关注孩子心灵成长 重视心理健康教育

1、作者：单位：宝坻区八门城中学【摘要】心理健康教育是中小学生全面发展的基础，是实施素质教育的重要内 容。中学生正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历 及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面， 会遇到各种各样的心理困惑。因此，对学生进行心理健康教育，是学生健康成长的 基石，是推进素质教育的必然要求。【关键词】心理健康、集体荣誉感、价值观、心理疏导【正文】教育是引导学生正确认识人的价值和生命的意义，理解生活的涵义，促进学生 自主、能动地形成人文精神，养成关心别人的情怀，学会做人、求知、创造。作为 教师，我深切地感到，解放学生的思想，挖掘学生潜在

2、能力，培养学生的创造力， 促进学生全面发展，这是今天和未来教育的首要任务。一个学生能否成才，对社会 是否做出贡献，不完全取决于他文化知识水平的高低。如果孩子的心灵得不到成长， 心理健康教育跟不上，后果更是不堪设想。因此在教学过程中，我们必须重视心理 健康教育，下面谈谈自己十多年担任班主任工作中，在教育学生方面的具体做法。一、注重细微变化，营造和谐师生关系。教师要深入学生的心理，尊重学生的人格，与学生建立平等、民主、和谐、 相互尊重的师生关系，与学生拉近心理距离，以实现教育的人性化。只有心理距离 近了，才能让师生的空间距离缩短。中学生逆反心理强，对抗情绪大，为了缓解学 生心理，我总是寻求合理的教

3、育途径，从实际出发，选取恰当的教育内容。比如： 开学初，学校让各班制定班规班约，我就打破了传统字眼这个“不能”、那个“不 准”，总是用条条框框去限制学生。我制定的是：“明亮的教室要干净，神圣的课堂 要安静。互助协作，宽容理解。养成好的习惯，一辈子有享用不完的利息，养成坏 的习惯，一辈子有还不完的债。千万别为了开心才活着，生活中有比玩更重要的内 容。”这些话语，学生从心理上认可、接纳，行动上也就照此去做了，从而放下了 与老师的抵触心理，主动去改变以前的陋习，争做文明上进的好学生。在教学中我时刻关注每一位学生的细微变化，因为他们的点滴变化，里面也许 蕴含着对于他们来说天大的事情，若不及时解决会造成

4、不可预料的后果。例如我班 的学生张彤同学，原本有一个幸福的家，爸爸妈妈都非常疼爱她，但是由于父母双 方有了矛盾，造成了父母离婚，张彤同学对于这样的打击，她还是无法平静。上课 时，张彤同学变得神色游离，精神萎靡不振我发现后就主动找到了她，向她了解了 实情，我通过耐心细致的开导，有什么事情和问题就找我，把我当成她的亲人，使 学生紧皱的眉毛舒展开了，孩子放下了沉重的心理负担，拉近师生心理距离。教师只有成了学生可以依赖和信任的朋友，对学生的心理健康教育就能取得良好的效 果，就如同“一把钥匙开一把锁”吧。二、利用主题班会营造积极向上的集体氛围 积极向上的集体氛围，能使学生感到快乐，进而对班集体产生依恋感

5、。班队活 动是学生自己教育自己的一种有效方式，同时集体活动能给孩子们带来很多快乐， 做到真正的热爱自己的集体。当然，班队活动应由学生们自主选择主题、内容与形 式等，才能达到教育的效果。在开学初，我把学校工作提出的任务告诉给同学们， 让他们献计献策，提出每月班队活动的内容、要求、形式等，再根据学生的建议， 制订全学期的班队活动计划。这样学生根据自己的需要、愿望和爱好自主地选择班 队活动，及早着手准备。在其中，学生体会到集体活动的快乐，会渐渐爱上自己的 班集体，学生关心集体就会成为一种自觉的行为。学校组织的各项竞赛活动班主任 必须和孩子们一起共同努力，这是培养学生集体荣誉感和集体凝聚力的最好契机，

