部编版小学语文二年级下册期末太空生活趣事多教师学情分析

1、文档编码 : CX6O5R9E1A2 HI2R7Z8M4N8 ZJ6M10B8V5P4太空生活趣事多老师学情分析 老师的教情： 针对二年级同学的年龄和学习特点,在教学中,老师留意培育同学的学习习惯,阅读习惯,积 累习惯,迁移习惯,切实培育了同学的语文素养；在写字教学中,老师充分发挥书写示范作用,指导 同学把字写规范,写美观,养成良好的写字习惯；在阅读教学中,老师把朗读作为学习课文最有效的 方法,引导同学读准字音, 读通句子, 在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情, 人物的心理活动, 领悟作者的写作意图；老师仍勉励同学多读书,读好书,在读书中多识字,提高同学的懂得才能和积 累习惯；为了让同学养

2、成确定的积存习惯,我们要求同学把自己读到的好词,好句摘抄下来,并利用 早读时间相互沟通,反馈；在口语交际教学中,我们尽力为同学创设交际的情境,情境设计贴近同学 的生活,简洁触动同学的情感体验,引导同学进入情境,进行体验,开放想象,自由表达； 同学的学情： 通过一学期的学习,大部分同学已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,仔细书写的习惯, 仔细完成作业的习惯,自觉的阅读习惯,确定的积存习惯,大声的朗读习惯等； 通过一学期的练习,同学的写话方面有了很大的提高,大多数同学都能按要求写一段较通顺, 内容完整的话, 并能把自己学过的词语运用到自己的写话中； 随着同学阅读量的增加, 同学的阅读能 力有所提

3、高,大多数同学都能读懂短文,并能依据短文内容回答简洁的问题； 通过一年级的学习,部分同学已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,仔细书写的习惯,认 真完成作业的习惯, 自觉的阅读习惯, 确定的积存习惯, 大声的朗读习惯, 有确定的阅读, 写话才能； 一,识字与写字 我们先来看“识字与写字”的课标要求： 1宠爱学习汉字,有主动识字,写字的愿望； 2熟识常用汉字 1600 个左右,其中 800 个左右会写； 3把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规章用硬笔写字,留意间架结构；初步感 受汉字的形体美； 4养成良好的写字习惯,写字姿态正确,书写规范,端正,干净； 5学会汉语拼音；能读准声母,韵母

4、,声调和整体认读音节；能精确地拼读音节,正确书写声 母,韵母和音节；熟识大写字母,熟记汉语拼音字母表 ； 6学习独立识字；能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典； 对二年级同学来说, 有了一年级的识字和写字基础, 本学年要重在学会方法和习惯的培育上； 二 年级要求同学识字量和写字量都较大, 我们使用的鲁教版单是上册就要熟识 500 个字,书写 380 个字, 和一年级相比, 数量都增加了许多, 而且书写的多为合体字； 翻看我们一年级同学作业, 不客气地说, 书写是不能过关的；课标要求第一学段同学的书写“能按笔顺规章用硬笔写字,留意间架结构” ,达 到“规范,端正,干净” ；

5、大家回忆一下自己班内同学的书写,有相当一部分同学是达不到这一要求 的,而我们的课标只是保底要求,也就是最低要求；因此,本学期,我们必需在指导同学书写上下足 功夫； 第 1 页,共 4 页现在,同学对汉字的间架结构有了确定的熟识,是同学形成良好书写习惯的关键期；第一,在平 日教字时,要教给同学一些规律性的写字学问,如左窄右宽,左右均等,上小下大,等距匀称,伸展 大方, 紧凑紧密, 左短右长等； 其次, 教同学写字前确定要做到心中有数, 示范书写时要能离开课本, 就能精确, 规范地书写在田字格里； 对同学不要只讲究一个字的书写遍数, 要给同学以宽松的书写时 间,重在写字质量上提出要求； 舍得拿出课

6、时进行书法教学和竞赛, 必定会促使班级整体书写水平的 提高；然后,结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法学问,对同学大有好处；同学假如在写字过 程中初步具有了确定的书法意识,自然会有意识的将字写好,或许开头写得慢一些,但到后来习惯, 字体已经形成自然就写得又快有好； 二年级要让同学学会独立识字, 建议让家长给孩子打印出字生字, 让同学在预习课文时在读熟课 文,标画产生字词后,让同学给生字注音,并在下面组三个词；组词时先写上课文中的词,然后通过 查字典再扩写两个词, 这样也巩固练习了查字典的才能； 用音序检字法和部首检字法查字典是同学利 用工具书学习的重要技能,要利用边角料时间,举办查字典竞赛,

