初中化学第十至十二单元教案

1、第十单元课题一常见的酸和碱教学目标 1生疏几种常见的酸和碱，知道酸和碱各自都具有相像的化学性质。 2知道酸和碱的腐蚀性，能娴熟取用酸和碱及其溶液。3会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。过程与方法通过浓硫酸、氢氧化钠强腐蚀性和浓硫酸稀释试验，学会浓硫酸的稀释方法，强化试验及生活中安全意识。通过同学间的合作进展活动探究查找指示剂，学会如何利用和开发身边的物质进展科学探究。通过几种常见的酸和碱化学性质探究比较，能简洁的归纳出几种酸和碱各自相像的化学性质。通过酸和碱溶液导电性试验的探究，知道溶液导电的缘由。情感态度与价值观 1树立科学的物质观，学会用辩证的观点对待事物，能透过外表现象挖掘事物具有共性的本质

2、缘由。 2知道化学作为自然科学的一局部，它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。教学重点：科学素养的培育和提高。酸和碱的化学性质以及查找指示剂的探究。生疏身边的物质，开发和利用身边的物质教学难点：为什么不同的酸具有相像的化学性质；不同的碱也具有相像的化学性质教学方法:试验探究 多媒体教学课时:二课时教学过程:情景导入:呼气竞赛:投影上播放竞赛内容和具体操作步骤：各小组推举一代表取一支试管，参加适量紫色石蕊试液。留神的用饮料管向试管中呼气。与本组同学一起观看现象，分析缘由。讲解:同学们，依据已有学问，我们知道呼出的二氧化碳气 体溶于水形成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红或紫色

3、石蕊试液遇碳酸变红。这节课我们一起来学习常见的酸和碱，讲授课:阅读:教材P48你所知道的酸和碱有哪些？归纳、汇总:1.常见的酸有盐酸HCl、硫酸(H SO )、碳酸H CO 、2423CH COO32.常见的碱有氢氧化钠NaOH(Ca(OH)、氢氧2332OH。引导:通过刚刚的呼气竞赛我们觉察碳酸能使紫色石蕊试液 变红，请同学们依据我们觉察的问题，提出猜测，并用事先预备好的药品和仪器进展试验探究，设计并完成探究报告。教师适当的引导，可能消灭的猜测有：如盐酸、硫酸、醋酸等能否使紫色石蕊试液变红？能否使紫色石蕊试液变色，假设能变成什么颜色？假设或猜 假设或猜 验证方法及 实验 结论及其原 的觉察或

4、疑想操作过程现象 因问将各组猜测及验证的结果进展沟通总结：1、其它酸如盐酸、硫酸、醋酸等也能使紫色石蕊试液变红。2、碱类如氢氧化钠、石灰水等能使紫色石蕊试液变蓝色。讲解：紫色石蕊试液遇酸变红，遇碱变蓝酸红碱蓝，说明它对酸或碱起到一种指示作用，这种能和酸或碱溶液作用而显示不同颜色的物质叫酸碱指示剂，简称指示剂如：紫色石蕊试液就是一种常用的指示剂。通过大家的试验探究我们还觉察： 3无色酚酞试液及某些植物的花瓣或果实的酒精浸出液遇到酸或碱溶液，也能显示出不同的颜色如下表所示：酒精中酸溶液中碱溶液中酚酞试液无色无色红色大红花粉红色橙色绿色紫罗兰紫色红色蓝色万寿菊黄色黄色黄色皱菊无色无色黄色随堂练习：1

5、填名称。 2小明在厨房中取少量白醋滴入大红花的花汁中，他看到的现象为。设法的现象分析及结论其次课时：讲解：上节课我们知道了一些常见的酸，现在我这儿有一瓶盐酸和一瓶硫酸，这节课我和大家一起来争辩常见酸的性质。呈现：盐酸和硫酸引导：学生依据实物和投影的内容进展观看分析。播放试验录象：分别在两个已调零的天平上放上敞口的浓盐酸和浓硫酸，称出起始质量，久置一段时间后观看天平指针的变化，并让学生完成表格。投影：浓盐酸浓硫酸颜色、状态无色液体无色液体翻开 现象瓶口有白雾无明显现象瓶盖 缘由有挥发性无挥发性气味有刺激性气味无刺激性气味敞口 现象质量减小质量增加久置 缘由有挥发性有吸水性讲解：通过观看和录象我们

