日记,奠定了新文 又自然地过渡到课 学运动的基石； 19271935年期间的杂文,深刻地分析 文内容中去；了各种社会问题,表现出杰出的政治远见和韧性的战争 精神,对中国革命文化事业作出了巨大的贡献；代表作 有彷徨野草朝花夕拾等；|精. 二、 初读课文,引导质疑对 于 不 常 见 的|品. |可. |编. |辑. |学. |习. 1.初读课文,感知文章大意；利用字典,自同学字|资. |料. * | * 和新词；誊写出认为最

4、难的生字和新词,说说哪些地方 | * | * 难以懂得,哪些需要提示留意,逐一沟通； | |欢. |迎. |下. 在黑板上重点沟通一些不常见的字词（视同学把握|载. 新课的情形而定）【课件出示 3-6 词语图片】祭祀忙月秕字词进行沟通, 有助谷鹁鸪 于帮忙同学懂得生2.老师引导：请大家依据课题、单元的主要目标和字新词,可以锤炼学课后的习题,以及对课文的印象,确定自己最想解决的生的自学才能；教学问题；（）（争辩,谁的问题最有价值？）分钟同学列举,老师归纳出“ 主问题”：（1）课文写了哪几件稀奇事, 闰土是一个怎样的少年？（2）课文是怎样写闰土的？（3）依据单元目标, 找出课文的几句难懂得的句子,

5、采 用怎样的方法去懂得,含义又是什么？（4）作者在课文中,表达了怎样的思想感情？老师导语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词,文 章也比较长,读课文时；请同学们抓住课文表达的主要第 2 页,共 17 页事例；3.划分课文层次：【课件出示 7】全文共 19 个自然段 ,可分为五部分；第一部分（第 1 自然段）：写“ 我” 记忆中的闰土勇敢机 敏；其次部分（第 2、3 自然段）：写“ 我” 和闰土是主仆 ,他|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. “ 我” 家帮忙 ,所以“ 我” 和他熟识了；第三部分（

6、第4、5 自然段）：“ 我” 第一次跟闰土见面,他很怕羞 ,但我们很快就熟识了；第四部分（第618 自然段）：写闰土给“ 我” 讲捕鸟,拾贝壳 ,看瓜 ,看跳鱼等好玩的生活；第五部分（第 19自然段）：闰土和“ 我” 分别了 ,友情也中断了 ,但“ 我” 很怀念他；三、小组合作,自主释疑；重点学习关于闰土的四件稀奇事,品读、感悟；（1）出示总括的句子；出示：【课件 8】“ 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的 事 ”（2）老师引导同学确定不懂得的地方：稀奇事在课文中是指哪些？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习；让 学 生 自 由 选师引：快速读课文第四部分,看看讲了几件事？（师板 择

7、学习内容,自由选书：雪地捕鸟 瓜地刺猹 海滩拾贝 看跳鱼儿）择学习方法,是对学说说“ 稀奇” 的意思,对我们说,什么样的事是稀奇事？生个性的敬重, 让学（3） 说说你预备怎么学习这几件事？可以用什么方法 生意识到自己是真学？（有感情地朗读, 边画边读, 角色扮演相互说 ）正意义上的学习的第 3 页,共 17 页（同学选择学习方法）出示：主人,制造的活力才【课件 9】雪地上捕鸟 瓜地里刺猹 海滩上拾贝 海边 有可能在同学的身看鱼 上迸发；（4）让同学选择以上学习方法学这四件事；用上学习记号,并选择自己最宠爱的伙伴进行沟通；可以按课文的次序学,也可以先挑一件自己最宠爱的事先学； （选择学|精. |

8、品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 习内容）弹性填空：闰土是一个的人；四、老师引导,集体评议 雪地捕鸟（角色扮演） ；师：闰土啊,你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？生： 师：快教教我,怎样捕鸟？生： 同学评判,评判标准：说清楚,有感情,能吸引人；有感情地朗读；有类似的方法学习“ 瓜地刺猹”鱼” ；“ 海滩拾贝” “ 海边看老师引导,朗读“ 瓜地刺猹” 时要读得轻一些,读出当 时的情境,读其余两件事要有声有色；同学评判；说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的 话说；第 4 页,共 17 页|精. 课堂五