7、每次查几个字即可,竞赛总是能激 发同学的爱好； 二,阅读 来看“阅读”课标要求： 1宠爱阅读,感受阅读的乐趣；养成疼惜图书的习惯； 2学习用一般话正确,流利,有感情地朗读课文；学习默读； 3结合上下文和生活实际明白课文中词句的意思, 在阅读中积存词语； 借助读物中的图画阅读； 4阅读浅近的童话,寓言,故事,憧憬美好的情境,关怀自然和生命,对感爱好的人物和大事 有自己的感受和想法,并乐于与人沟通； 5诵读儿歌,儿童诗和浅近的古诗,开放想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽； 6熟识课文中显现的常用标点符号；在阅读中体会句号,问号,感叹号所表达的不同语气； 7积存自己宠爱的成语和格言警句；背诵优

8、秀诗文 50 篇（段）；课外阅读总量不少于 5 万字； 有关阅读,本学年要留意下面几个方面的训练： （一）学习默读；默读,顾名思义就是不出声的阅读,是把书面语言转化为内在的口头语言；因 为默读只用眼看,不用口读,省去了发出声音的时间,所以默读的速度比朗读快,便于集中精力去思 考,能加快对文章内容的懂得；默读的重要性不言而喻,但教学中简洁显现两个极端：一个是急于求 成,一开头就不答应同学动嘴唇,不答应点头；另一个就是放任自流,只提要求,不重训练；该怎样 教同学学会默读呢？不妨从下面几个方面入手； 第一要激发同学学习默读的爱好, 老师要常常讲讲默读的好处, 让同学明白默读是一种重要的阅 读方式,既

9、有利于对课文内容的懂得,速度快,又不影响他人,学会默读,仍能更好更快地阅读课外 书；其次要逐步训练同学把握默读的方法；默读时要做到不出声,不动唇,不指读；在同学初学默读 时,会有确定的难度,老师可以分散学习难点,只提“不出声,不指读” ,不要求同学“不动唇” ,待 同学具备初步默读才能后,再提出“不动唇”的要求；刚开头练习默读时,也可以由老师轻声慢读, 引导同学看课文, 由于同学默读速度比较慢, 老师引读可以把同学的留意力引到课文上去, 训练他们 第 2 页,共 4 页逐字逐句地去看,逐步养成仔细默读的习惯,防止显现“漫不经心,走马观花”的现象；再次,任何 一种习惯的养成都要经受确定的过程；

10、要想让同学养成正确的默读习惯, 需要老师长期训练, 反复提 醒,使之习惯成自然；进行默读训练时,老师要提出明确的要求或问题,给同学一种阅读的导向,激 起同学通过默读解决问题的愿望,使他们有目的地去读；需要留意的是老师提出的问题要有针对性, 必要性,要能激发同学默读摸索的爱好； （二） 结合上下文和生活实际明白文中词句的意思, 在阅读中积存词语； 本学期同学仍没有学 习查阅词典,再者说词典里的说明有时过于抽象,不便于同学懂中意思,因此,第一学段同学重点训 练同学结合上下文和生活实际明白文中词句的意思；结合上下文也有两种常用的方法： 1. 画上下文 的有关句子；一些新词在显现时,前面或后面已形象地

11、概括出了词意,懂得这些词语时,边读边摸索 边画一画,就能知道词语的意思；比如本册第 怦怦地跳个不停” ,这就是“紧急”的意思； 8 课难忘的一天中的“紧急” ,这个词后面是“心 再比如坐井观天一课中的“大话”一词,青蛙认为 天只有井口那么大,小鸟说的“我从天上来,飞了一百多里”就是“大话” ；2. 更换词语；有些词语 可以用自己熟识的, 意思又接近词语加以更换来懂得； 比如 一株紫丁香 中的 “挂念” 可以用 “挂 念”,“思念”等词语来更换懂得, “疲乏”可以用“疲乏” “劳累”等词语懂得； （三）宠爱阅读,感受阅读的乐趣；要让同学宠爱上阅读并不是一件简洁的事情,由于现在大量 的电子产品充斥在同学四周,吸引着他们的眼球,牵绊着他们的脚步；因此,单靠给同学供应一些适 合的阅读篇目是远远不够的；作为老师,第一自己要读起来,常常给同学说说自己阅读的书籍,谈谈 阅读感受,再问问同学最近在读什么,有什么可以跟大家沟通的；其次是确定把家长发动起来,让家 长也读起来；家长不能只负责买书,确定做孩子身边最宠爱读书的人,给同学最亲最近的阅读榜样； 仍要举办阅读沟通会,让同学愿意把阅读的书籍相互沟通,这样也能激发不爱阅读同学的不服输感, 从而在阅读中渐渐宠爱； 真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合； 欧文 土