7、做一个钟摆-新教科版年级下册科学教案

1、7、做一个钟摆-新教科版年级下册科学教案第一篇：7、做一个钟摆-新教科版五年级下册科学教案7、做一个钟摆新教科版五年级下册科学教案做一个钟摆【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。【教学难点】调制出每分钟摆动30次的钟摆。【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。【教学过程】一、

2、引入：1、复习上节内容，摆的快慢与什么因素有关？2、阅读本P62上图和文字，并作出预测。师出示上节的实验单摆再次演示。3、小结：摆长不等同与绳长。二、摆长怎样影响摆动次数：1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录1秒内摆动的次数。记录表见本P62。3、反馈数据。4、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？、师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？6、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，1秒内摆动的次数。7、反馈数据。8、解释变化原因并小结。三、做个钟摆：1、提出要求：利用

3、刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗？2、板书题：做一个钟摆。3、小组尝试调整制作。4、请成功的小组展示钟摆。板书设计：做一个钟摆摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。每分钟摆动30次教学后记：第二篇：7、传热比赛-新教科版五年级下册科学教案7、传热比赛新教科版五年级下册科学教案传热比赛【教学目标】科学概念：1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。过程与方法：1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。情感、态度、价值观：1、发展对探

4、究的浓厚兴趣。2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。【教学重点】通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。【教学难点】进行不同材料物体热传导性能的比较实验【教学准备】为每组准备：塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。教师演示用：酒精灯；蜡烛油、火柴棒；铜、铁、铝金属导热性能演示器。【教学过程】一、引入：在我们生活当中，热的传递现象随处可见，那不同的材料它传热的速度是不是一样呢？谈谈你的想法。二、哪个导热快：（1）金属、木头、塑料的导热比赛1、老师为大家提供实验材料：金属棒、木棒、塑料棒。你们能不

5、能自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种试验材料的传热速度快。在实验前可以请为同学来预测一下那种材料的传热快，那种慢，下面请大家设计实验方案并且通过你们的实验来进一步验证你们的预测是否正确。（要强调实验时注意安全、分工合作、做好记录）2、小组讨论自己的实验方案3、分组实验，教师巡视指导。4、汇报实验情况。、小结：不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。不同材料传热的快慢不相同。像实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。（当学生有了对热的良导体和热的不良导体初步认识后，再让他们联系生活回忆还知道有哪些热

6、的良导体和热的不良导体，举例会加深学生对两个新概念的认识。）（2）铜条、铝条与钢条的导热比赛1、如果都是金属，它们传递热的速度是否相同呢？2、根据材料设计实验方法，自主研究。（鼓励学生根据生活经验做出推测，并设计方案。教师可以帮助学生认识到需要控制的因素，还要强调如何做到安全地实验。对于这个导热比赛的实验活动，要给予较多时间，让学生们根据实际条自主研究）3、学生实验活动。4、汇报交流：同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。实验中还有什么新的发现？遇到了哪些困难，是怎样解决的？三、演示铜、铁、铝金属导热性能：1、教师演示教科书42页下部设计的实验。2、说说观察到的现象和想法。（通过多次实验，

7、学生们会意识到实验方法的选择和改进，对实验数据的准确性有着很大的影响）板书设计：传热比赛不同材料物体导热性能不一样热能力好的物体-热的良导体金属传热能力弱的物体-热的不良导体塑料、木头教学后记：第三篇：新教科版六年级下册科学教案新教科版六年级下册科学教案第一单元 微小世界1、放大镜 【教学目标】 科学概念1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法1、正确用放大镜观察物体。2、 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观1、理解使用放大镜观

8、察的意义。2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分 【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜 【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。 【教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介

9、绍一下自己我是放大镜。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。12、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3、展示交流放大镜的构造镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发现1

10、、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。三、放大镜的特点1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放

11、大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。四、小结1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收 2 获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。 板书设计： 放大镜构造：镜架、镜片（凸 透 “凸透”镜

12、） 作用：“放大”物体的图像、放大细节 用途： 教学后记：2、放大镜下的昆虫世界 【教学目标】科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节 过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动 情感态度价值观1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节 【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性 【教学准备】分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料 【教学过程】一、奇特的身体构造1、科学家故事或多媒体课件导入：师：在地球

13、上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的 3 身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的昆虫记。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）2、用肉眼观察昆虫肢体1)师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。2)分组观察：提供给学生各种昆虫