9、、课堂小结,布置作业）小结小结：通过本节课的学习,我们熟识了少年闰土；我们及拓也很佩服这位农村少年,他竟然会做那么多事情,有机展延会观看那么多的事物,让人仰慕；伸作业： 1.依据自己把握的情形,选择生字、新词誊写的（ ）遍数；分钟2.读课文,看看自己有什么新的发觉；|品. |可. 课堂作业新设计|编. |辑. |学. |习. |资. |料. 一、在括号里里填上恰当的词语； * | * | * | （）的贝壳（）地刺去期望（ * | |欢. |迎. |下. （）的经受（）地逃走支起（）|载. （）的圆月（）地离去撒下（）（）的西瓜（）地觉得知道（）二、按要求写句子；1天空中挂着圆月；（扩句）_

10、2海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜；（缩句）_ 3. 闰土心里的希奇的事,让我仰慕；改成反问句： _ 改成双重否定句： _ 改成感叹句： _ 三、用合适的关联词语,把两句话连成一句话；1闰土是闰月生的；他的父亲叫他闰土；_ 第 5 页,共 17 页2闰土回家去了；我仍深深地怀念着闰土；_ 【答案】|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 一、美丽狠狠过年好玩匆忙竹匾光明伤心谷物甜甜隐隐道理二、 1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月；2.沙地上种着西瓜；3.闰土心里的希奇的事,怎能不让我仰慕？闰土心里

11、的希奇的事,不能不让我仰慕；闰土心里的希奇的事,真让我仰慕啊！三、 1.由于闰土是闰月生的,所以他的父亲叫他闰土；2虽然闰土回家去了,但是我仍深深地怀念着闰土；其次课时1.自主背诵,积存第 1 自然段；教学 2.同学争议,老师调控,懂得含义深刻的句子,抓关键词语,明白作者的内目标 心的情感；3.自主迁移,抓住对闰土的外貌描写,体会闰土这个人物的特点；教具课件教学设计设计意图预备这 一 部 分 教 学导入一、整体回忆,谈话导入意 在 帮 助 学 生 初 步上节课,我们学习了四件稀奇事,“ 我” 对哪懂 得 学 习 要 善 于 抓（）分钟件事印象最深,为什么？（是瓜地刺猹,由于课文重点、抓要点,使

12、学一开头就写,而且写了两处,写得最详细；）生 在 交 流 中 训 练 语言表达才能,树立自第 6 页,共 17 页主学习的信心；二、想象情形,自主背诵（1）想象当时的情形,有感情地试读第 1 自然段；（启示引导：月夜下,少年闰土怎样去刺猹？）（ 2）出示有关课文图片的课件,仔细观看,用横|精. 新课线画出课文是从哪几个方面描写插图的？潜 移 默 化 中 指|品. （3）自由练读；|可. |编. |辑. |学. （ 4）回忆背诵的方法,选择自己最善于的一种背|习. |资. |料. * | 诵的方法,在最短的时间里,把第一段背下； * | * | （5）指名让背得最快的同学介绍背诵的体会； * |

13、 |欢. |迎. 导了背诵方法,使背|下. （6）全体尝试背诵；|载. 过渡语：闰土真是见多识广,那么, “ 我” 和“ 我”诵的指导有的放矢,教学的伴侣们的生活环境和经受又是怎样的？请找出背 诵 的 效 果 由 此 可（）分有关的句子；现；钟三、出示句子,引导懂得1.引导懂得含义深刻的句子；出示句子：【课件 10】“ 他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只观看院子里高墙上的四角的天空；”结合引导课堂争议：课文中的“ 我” 与闰土相 比,到底谁的学问更多？（ 1）质疑问难；依据句子,你有哪些问题？（他 们指谁？“ 四角天空” 说明白什么？这句话表达了 作者怎样的情感？ ）第 7 页,

