空气中氧气的测定说课稿

1、空气中氧气的测定说课稿第1页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六空气中氧气含量的测定说课 点击教材深入学情设计流程浅谈构想瞄准目标第2页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六空气中氧气含量的测定说课 教材分析 第3页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六 教材分析 第4页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六空气中氧气含量的测定说课 学情分析 年级：九年级 年龄：14岁-16岁 他们想知道。 第5页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六空气中氧气含量的测定说课 教学目标知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 第6页，共2

2、0页，2022年，5月20日，2点3分，星期六空气中氧气含量的测定说课 教学目标 知识与技能 掌握测定空气中氧气含量的方法。 重点第7页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六空气中氧气含量的测定说课 教学目标过程与方法 尝试探究空气中氧气的含量，通过实验来验证自己的结论。 第8页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六空气中氧气含量的测定说课 教学目标情感态度与价值观 通过分组实验及分析研讨培养动手能力、抽象思维及推理能力。 难点第9页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六空气中氧气含量的测定说课 教学流程 情境引入提出问题 剖析原理设计实验 分组探究

3、论证猜想 交流评价发现问题 反思改进横向拓展 对比领悟纵向延伸 第10页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六问题情境 最近发展区 好奇心 激发 转化 求知欲 引发 对问题进行探究的动力 教学流程 情境引入提出问题 第11页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六物质燃烧 怎样测定空气中氧气的含量？想一想、动一动取出氧气？消耗掉氧气？ 有什么办法看到消耗掉氧气所占的体积？ 水倒吸 水 教学流程 剖析原理设计实验 第12页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六实验药品应该满足什么条件呢？供你参考：比一比、选一选所选药品能够和空气中的氧气发生反应，且不产生其

4、它气体。木炭 + 氧气 点燃 二氧化碳(气) 磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷(固) 酒精+氧气 点燃 二氧化碳(气) + 水 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁(固) (纯氧中发生) 教学流程 第13页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六 学会分享 学会合作 学会交流 学会评价 教学流程 分组探究论证猜想 交流评价发现问题 第14页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六 通过对教材实验的诸多影响因素的分析，引导提出改进方法。激发兴趣的同时，提高思维的深度和广度。 教学流程 反思改进横向拓展 第15页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六 设计 三个环节，

5、将课堂朝着横向、纵向不断延伸，开放学生的思维，开阔学生的眼界。 感知经典、感受现代、感悟创新 教学流程 对比领悟 纵向延伸 第16页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六 本节课是一节典型的实验探究课，全课的设计亮点就来源于对教材实验的横向和纵向的深度挖掘。 在实验中展现化学的魅力 全课设计理念与构想 1.关注细节的实验视角 2.关注定量研究的实验素养 3.关注系统化的实验思维 第17页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六没有新奇的装置设计，只有实用的经典重现； 没有花哨的趣味展现，只有朴实的原理探微； 没有虚有其表的探究过场，只有纵览全局的学科思维。 大道至简，智者无华 第18页，共20页，2022年，5月20日，2点3分，星期六 马拉多纳与李承鹏、黄健翔的区别在哪里？ 教师是类似马拉多纳这样的运动家，是“行动中的研究者”，而不只是一个知识的传递者。 教师是脑力劳动者