14、的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾）3、用放大镜观察昆虫肢体1)师：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。2)交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组

15、的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。二、昆虫的生活习性1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌草蛉2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂（为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单 4 位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好

16、的话，可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。） 板书设计：放大镜下的昆虫世界奇特的身体构造：复眼由小眼组成 触角形状结构各异 足密布细毛，有钩爪 实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活 教学后记：、放大镜下的晶体 【教学目标】科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。 过程与方法：1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。2、用图记录观察结果。3、自制食盐等晶体。 情感、态度、价值观：1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。2、在欣赏各种晶体的过程

17、中，感受自然的美。 【教学重点】观察放大镜下的晶体。 【教学难点】制作晶体。 【教学准备】5 分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体 教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材【教学过程】一、观察美丽的晶体1、 画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。物质 糖 盐 味精 记忆中 放大镜2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的

18、颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第页方框中）3、关于晶体交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。阅读第页关于晶体的内容，欣赏第页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。二、制作晶体1、晶体的形成师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶 6 体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如

19、火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。2、制作我们的晶体师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。）3、拓展活动师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。 板书设计： 放大镜下的晶体晶体：像食盐、白糖、味

20、精的颗粒那样规则几何外形固体教学后记：、怎样放得更大 【教学目标】 科学概念：1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。 过程与方法：1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。2、用自制的显微镜观察周围的物体3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。 情感、态度、价值观：1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。4、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。 【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步 【教学难点】自制简易显微

21、镜 【教学准备】分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。 【教学过程】一、显微镜的发展1、如何放得更大？师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？ 生：用显微镜，用电子显微镜2、介绍各种显微镜1)最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。

22、由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达倍左右。2) 电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。世纪年代放大率提高到万倍。8 3) 扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。二、做个简易显微镜1、怎样放得更大？师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）2、我们自制显微镜1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数， 但即使我们将凸度增到最大，它

23、放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？ 2)尝试用两个放大镜观察物体。调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组12个，否则课堂上的时间会不够） 3)用自制的显微镜观察周围的物体。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。三、小结世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身

24、。 板书设计： 、怎样放得更大 肉眼看 希望 放大镜 看（两个凸透镜组合） 到 光学显微镜 更 电子显微镜 多 扫描隧道显微镜 9 教学后记：5、用显微镜观察身边的生命世界（一） 【教学目标】科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的 过程与方法：1、学习制作洋葱表皮玻片标本。2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。 情感、态度、价值观：1、认识到细致观察、详尽记录是重要的2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密 【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞 【教学难点】正确使

25、用显微镜【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。 【教学过程】一、谈话导入师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？二、制作洋葱表皮玻片标本1、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示） 1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。10 3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片

26、微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。2、学生以组为单位制作玻片标本二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。三、用显微镜观察洋葱表皮1、师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页）3、每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督

27、大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。4、交流我们在显微镜下的发现（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）四、课外作业查找资料：细胞的作用 板书设计：教学后记：116、用显微镜观察身边的生命世界（二） 【教学目标】 科学概念：1、 生物都是由细胞组成的。2、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。3、 细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。 过程与方法：1

28、、 观察几种植物、动物及人体的细胞。2、 画图记录显微镜下的生物细胞。3、 阅读资料了解细胞对生物的作用。 情感、态度、价值观：1、 认识到细致观察、详尽记录的重要性。2、 发展观察研究生物细胞的兴趣。3、 懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。 【教学重点】仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。 【教学难点】能认真细致观察、记录。 【教学准备】分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。 教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。 【教学过程】一、生物细胞的观察1、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的

29、手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观察记录）今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。2、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图画到 12 科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。4、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。5、交流我们的发现1) 观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。2) 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。3) 根据自

30、己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？ 4) 生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。二、细胞的作用1、 师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？2、 观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状图。3、 集体交流，完成细胞作用的网状图如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代三、小结：一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。 板书设计：一切生物体都是由细胞

31、组成 （张贴不同细胞的绘图）教学后记：137、用显微镜观察身边的生命世界（三） 【教学目标】 科学概念：1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。2、 在水中生活着很多形态各异的微生物。3、 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。4、 微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。 过程与方法：1、 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。2、 发现微生物的生物特征。3、 对照资料识别微生物的种类。 情感、态度、价值观：1、 发展对微生物进行研究的兴趣。2、 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 【教学重点】运用显微镜观察

