记叙文常见考点及答题技巧 九年级总复习

1、记叙文常见考点及答题技巧 九年级总复习记叙文常见考点及答题技巧 一、文章的主要内容 题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。 题型2：请简要概括本文的主要内容。 答题技巧： （）必须包含两个要素：人物事情； （）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：谁+做了什么事+结果怎么样 谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样 谁+在什么时间+发生了什么事+结果怎么样 二、线索 1.以具体事物或事物的特征为线索。如白杨礼赞，以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。 2.以人物或人物的特征为线索。如背影，以父亲的背影

2、为线索。 3.以中心事件为线索。如变色龙，以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。 4.以思想感情为线索。如荔枝蜜，以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看赞赏蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂。 5.以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生，以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。 6.以“我”的所见所闻为线索。如孔乙己，以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 （技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。） 明线与暗线 所谓明线，就是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。

3、它可以是一条或几条，也可以是主线或副线。 所谓暗线，就是由作品中末直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线大都是副线，有时也可以是主线。一般情况下，暗线只有一条，与明线构成有机的情节整体，为刻画人物性格、深化作品主题服务。 答题格式：是贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。 【例1】这篇散文以为线索，表达了作者的感情。（2分）2012四川眉山枯竹 【解析】这属于以具体事物为线索，不难发现事物是枯竹。 【答案】枯竹对生命的赞美与歌颂 【例2】本文有明暗两条主线，明线索是_，暗线索是。其中插叙了看山老爹种树的情节。看山老爹 【解析】明线是看得见的东西

4、，即人物活动；暗线是人物的情感或心理。所以明线和暗线不难找出。 【答案】老爹一天的活动老爹对山林的爱山林被砍伐（3分，每空1分） 三、题目的理解 标题的含义和作用：（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 题型1：结合全文，说说题目“XX”的作用。 题型2：题目“XX”的含义是什么？ 题型3：文章以“XX”为题，有哪些好处？ 答题技巧： 1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。深层义：（1）把握象征意义；（2）语带双关。 2、题

5、目的作用（好处）：点明了故事发生的地点；交代了故事发生的环境；交代了描写对象；设置悬念，引起读者阅读兴趣；点明线索；揭示文章主旨。 注意：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 【例3】本文着力描写母亲的白发，请简要分析标题中的“白发”在文中有哪些作用。南京市2008田野上的白发 【解析】这道题属于考查题目的作用，所以应该结合题目作用去理解。 【答案】“白发”是全文叙事线索（贯穿全文线索）；白发”是母亲的形象特征（表明写作对象；敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的辛劳（关联主要情节）；表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念（透露情感主旨）。 四、写景顺序 写景的顺序有1按方位的

6、顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等等）；2按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）；3按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍）。 【例4】“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。” 问题：句中的第一个“不必说”是按的顺序写静物，第二个“不必说”是按顺序

7、写动物。两个不必说从整体去写百草园的概貌，“单是就”则是比较详细地描写百草园一角“短短的泥墙根一带”的局部描写，所以这段的写景顺序是从到。文章的写景还按照春夏秋的顺序写作景物。 【解析】第一个“不必说”中描绘的景物有菜畦、石井栏、皂荚树，很明显是由低到高写植物。第二个“不必说”描绘的事物有鸣蝉、叫天子、黄蜂，很明显是由高到低写动物。以上两个“不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象：从植物到动物都充满了无限乐趣。用“单是就”句式过渡到下文的局部描写，是下文局部描写的总领句。文章写景是按照春夏秋的时间顺序写的。 【答案】由低到高由高到低整体局部时间顺序 【随堂演练】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山

8、上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1这段文字描写景物的顺序是（） A时间顺序B空间顺序 2在文中找出具体体现这一顺序的词语：_ 【解析】这段描写，是从山上写到山尖，写到山坡，再写到山腰，按照由上到下的空间顺序描写景物。 【答案】1B2山上山尖山

9、坡山腰 五、描写景物的角度 要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放大，将景物变形、变色、变味。我们在阅读时，要从视觉、听觉、味觉、触觉等方面抓住景物特点来进行赏析。 【例5】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。-选自朱自清先生的春 问题：这段文字中，作者从那些角度对景物进行了描写？ 【解析】这一段景物描写中，作者就从触觉、嗅觉、听觉、视