14、共 17 页（2）联系上下文,自由独立摸索；|精. （3）找自己在班级里最宠爱的同学争辩,沟通；将探究性学习（ 4）全班沟通,综合看法； （“ 他们” 指的是作者方式引入教学,同学平常的伴侣；“ 四角天空” 说明“ 我” 和那些地主在老师的启示诱导少爷们生活圈子小,学问面狭窄；这些话表达了下,以教材为基本探“ 我” 对闰土的宽敞生活天地的向往和对现状的不究内容,以同学独立满；）自主学习和合作讨|品. |可. 得出结论：论为学习方式,为学|编. |辑. |学. |习. “ 我” ：书本学问丰富；生供应充分质疑、探|资. |料. * | * 少年闰土：聪慧能干机警勇敢见多识广宠爱自究,争辩问题和自

15、由 | * | * 然（板书）表达的机会,让同学 | |欢. |迎. |下. |载. 四、分析外貌,明白作用通过个人、小组、集1.找出描写闰土外貌的词句,想一想：外貌与生活 体等多种解难释疑环境有什么联系？尝试活动,将自己所2.老师读：“ 他正在厨房里,一张圆脸,头戴一顶帽 学的学问应用于解子 ” 让同学仔细听,把老师漏读的字（紫色、决实际问题；小毡帽、银项圈）用铅笔轻轻画去,（训练同学的听力）对比着读,仔细品尝与课文有什么区分；3.争辩沟通；（紫色说明闰土生活在大海边,身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲特殊疼爱他； ）老师是学习的4.师生小结：人物的外貌、打扮、穿着

16、和生活环境、引导者,而不是说教身份有亲热的关系；者；通过对人物外貌五、两相对比,自主迁移的对比朗读,同学也过渡：“ 我” 生活在高墙大院里,闰土生活在 能仔细品尝文本的大海边,生活环境有很大差别；除了这一点,“ 我”内涵,正所谓：“ 得第 8 页,共 17 页与少年闰土之间仍有哪些区分？法于课内,中意于课师生争辩、小结：身份不同；穿着、打扮不同；外 外；”貌不同 ）（1）引导迁移；作者在课文中为什么没有写“ 我” 的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你依据刚才我们讨|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |

17、载. 论的结果和课文中“ 我” 的身份,把“ 我” 的外貌 补写完整；（2）自由选择学习伙伴,开放争辩；（3）补写；（4）沟通、修改；（5）选择同学写的片段介绍： “ 瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽,长得又白又胖,脑后拖着 一条长辫子,走起路大摇大摆的；脖子上挂着一块 让 学 生 动 笔 写 小巧玲珑的玉佩,一双乌黑的眼睛,好像提不起一 写“ 我” 的外貌,既 点儿精神 ”于文本,而又超越文 本,从读到写,不仅（6）说说为什么样写？有什么好处？拓 宽 了 语 文 学 习 的 内容、形式和渠道,也 增 强 了 学 生 在 广 阔的空间里学语文、用语文的才能；第 9 页,共 17 页6.结课

18、,拓展；7.选做题：|精. 课堂小（1）“ 我” 与闰土分别之后,会不会再见面呢？三作 业 内 容 的 开十年后,“ 我” 和闰土又见面了,想象一下,可爱放,实际是促进同学的闰土会变成什么样？思维的开放,给同学|品. |可. |编. |辑. 出示：【课件 11】一眼就认出走进的人,灰黄的皮一 个 宽 松 的 学 习 氛|学. |习. |资. |料. 结及拓肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张毫无愤慨围,同学不仅能从文 * | * | * 展延长的嘴,他就是闰土；本中查找答案,仍会 | * | |欢. （ ）分节选自故在 生 活 中 有 新 的 发|迎. |下. |载. 钟乡现；想一想健康、活泼