32、认识一些水中的微生物。 【教学难点】记录并识别水中的微生物。 【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。教师演示器材：介绍微生物的图片或课件 【教学过程】一、观察水中的微生物第一篇：2017春三年级语文下册我希望有一支神笔教案 北京版我希望有一支神笔一、故事导入，激发兴趣。1、同学们，在上一课时，老师推荐大家阅读了神笔马良的故事，还记得马良的神笔“神”在哪里吗？（画什么都能变成真的）2、是啊，马良用这支神笔帮助了很多穷人。那你们想不想有这样一支神笔呢？ 来，读读课题，让我听出你的愿望（齐读课题）听出来了，大家都特别希望有一支神笔！这节课，我们

33、就来继续学习这首小诗二、“点击”一段，“拨通”全文。1、自读课文，整体感知：（1）本诗的作者跟大家一样，也希望有一支神笔，请同学们打开书，快速读读这首诗，看看诗中的“我”想用神笔 给谁 画什么呢？（出示课件） （2）（指名回答，教师板书） 西西 腿飞飞 飞机 小鸟 家 小树 太阳、云师：原来文中的“我”希望有一支神笔，不是为自己画有趣的玩具，也不是为自己画漂亮的衣服，而是要为它们（指着板书）画这些，为什么呢？让我们来细细地读每一节诗，走进小诗人的情感世界。2、分节学习，感悟诗情 （出示第一节）（1） 指名读第一节：边听边想（板书）你仿佛看到什么？试着用诗中有关语句回答指名答大家一起来回答一下这

34、个问题 追问：西西为什么只能这样？ （2）是啊，我们的朋友西西多么不幸！（出示课件） 春天，当我们在草地上快乐地奔跑，放飞手中花花绿绿的风筝时，而西西却只能（学生齐读：坐在屋里，望着窗外高飞的小燕.）；冬天，当我们在雪地上兴致勃勃地滑雪时，而西西却只能；课间，当我们在操场上兴高采烈地做各种有趣的游戏时，而西西却只能； （3）你感受到了西西的什么？（难过、孤单、不幸） 此时她最需要的是什么？（她需要一双好腿） 所以我希望（ ）（学生接读）（4）读到这儿，我们仿佛真的看到西西有了一双好腿，和我们一起在操场上（ ），在草地上（ ），在雪地里（ ）。看着健康快乐的西西，你的心情如何？（高兴、快乐）师：

35、是啊，“予人玫瑰，手有余香”，在我们帮助了别人，给别人带去快乐的同时，我们自己也会感到由衷的快乐。（5）老师也特别想去帮助西西，能让我表达一下这个心愿吗？（范读） 还有谁也想帮助西西，一起来读读师：通过你们地朗读，老师听出了大家都和作者一样的善良，有爱心！ （6）回忆一下，我们是怎样读懂这节诗，走进小作者的情感世界的？ （首先读，边读边想：你仿佛看到了什么？用文中的语句回答； 然后，联系自己和生活实际体会，说说你感受到什么； 最后带着自己的感受，表达自己的愿望诵读。） 我们就用这样的方法，试着来自学第二小节。 （出示第二节）（1分钟同桌共学）（1）谁来说说你仿佛看到什么？（用诗中的语句回答）

36、是这样吗？那大家一起再来回答一下除了看到的，有没有听到什么的？ （爸爸的批评声，飞飞的哭声）（2）想象当时的情境，你们觉得飞飞会是怎样的心情呢？（伤心、难过、委屈、自责）（3）飞飞把爸爸的诗稿撕破了，去折飞机玩，影响了爸爸的工作，爸爸批评他，他为什么还觉得委屈呀？结合自己的生活实际，想想可能是什么原因（不是故意的，不知道那纸太重要了，特喜欢飞机。） （4）小小的纸飞机承载着飞飞的快乐与梦想。你们想不想帮助他实现这个蓝天梦呀？ （5）让我们和小作者一起表达出这美好的心愿吧齐读都是有爱心的孩子！也非常会学习！我们接着用这样的方法自学三、四小节。 （出示第三、四节）（3分钟自学）可以把你读时仿佛看到