6、 这过程本身就是对孩子有力的教育，同时还让学生们体验到作为该集体成员的快 乐。一份耕耘一份收获，在师生的共同努力下，我们取得了好成绩，学生们在奖状 中能寻找到自己的身影，使他们在体验成功的同时认识到每个人的表现都关系到集 体的荣辱，只要齐心协力，真心为集体服务就能为班级增光添彩。三、贴近实际开展特色活动。 心理健康教育的内容要源于现实生活，只有贴近学生实际，谈论与学生关系密 切、学生最想了解的话题，才能使心理健康教育起到较好的辅导作用。这就要求教 师密切注意学生的思想动态、生活情况，以选择恰当的内容，进行心理教育。为建 立平等师生关系，我在班里先后多次开展了学生心理调查活动，较为全面地掌握了

7、学生的心理状况，如学习方面最突出，其次是生活、交友、认识自我问题等。从学 生身边的事情出发，有的放矢地开展心理辅导，效果自然水到渠成。如我班里有个 姓李曦的同学，是个腼腆、胆小的女同学。老师每次叫她回答问题，她站起来，总 是低着头，脸涨得通红，甚至说话的声音都打颤。为了改变此状，我就有意锻炼她 的意志，在班上提议让她担任一个角色，她当时的第一反应是“不行，我不敢”。“试 试吧，老师相信你准行，”我亲切地鼓励她，“大家帮助你多排练几遍，好不好？” 最后成功了。从此，李曦同学变得大胆、开朗起来。同时，我也结合学生的实际开 展了以“知识越学越有趣”、“如果我是班长”、“好书伴我成长”为内容的心理辅导

8、， 都取得较好的教育效果。四、课堂渗透 积极评价课堂是知识教育的主阵地，也是心理健康教育的主阵地。在教学中以学科知识 为载体，全面渗透心理健康教育内容，通过学科渗透心理健康知识，使心理活动和 学科知识成为有助于提高学生心理素质的载体。在教学中寻找并挖掘心理健康教育 的因素。比如落花生一课，我结合花生虽不好看可是很有用这样的实例，教育 学生要正确看待自己及周围的同学。告诉学生一个人虽不漂亮，或不引人注意，这 都不要紧，只要他努力，勤劳，关心爱护他人，那么他就会成为一个对社会、对他 人有用的人，反而应比别人更自信的学习、生活。这样就利用课文的深层含义对学 生进行了心理健康教育，帮助一些有自卑心理的

9、孩子恢复了自信。多年来我坚持在 填写学生素质教育发展报告单时，只表扬优点、以极其委婉的方式指出学生的缺点， 并鼓励学生改正，就避免了对学生的伤害，帮助学生树立了学习信心，这样就做到 了在教学评价中渗透心理健康教育。五、家校联手搭建学生心理健康成长的平台。“关注孩子心理健康”是我在教学工作中推进心理健康教育的一项新举措。为 此，我利用学校的 “E 校通”，家长开放日，家长会等等，重视加强对个别学生的 心理健康教育。为此还建立了特殊学生的心理档案，以便及时跟踪、了解、疏导、 把握他们的内心世界，挖掘他们的心理潜能。我还利用家长会交流育儿经验，指导 家长运用科学的育人方法，传授心理辅导的理念、内容和方法，并提倡“大手牵小 手，共同向前走”的口号，努力构建具有“优美的家庭环境、和谐的家庭氛围、健 康的家庭心理、积极的家庭行为”特征的家庭新格局，家庭与学校相结合，拓展了 心理健康教育的实效性与研究的真正内涵。总之，现代教育需要我们在善于捕捉教育契机的同时，要讲究教育的艺术，通 过多渠道、多方位把学生引向正确的健康发展的轨道。这样不仅能使我们的工作开 展的发展得心应手，而且还能为促进学生身心健康做出较大的贡献。我们应该从关 注学生的心灵入手，将心理健康教育融入到日常的教育教学中，让学生在快