19、、可爱的少年闰土为什么会 变成这样？（2）以小组为单位,自主选择伙伴,进行争辩,查找当时社会的背景资料,争辩少年闰土为什么会有这么大的变化？课后写一份小结；少年闰土板书雪地捕鸟聪慧能干海边拾贝机警勇敢内容看瓜刺猹见多识广看跳鱼儿宠爱自然课堂作业新设计第 10 页,共 17 页一、给句中加粗的字词选择正确的说明；素： A. 颜色单纯；不艳丽； B.本的,事物的基本成分；C.向；素； D.蔬菜、瓜果等食物；|精. 1.我素不知道天下有这许多新奇事； （）C.色2.这块布很 素净；（）3.妈妈爱吃 素；（）4.这种食品色 素含量很高；（）|品. |可. 新奇 ：A.没有变质,也没有经过腌制、干制等；

20、B.经常流通,不含杂类气体；|编. |辑. |学. |习. 彩新而艳丽； D.新奇,稀奇；|资. |料. * | * 5.我素不知道天下有这许多 新奇 事；（） | * | * 6.早晨,田野的空气很 新奇；（） | |欢. |迎. |下. |载. 7.养分专家呼吁人们要多吃 新奇 的蔬菜；（）8.老师节,我为班主任王老师送上一束新奇 的花；（）二、按课文填空；（）的天空中挂着一轮（）的圆月,下面是海边的沙地,都种着（）的碧绿的西瓜；其间有一个十一二岁的少年,（）,（）,向一匹猹（）地刺去；三、阅读课文片段,完成练习；我于是日日期望新年,新年到,闰土也就到了；好简洁到了年末,有一日,母亲告诉我

21、,闰土了,我便飞跑地去看；他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲特殊爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了；他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了；1这段文字写的是 _；2用“ ” 将这段话分为三层,并给各层添加小标题；第一层： _ 第 11 页,共 17 页其次层： _ 第三层： _ 3用“ ” 画出作者联想的句子；4依据懂得完成填空；（ 1）从文中的“_” 和“_” 我们可以感受到“ 我” 对闰土的急迫期望之情；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. *

22、| * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. （2）“ 飞跑” 一词,让我们从中感受到“ 我” 得知闰土到后的_的心情；（3）对闰土外貌的描写,抓住了_、_、_三个特点；5依据这段文字,说说闰土是一个怎样的人；【答案】一、 1.C 2A 3D 4B 5.D 6.B 7.A 8.C 尽力二、深蓝金黄一望无际项戴银圈手捏一柄钢叉三、1.“ 我” 和闰土初次见面的情形2. 飞跑地去看； 他正在厨房里 套住了； 他见人恨怕羞 第一层：“ 我” 对闰土的期望之情；其次层：闰土的外貌描写；第三层：“ 我” 和闰土的交往；3.这可见他的父亲 套住了；4.（1）日日期望好容易（2）兴奋、兴奋、急

23、迫（3）紫色圆脸 头戴毡帽 项戴银圈 5.健康朴实的海边农村少年；教学反思第 12 页,共 17 页少年闰土是一篇特殊经典的文章,较难的是同学对当时背景的懂得；本文节选 自短篇小说家乡 ；课文通过“ 我” 的回忆,刻画了一个学问丰富而又活泼可爱、聪 明能干的农村少年闰土的形象,反映了“ 我” 与他儿时短暂而又真挚的友情以及对 他的怀念之情；教学中我转变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法, 以同学研读为主体,探究发觉为手段, 培养同学自读、 自悟的才能； 在初读争辩环节, 老师出示弹性式填空,|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * |

24、* | |欢. |迎. |下. |载. “ （）的少年闰土；”并以此为突破口,引导同学研读；在沟通中,同学从不同角度、不同层面丰富填空内容,以较短的时间在整体上感知了教学内容,凸现少年闰土 的形象；在重点词句的研读中我放手让同学自行探究自己发觉问题、提出问题、解 决问题；同学学习积极性高涨,读思结合,动静协作,在争辩中获得了成功的欢快,真 正把同学当做课堂的主人；我认为争辩研读是整堂课的亮点之一,引活动于课堂之中,不仅激发了同学的参与 爱好,而且使同学的参与变得真情投入；他们的情感、爱好、个性、思维、人格等在争 辩、沟通中得以反映,充分呈现同学的心灵自由,在争辩中进行自主的语言实践活动；课堂是