37、的景象，在书上画一画 第三节：（1）你仿佛看到了什么？（个人-一起）（2）看到这样的情景，你感觉到什么？（鸟妈妈特别辛苦，小鸟特别可怜）追问：能说说你从哪些词语感受到的吗？“奔波忙碌”说具体点；“鞭击” （3）此时你最想做什么？（生：给他们温暖的家） （4）带着你的感受，读出你的心愿吧（5）同学们，我们一起想象一下：小鸟有了温暖的家，此时，鸟妈妈再也不用（），小鸟再不会（），你们开心吗？谁愿意表达出自己这美好的愿望？（起立，齐读） 第四节：（1）你仿佛看到了什么？（个人-一起）（2）看到这样的情景，你感觉到什么？（小树可怜）（3）假设你就是窗前的小树。冬天到了，北风呼呼地刮着，在干旱的土地上，

38、你（蜷缩着身子），轻轻（叹息着），你在叹息什么？（天好冷呀！我真渴呀！冬天什么时候才能过去呀？谁能帮帮我呀？）（4）可怜的小树，此时，你需要什么帮助？（阳光、雨水、温暖、关心）（5）同学们，你们想帮助这需要阳光雨露、温暖关心的小树吗？都起立，一起来 师： 我相信小树在我们这么多人的爱心浇灌下，一定会愉快地成长，长成一棵参天大树的。3、回归整体，发现结构特点（1）刚才，我们分小节读懂了这首小诗，我想小诗不仅表达了作者渴望帮助别人的心声，也说出了我们所有同学的美好心愿。给大家2分钟的时间，请你选择最喜欢的一个小节，把它背诵下来我们来试着背一背好吗？（屏幕出示）（2）在大家背诵的时候，老师发现有些同

39、学基本上把全文都已经背下来了。是有什么好的方法吗？大家都来观察观察，看这四个小节在结构上有什么共同的特点？发现了这个秘密，我们就能很快的背诵下全诗了，这是一个学习的好方法。 三.总结全文，升华情感。1、（总结板书）小作者极其渴望有一支马良的神笔，要给西西画一双好腿，给飞飞画一架真正地飞机，给小鸟画个温暖的家，给小树画出太阳和白云。其实，在我们的身边，也有许多不幸的人，需要我们的关爱与帮助，请大家快速阅读一下，老师发给大家的七色花想一想，这篇文章和我们今天学习的这篇文章有什么相似的地方吗？ 预设：都是说帮助了别人的。都是帮助别人，都是希望用自己的能力去做用意义的事情。其实同学们的心中都有一支马良

40、的神笔，你想用它来干什么呢？ 我有一支马良的神笔，我要用它来（ ）， 这样（ ）。板书设计： 我希望有一支神笔1、看到（听到） 西西 腿2、感受到 飞飞 飞机3、诵读 小鸟 家小树 太阳、云第二篇：三年级语文下册 我希望有一支神笔1教案 北京版18.我希望有一枝神笔教学目标：1学会本课9个生字及新词，认读1个字。2有感情地朗读课文。结合阅读选读课文神笔马良，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。3练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗，选择喜欢的一小节背诵。教学重点：体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真 的爱心。教学难点：以“我希望有一支马良

41、的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。 查阅资料：阅读选读课文神笔马良 教具准备：实物投影 生字卡片 教学课时数：2课时第一课时教学目标：学会9个生字，认读1个字。检查课前阅读。初读课文，了解课文内容。 教学过程：一、课前阅读。布置阅读选读课文神笔马良，给出自学提纲： 1.课文写了一件什么事？ 2.马良用神笔都给谁画？3.马良是怎样的一个孩子？课前按自学提纲阅读选读课文。二、问题导入，激发兴趣。1引导：我们阅读了神笔马良的故事 ，从故事中我们知道了马良用神笔都为谁作画？喜欢马良吗？学生可能回答：马良用神笔为穷人作画。马良对穷人有爱心，憎恨坏人，爱憎分明2引导：马良用神笔为穷人们做了很多好事

42、，有一位小朋友也希望有一枝马良的神笔，那么，他想用这枝神笔画些什么呢？我们快来读读18课。三、初读课文，扫清字词障碍。 1.自由读课文。2.出示词语，读准字音。山脊 寻觅 诗稿 撕破 批评 委屈 蜷缩 鞭击 这些词语中，你读懂了哪些词语的意思？还有哪些不明白？ 3.出示生字：你能读准它们的字音吗？你会给它们组词吗？提示：哪个字容易写错？提示大家注意什么？师指导书写难字：脊4.同桌互读课文，比一比谁读得好。学生互读诗歌，达到正确、流利。把自己喜欢的小节读给大家听 5.书写生字。导：我们来比一比，看谁能正确、美观地写出本课的生字。学生书写生字。四、作业。提示：你想给自己留点什么作业？孩子自己布置作

