2018年新人教版部编本三年级上册语文《秋天的雨》说课稿

1、 尊敬的各位领导、评委老师：大家好！我来自赣州市章贡区水南中心小学，我叫陈丹。在梦的秋天总能带给我们美好的享受。人教版三年级上册的第 11课秋天的雨是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这篇课文语言美、意境美、篇章结构美，根据课文的这些特点我制定了这三个维度的教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、过程和方法：以读为本，引导学生读中感悟、读中体验、读中积累。3、情感态度、价值观：培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。课文教学的重难点。帮助。接下来，我将结合本节课的教学流程来具体说说，自己如何充分运用“农远”教育

2、资源，使学生在老师用多媒体课件创设的文本情境中进行自然有序、轻松愉快地学习。示课题；二是组织初读，整体感知；三是品读课文，品味意境；四是升华情感，拓展积累。一、 情境导入，揭示课题；会下雨，更无法穿越时空去看春雨、夏雨，传统的教学模式不能发。着，老师的一句“空山新雨后，天气晚来秋”揭示了本课的学习内容秋天的雨，孩子们就很自然地通过情境、走进课文。二、组织初读，整体感知；为了调动孩子的积极性，有了兴趣，读书识字的效率就会提高。接着我直接运用下载的“农远”课件资源，训练他们能在具体的语言环境中识字。在反馈“课文中秋天的雨是什么样的？”这一问题首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前。通过让学生诵读的方解

3、课文结构及作文教学的展开埋下伏笔。三、品读课文，品味意境；难。于是，我恰当借助“农远”资源制作多媒体课件，再现文中的美丽景色，采用了“声情并茂，以情助读”的方式，有效地解决了这一难点问题。图片资源制作了一个 FLASH动画，学生一边欣赏画面，一边聆让孩子们直观地感受到秋天的雨，是一把钥匙，它轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。画，但没有上色，我把画秋天留给了孩子们，让孩子们体验学中涂上自己喜欢的颜色，一会儿，黄黄的银杏树叶、火红的枫叶、红红的苹果、橙红的石榴、金黄的田野、各色的菊花展现在我们中的文字和图像表现出来，比如当学生读到“它把黄色给了银杏学生观察，原来，银杏树叶真的很像一把

4、扇子，这样的句子就是比喻句。通过这种方式，同学们不仅直观地理解了课文内容，更文的样子进行比喻句的仿说练习“秋天的雨把色给了分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，在不知不觉中脱口而出了，并很自然地感悟到多媒体的运用自然能使学生美美地读出秋天。的教学模式，请一名学生朗读，老师出示实物，其他学生闭上眼睛，用鼻子闻一闻，说一说都闻到了秋雨里的哪些气味，培养学生丰富的联想和积累、运用香香的甜甜的一类叠词场面，这段文字妙趣横生，恰恰是小学生喜闻乐见的。但是这番课堂呢。为此，我精心制作了一段树林里动物、植物们准备过冬的FLASH动画，刺激学生的眼、耳等多种感官进行观察品味，使学生置身于文本创设的情境中，再用自己的话说说看到了什么，知道了什么。同时，我在教学中超越文本，图文结合地编写了一首儿歌，采用了“表演读”的方式，将学生再次带入情境，使“演”字，不但实现了学生对语言的感悟和积累，而且实现了情感的升华。四、升华情感，拓展积累；的感情油然而生。本节课的作业设计中，我与“农远”教育资源网上的设计不谋或写一首秋天的小诗，使学生