25、同学的,同学是课堂的主人,我们在课堂教学中理应将课堂仍给同学,让他们真 正值家作主站起；当然这节课也有不足之处,第一我觉得本节课的板书设计不够鲜明,不能更好的突 出课文内容；反思之后,我要再设计,尽量做到脉络更清楚,主题鲜明；总之,教学中我转变了以往的教学方式,让同学自主地探究,在合作中学习,完全 地把学习的主动权教给同学,没想到的是,同学们热忱高涨,不仅对这篇课文布满了热 情,而且仍生成了许多我所没有预料的杰出；备课素材【教材分析】第 13 页,共 17 页少年闰土节选自鲁迅1921年写的短篇小说家乡 ；文中的“ 我” 是一个富家少爷 ,闰土是一个穷苦农夫的儿子；闰土常年生活在海边 ,见多识

26、广；而对于“ 我” 这个每天生活在深宅大院的少爷说,“ 闰土的心里有无穷无尽的希奇的事 ,都是我平常的伴侣所不知道的； ” 字里行间布满了“ 我” 对闰土的颂扬 和无限仰慕以及对自己所处的生活环境的不满；这篇课文通过“ 我” 对少年闰|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 土的回忆 ,语言简洁、传神；接受白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明 ,呼之欲出；刻画了一个活泼可爱、机警勇敢、聪慧能干、学问丰富的海边农村少年形象；【作者介绍】鲁迅（1881年 9 月 25 日 1936年 10月

27、19 日）,原名周树人,字豫山,后 改豫才,“ 鲁迅” 是他 1918年发表狂人日记时所用的笔名,也是他影响最 为广泛的笔名,浙江绍兴人；著名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人；毛泽东曾评判：新文化的方向；”“ 鲁迅的方向,就是中华民族鲁迅一生在文学创作、文学批判、思想争辩、文学史争辩、翻译、美术理 论引进、 基础科学介绍和古籍校勘与争辩等多个领域具有重大贡献；他对于五四运动以后的中国社会思想文化进展具有重大影响,蜚声世界文坛, 特殊在韩国、日本思想文化领域有极其重要的位置和影响,被誉为“ 二十世纪东亚文化 地图上占最大领土的作家”；【与文章相关的资料介绍】家乡是

28、现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说； 小说以“ 我”回家乡的活动为线索,依据“ 回家乡” “ 在家乡” “ 离家乡” 的情节 支配,依据“ 我” 的所见所闻所忆所感, 着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象,从而反映了辛亥革命前后农村破产、农夫痛楚生活的现实； 同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳累大众所受的精神上的束缚,造成纯真的人第 14 页,共 17 页性的扭曲,造成人与人之间的冷漠、隔膜,表达了作者对现实的猛烈不满和改造旧社会、制造新生活的猛烈愿望；课后作业基础积存大巩固|精. 一、对号入座（选择词义,填序号） ；好像,可能|品. |可. 好像：相像,差不多犹如,好像|编. |辑. |学. |习. 1闰土和我 好像年纪；（）|资. |料. * | * 2这天, 好像 要下暴雨；（） | * | * 3那湖水绿得 好像 是一块碧玉；（） | |欢. |迎. |下. |载. 端详：仔细地看详情端庄安详4他拿着照片,仔细地 端详 ；（）5想知道真相,请听我细说端详；（6他文明有礼,举止 端详 ；（）二、择优录用（选词填空） ；亲切 亲热 亲热1我被老人（）的话语所打动；2他平常待每个人都很（）；3她们俩关系（）得像一对亲姐妹；保藏 保藏 保藏4.他平常宠爱（）一些手工艺品；5.这封密信,