43、业，课后完成。第 二课时教学目标：有感情地朗读课文，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像， 纯真的爱心。练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。 教学过程：一、激发兴趣。1师：读了神笔马良我们都知道了，马良用自己的神笔为穷人们做了许多好事，18课中的“我”也希望有一枝神笔 ，那么“我”要用神笔画些什么呢？2孩子们简单说说自己的想法。二、朗读诗歌，体会诗意。1.自读诗歌，出示自读提示：“我”希望有了神笔要给谁画？各要画什么？愿望是什么？学生根据自学提示自读课文，边读边找边画出有关内容。 2.学生汇报交流前两个问题。 汇报交流：“我”希望有了神笔要给谁画？各要画什么？

44、老师适时板书：朋友西西 一双好腿邻居飞飞 一架飞机 房前小鸟 温暖的家窗前小树 小太阳、白云师：小作者为什么要为他们画这些画呢？他的愿望是什么？选择自己喜欢的小节再认真地读一遍，练习读出语气来。（体会“我”的爱心，有感情朗读。讨论交流，体会作者美好的心灵，纯真的爱心。）汇报交流：谁来有语气地朗读自己喜欢的小节，再说一说“我”的愿望是 什么？ 师：你喜欢小作者吗？为什么？3.再来把全诗朗读一遍，边读边观察4个小节有什么共同特点？接力形式朗读全诗，再汇报4个小节结构上的共同特点。4.引导：这么好的诗歌，我们要是能够背诵就更好了。我们来比一比，看谁 能把自己喜欢的小节背下来。65.引导：诗作者多有爱

45、心，想像多么丰富啊！你也想献出自己的一份爱心吗？四、读写结合，培养创新。请你以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，也可以与同学合作写一小节诗。 自己练习或小组合作写一段话或一小节诗，然后读给大家听。五、提示：你想给自己留点什么作业？学生自己布置作业并完成。板书设计：18 我希望有一枝神笔给谁 画什么 愿望是什么朋友西西 一双好腿 - 邻居飞飞 一架飞机 - 房前小鸟 温暖的家 - 窗前小树 小太阳、白云（爱心） -第三篇：北京版语文三年级下册我希望有一支神笔教学设计北京版语文三年级下册我希望有一支神笔教学设计一、指导思想与理论依据语文教学的出发点和归宿点是学生的终身学习和可持续发展，语文

46、教学要体现学科本身的工具性。新课标中明确提出：语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解运用语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，在语文实践活动中去培养学生的语文实践能力。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，在进行语文基本技能训练的同时，开发学生的创造潜能。在本节课中，针对本班学生的实际情况，对学科内容进行整合，注重了知识能力和情感态度之间的联系，注重创设情景、激发兴趣，重视适时适度地运用现代信息技术，调动学生主动积极投入学习讨论，在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行教学，营造氛围进行朗读训练，在读写的结合中培养学生的想

47、像力。二、教学背景分析【1】人教版一年级下册语文识字7操场上教案教学目标知识与技能:1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。情感态度与价值观:1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。教学重难点学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。教学准备 多媒体课件课时安排 一课时教学过程一、导入1.老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游

48、戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我们就一起来学习第四课操场上，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么?2.认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。二、看图识字1.瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球)(适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)2.通过这一轮的回答问题老师发现

49、大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙 3大家一起读一读3.谁能带领大家读一读(2名同学)4.大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗?(打-这就是打球的打，一起读，打球，拔-瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星5.认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能

50、是提手旁的呢)刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易6.刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗(跑)指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等7.我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗?生答()找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺8.来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。9.还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。10.刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开

51、大步向前走，这就是步，一起来读一读(步)11.相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧三、理解课文，指导朗读。1.刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读)2.同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读(生回答，体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，(如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是

52、本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读4.谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀!5.大家一起读一读(齐读儿歌)6.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读7.我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语)8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行)9.指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了

53、，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读)10.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧(一行同学开火车读)老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。四、情感升华、付诸行动这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。板书设计：7.操场上(提手旁) 打球 拔河 拍皮球 (足字旁) 跳高 跑步 踢足球教学反思新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及