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文档简介

1、雁门太守行教学设计宝应县实验初级中学 杨权应【教学内容】风云，构成了奇特的意境。【学情分析】情感，激发他们热爱的诗歌的兴趣显得尤为重要。【教学目标】1以读激趣，感知内容。2以品感悟，领会诗情。【教学重点】抓住关键字、词、句赏析诗词，体会炼词炼字之妙境。【教学难点】渗透“以诗解诗”的方法，提高鉴赏诗歌的能力。【教学过程】一、激趣导入：1讲述李贺以诗求见韩愈的故事。内容如下：客人送走，非常疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣上册教案 word服，一边很随意地看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为震要学习的雁门太守行2板书课题、作者。二、检测预习：1请两名学生上台默

2、写。2在强调字形、读音的基础上，初步读通古诗。三、整体感知：1读注释，弄清古诗内容。重点交流“夜紫”“易水”“金鳞”等词意思。2思考：这首诗描绘了战争场景，请根据诗歌内容找出战事的季节、时间、地点以及简要归作战的经过。明确：季节秋天地点塞上、易水敌营）3提问：除了描写战事的具体内容外，诗人还在诗中写了什么内容？明确：环境角色满天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受报君黄金、玉龙为死4师生交流后，老师擦去黑板上多余的字。具体如下：黑云压城、甲光向日、角声满天、燕脂夜紫、半卷红旗、霜重鼓寒、报君黄金、玉龙为死上册教案 word四、感悟情感：1提问：这里的“玉龙为死”，你能体会到什么？能从文中找到依据吗？2师生

3、交流时，明确：黑云运用比喻，写出敌军强大，随时可能牺牲。城欲摧随时城破兵败身启。甲光将士披挂上阵，准备战斗，做好献身的准备。角色满天军情紧张，战斗随时打响，暗示战争之残酷。易水用典，像荆轲刺秦王一样，不打算生还。霜重鼓寒环境描写，北地的秋夜，风疾霜浓，但将士们无所畏惧，勇往直前。报君用死来报答君王的信任和重用。秋色、燕脂、夜紫营造苍凉、悲壮的氛围，暗示战事紧张、残酷，随时可能阵亡。3指导感情朗读。五、领会特色：1引导：战争历来是残酷的，在很多的诗词歌赋中都有对战争场景的描写，尤其是边塞诗。请同学们看看这些诗人是如何描绘战争场景的？投影：夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。朔气传金柝，寒光照铁衣。陆游十一月四日风雨大作辛弃疾破阵子北朝民歌木兰诗上册教案 word2简单交流后，提问：李贺在本诗中又是如何描绘战争风云的呢？3在交流的基础上，老师用红色粉笔在黑板上圈出“黑云”“金鳞”“燕脂”“夜紫”“红旗”“霜重”“黄金”“玉龙”等词。4总结：诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。这也是李贺诗歌的风格，务求新奇，被人称为“奇才”“鬼才”。六、拓展阅读：1投影出示：马诗 李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。注：金子做的辔头，戴在马的头上23明确：写景之奇，以马写人之奇七、感情诵

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