10、觉多个角度来写景。“吹面不寒”“母亲的手抚摸”“微微润湿”“轻风”，从触觉角度写春风的轻柔细腻；“新翻的泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”，从嗅觉角度写春天的清香气息；“繁花嫩叶”，从视觉角度写春天红花绿叶、五彩缤纷的美景；“呼朋引伴地卖弄”“唱”“应和”“响”，“清脆的喉咙”“宛转的曲子”“轻风流水”“牧童的短笛”，“嘹亮”，从听觉角度写出春天大自然的盎然生机。 【答案】这一段景物描写中，作者就从触觉、嗅觉、听觉、视觉对景物进行了描写。 【随堂演练】 课文中“菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写，“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”写的是，这两者都是从觉上写的

11、；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”,是从觉上写的；覆盆子“又酸又甜”是从觉上写的，所以说它有声有色、有滋有味。 【答案】颜色形状视听味 六：段落在文章中的作用 1.文章段落之开头的作用 总括：总起全文，引出下文。 再分别从结构上、内容上作答。 具体从三个方面思考 对上：开篇点题，照应题目；开门见山，点出文章的主题； 本身：渲染气氛；或突出表现了 对下：引出下文为下文作铺垫（或埋下伏笔）；与下文形成对照（或相呼应设置悬念，激发读者的阅读兴趣； 2.文章段落之中间段落的作用 （总括）过渡，承上启下。 （具体）内容上、结构上作答 该段本身表达了（有手法结合手法）上承（或照应），下启（或呼应）总括上文，

12、为下文作铺垫文章由转为 3文章段落之结尾段落的作用 结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深入,总结全文。 内容上： 直白类-（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答），深化的主旨，强化作者的观点。 含蓄类-使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。 方法：首先看看段落在什么位置，然后从内容和结构上分析。 七、环境描写的作用 1、社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。 2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草

13、树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。 作用： 交代了故事发生的时间、地点、渲染了气氛。 表现（或烘托）人物的的心情、性格。 为下文埋下伏笔或作铺垫。 推动了情节的发展。 使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。 【例6】无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。清风从阿伊偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。（年浙江卷乌米） 环境描写的作用交待故事发生的时间、地点 【例7】天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”十里长街送总理 这段描写有什么作用？ 答案

14、：渲染气氛，烘托人物性格或某种心理； 【例8】驿路梨花处处开中有一段描写梨花的景物描写，那哈尼姑娘从梨花中走来。这里借助梨花烘托哈尼姑娘的心灵美。 【例9】故乡第二小节：“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段的描写方法及其作用。 这段是环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了萧索悲凉的氛围，烘托了文中的“我”悲凉的心情。 八、词句赏析 附：常见的几种修辞手法及其作用 （1）比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 （2）拟人：赋予物质以人的性格、思

15、惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。 （3）夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 （5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。 （6）重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 （9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。 （10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。 题型1：第X段划线句使用了什么修辞？在

16、表达上有什么好处？ 答题技巧： 这句话运用了修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。 注意： （1）如果是比喻的修辞手法，这儿把比作。生动形象地描写（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。 （2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。 【例10】赏析下列句子。 “春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”-朱自清的春 【答案】本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情

17、态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体现了作者对大自然春色的热爱。 【例11】赏析句子。 随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。08年南京卷田野上的白发 【解析】句中的被描绘事物是“秧苗”，关键词是“像”，喻体是绿色的地毯，所以用的是比喻的修辞手法，应该从修辞手法方面进行赏析。 【答案】：运用比喻的修辞手法，把嫩绿的秧苗比作绿色的地毯（分析修辞），写出了水田中的秧苗之美（达到的效果），赞美了母亲的劳动成果，同时也赞美了母亲的勤劳能干（表达情感）。 题型2：体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果）

18、。 答题技巧： 解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）的情感（性格）。 常见答题模式：“XX”一词（等词），写出了XX的特点或内容，表达了作者XX的思想感情。 【例12】赏析下面句子中加点词语的妙处。 1肥胖的黄蜂伏在菜花上 【解析】这属于描写事物的动词的赏析，被描绘对象是黄蜂，动词是“伏”,特点是“肥胖”表现出黄蜂的可爱，这其中有作者的情感是对黄蜂的喜爱。 【答案】“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了黄蜂娇憨可爱的特点。表达了作者对百草园中动物的喜爱之情。 2轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 【解析】

19、这属于描写事物的动词的赏析，被描绘对象是“叫天子”，动词是“窜,特点是“轻捷肥胖”，“窜”字表现出叫天子的动作迅速、敏捷的特点，这其中也有作者的情感。 【答案】“窜”一词简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾的特点，突出了孩子的对外面世界的美好向往。表达了作者对云雀的喜爱之情。 九、人物描写及作用 1外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中

