少年闰土教学反思精选15篇

1、 有无穷无尽的稀奇的事高墙上的四角的天空。”这句话的理解， “高墙上的四角的天空”又指什么？学生联系语境，在解题中逐渐 明白其中之意。再经过读的点拨：将“啊！”与后面“高墙上的四 角的天空”联系起来想一想，结合上下文资料，整句朗读，反复诵 读，深入体会。学生读得十分投入，尤其是一个“啊！”字，融少 爷“我”的种种情感于一体，在赞叹中凸现少年闰土的形象，领悟 我在教学时，引导孩子找出闰土给我讲的四件事，从“看瓜刺猹” 这一事件入手，经过品读闰土和“我”的对话来感受“看瓜刺猹” “雪地捕鸟”这一事件比较简单，我花的时间就相对较少，我只 看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。硬邦邦地要孩子们从字 “

2、当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在 干什么？孩子们发挥自我的想象，有的说“我”可能在烤火、有的 说“我”可能在读四书五经，还有的说“我”可能在背古诗我 觉得他们说得都有道理。再比较一下闰土和“我”的生活，学生就 自然能理解为什么作者说自我只看得见“四角的天空”，“啊”字 件稀奇事和理解重点句子，容量偏大，尤其是在课上我只是重点教 学了“看瓜刺猹”一件事情，其余三件事情时间太紧，事先安排的 自读根本就没有展开。这样就造成了学生对闰土这个人物的特点 在教学中，我首先让学生自我思考，文中闰土分别告诉了“我” 我引导着学生原本完整的标题应当是“谁（什么时候）（什么地 方）（什么状

3、态）做什么”，因为主语是大家都明白的，所以省 这篇文中，“我认为闰土是个什么样的人？”学生经过预习和 看跳鱼儿这四件事有没有内在联系？在学生自我的思考和交流及我 见多识广的品质。之后，我又让学生读我的伯父鲁迅先生，先 让他们找出文中的中心句。学生很快找到了文中中心句是最终一段 “的确，我的伯父就是这样的一个人，他为自我想得少，为别人想 学生很快就说出了这四件事都是为了突出鲁迅先生是一个“为自我 想得少，为别人想得多”的人。紧之后，我又提出了一个问题引导 学生思考：如果少年闰土中，加上一个故事写闰土读书十分用 功；我的伯父鲁迅先生中，加上一个故事写鲁迅一生出版了很 因为与文中所要表现的人物品质不

4、统一。我又让学生回到文中，比 少年闰土中重点写“看瓜刺猹” 同学对“看瓜刺餷”感兴趣那么，你喜欢什么资料，就仔细阅 有的津津乐道捕鸟的方法和保护鸟类的意义谁能没有自我的喜 闰土的心里有无穷无尽的希奇事高墙上的四角的天空。”时， 事”有了这一个过度句的理解，学生再理解“高墙上的四角的 “看瓜刺猹”这件趣事上，以人物的动作描述为突破口，引导学生 接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，自我学习理 解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习 实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想资料，体现“教是为 知规律，又贴合写人文章的写作规律。并带动思考练习的指导， 这样不仅仅锻炼了学

5、生写作的本事，更激发了学生的热情，课堂上 “我有一个同学，他长了一张甲字形脸，脸上有些麻子，一张 大嘴巴喋喋不休，两只小眼睛东瞅西望的，像个侦探，笑起来满脸 的肉好象都在颤抖，经常逗得我们哈哈大笑。”像这样的文章还有 “当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在 说“我”可能在读四书五经，还有的说“我”可能在背古诗我 这次上课，我对课文整体把握之后，接下来就进行“教学流程” “质疑讨论”的把握处理 有无穷无尽的稀奇的事高墙上的四角的天空。”这句话的理解， ：（ “高墙上的四角的天空”又指什么？学生联系语境，在解题中逐渐 这节课，在初读研究环节，我示弹性式填空，“的少年闰土。” 凸现少年闰土的形象 ;在重点词句的研读中我放手让学生自行探究 无穷无尽的稀奇的事高墙上的四角的天空。”这句话的理解， 行拓展和延伸我们赞美人世间一切美好的爱，无论是茉莉般朴 实的爱，还是玫瑰般热情的爱从而联系自己的感受，联系自己 锤炼作为年轻教师，可能我的反思不够全面，尚未看到其他的 过父母说的两段话，感悟他们之间的彼此体贴、默默付出 ; 透过“探”字体悟“人有情，景有语” 还在写写涂涂改改的说实话，如果是赛课，我可能就“带”过 轮翻轰炸，大家关注的信息都差不多，所以学生容易写雷同，很少 学生能突出个性，因此本题在“信度”和“区分度”上较差，第二 题，想像作文，因为一句“你联想到