20、有重要地位。） 3语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用在于 4心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 答题格式：描写方法对象特征（性格） 【例13】第8段“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起了什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。”这一系列动作描写有什么作用？-（2012年黑龙江哈尔冰）母亲的心 【解析】此题考查点为通过分析动作描写的句子概括人物的特点，通过动作描写，揣摩

21、人物的心理，分析这段描写对表现人物的作用，能够由表及里地深入分析人物形象，准确概括出人物的特点。 【答案】运用了动作描写（描写方法），表现出母亲（对象）既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）为后文母亲放了母蟹作铺垫，表现出母亲的善良。 【例14】“我的腿真酸哪，不得不交替用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。” 【答案】这一句用“交替、支撑、靠、休息”等动作，说明“我”读书站的时间长，多么劳累，但目的是为了多读书、多求得知识。表达了作者对读书的热衷之情。 “【例15】就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰

22、，在书店开心地读下去。 【解析】这句属于人物描写中的心理描写，而且属于内心独白的形式展现出来，应该按照人物描写的格式答题。 【答案】这种独白的心理描写，一方面表达作者享受阅读的快乐，另一方面写出作者还要时刻关注周围的环境，生动形象地表达“我”的心情变化，使人有身临其境之感。 十、表现手法及作用 表现手法（写作方法）有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议 答题技巧： 本文采用“XX”的手法，笔者通过“（文章相关内部实质意义）”使文章写得“” 附：表现手法（写作方法）及作用 1、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了的情

23、感，增强文章的表现力。 2、对比手法：对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 作用：这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 答题格式：运用了对比的手法，将XX和XX进行对比，强调了突出了 【例16】当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的家长，更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学生拿出

24、零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。（选自包利民盛开在碗里的硬币） 文章第段为什么要写放午学时的“那些学生”？ 【解析】为了增强表达效果，作者往往借助某些表现手法。可以说，表现手法是表达效果的催化剂，表达效果则是表现手法催化的结晶。解答这类试题，一般按照“手法名称效果分析”的格式，即先直截了当地说明运用了什么表现手法，然后简要分析其表达效果。 【答案】这是运用对比的写法。作者将“那些学生”的经济条件、生活条件的优越以及精神的麻木和小姑娘贫困的生活、无法读书的现状、纯洁的心灵形成对比，从而突出小女孩的形象和文章的主题。 3、衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或

25、事物的特点、性格、思想、感情等。 4、讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 【例17】体会加点词的含义 将脖子扭几扭，实在是标致极了。（鲁迅藤野先生） 【解析】聪明本身是褒义词，是从感情色彩的角度分析。词语的感情色彩发生了变化，褒词贬用，表达作者的反感之情。 【答案】“标致”是漂亮的意思，这里是运用了反语的修辞手法，有强烈的讽刺意味，表达了作者对他们的极端憎恶之情。 5、欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法，“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

26、作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使人物形象更加鲜明，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 答题格式：该文采用了欲扬先抑的手法，先，后。上下文形成鲜明对比，突出了。 【例18】选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。(3分)最美的善举 【答案】选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。 6、前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。 、十一记叙的顺序及作用 （1）顺叙（按事情成长顺序）作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、

27、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。） 作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。 （3）插叙插叙及作用 插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关另一件事件的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。 插叙的作用： 1情节上避免平铺直叙，使文章跌宕起伏。 2丰富人物形象，突出主题。 3对下文情节发展做铺垫，对主要情节起补充、衬托作用。 答题格式：插叙了内容，丰富了文章内容，表现了人物（或事物）的性格（特点），为下文作衬托或铺垫，突出了文章中心。 【例19】第段插叙了什么内容？其作用是什么？（4分）2011

28、年河北省别动世界上最美的那朵花 【解析】这道题需要答出两方面内容，即概括段落内容和插叙的作用。 【答案】交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况；使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。 十二、记叙文的人称 知识点一：叙述人称 散文叙述的方式有很多种，如果按照叙述主体的人称不同，可以分为第一人称叙述、第二人称、第三人称叙述。 第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 【例20】阅读下面片段，

29、回答问题。 但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ 1.这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？ 2.第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？ 【解析】这道题考查的是第二人称和第三人称的作用。 【答案】1.将长城拟人化；便于与长城对话；便于抒发感情； 2.因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 十三、记叙文中的议论 记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 作用： 开头的议论：统领全文； 中间的议论：可起到承上启下；引