6、就会觉察：浓盐酸具有挥发性，翻开瓶盖，挥发出的氯化氢遇到空气中浓硫酸具有吸水性，但无挥发性，所以翻开瓶盖瓶口没有白雾，但敞口久置于空气中，会吸取空气中的水分质量增加。因此，试验室中常用浓硫酸做枯燥剂。讲解：某地一大学生用浓硫酸泼熊的报道，播放有关浓硫酸毁容的电视画面。讲评：用浓硫酸泼熊和毁容都说明白这些人缺乏珍爱生命的试验内容 浓硫酸在纸上写字试验内容 浓硫酸在纸上写字一段时间 纸张的笔后的现象 画局部变黑用木棒蘸浓硫酸木棒上蘸有浓硫酸的局部变黑将浓硫酸滴到布上滴到酸的布由黄变黑，简洁破损。结论或原 浓硫酸有很强的腐蚀性，能使纸张、木条、布甚因至皮肤脱水而腐蚀。启发使用浓硫酸时要特别留神。98

7、的硫酸通常是稀硫酸，那怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？答复：很多同学可能会说“简洁，加点水不就行了吗？P5210-5留神进展试验。讲解：通过试验大家不难觉察，简洁的向浓硫酸中加点水是格外危急的。由于浓硫酸在稀释过程中会放出大量 热，使水沸腾，带动硫酸液滴向四周飞溅，危及人身安全。那么，正确的稀释方法应当怎样呢？请大家阅读教材P52P5210-6。提问：这两个试验在装置上和操作挨次上有哪些不同？你能将正确的操作过程用自己的语言准确的描述出来吗？渐渐倒，不断搅。强调：用玻璃棒搅拌的目的是加快热量的用玻璃棒搅拌的目的是加快热量的散发，防止液体暴沸，发生危急。提问：浓硫酸有很强的腐蚀性，万一不慎将浓硫酸弄到

8、皮肤或衣服上，应如何处理？3%-5%的碳酸氢钠溶1用大量水冲洗的目的是什么呢？使浓硫酸稀释且带走稀释时放出的热量23%-5%的碳酸氢钠溶液目的又是什么呢？引导试验：取一支试管向其中参加少量稀硫酸，再逐滴滴入5%的碳酸氢钠溶液，观看并描述试验现象。讲解：通过试验我们觉察稀硫酸和碳酸氢钠溶液发生了化学反响，下面各小组就以盐酸、硫酸为例，依据投影的投影内容见资料链接，并印成讲义发放给每个小组。引导学生进展试验探究，留意操作的标准性，时间 8-10讲解：通过同学们的试验，我们就会觉察： 1盐酸、硫酸等酸能使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试 液不变色，说明酸能与指示剂反响。 2镁、锌、铁等活泼金属都能与盐

9、酸、硫酸反响生成氢气，说明酸能与金属活动性挨次表中排在氢以前的金属发生置换反响。 3盐酸、硫酸中生锈的铁钉上的铁锈都渐渐溶解，溶液均FeO2、CuO发生反3应。因此，可以用稀盐酸或稀硫酸除去金属外表的氧化物，如铁锈主要成分为FeO。要求各小组以“这节课的收获”2 3为题，开放争辩，派代表上台演讲。第三课时：呈现：稀盐酸，稀硫酸，氢氧化钠，氢氧化钙各一瓶。提问：这四瓶物质中哪些属于酸，哪些属于碱？过渡：氢氧化钠和氢氧化钙都是我们生产生活中常见的碱，这节课我们就来争辩它们的性质，并以它们为例通过试验来探究碱的化学性质？指导：指导学生阅读教材P54-P551取两只外表皿，用镊子夹取一小块氢氧化钠放在

10、其中一只外表皿上，用药匙取少量氢氧化钙放在另一只外表皿上，观看氢氧化钠和氢氧化钙的颜色、状态以及一段时间后又有什么现象发生。 2取两支试管，分别参加少量氢氧化钠和氢氧化钙，再参加等量的水，振荡，使它们充分溶解，静置后观看现象。3取一只蒸发皿，参加适量的水，用镊子夹取一块生石灰留神的放如蒸发皿，观看现象表格发到每个小组氢氧化钠氢氧化钙化学式俗名物 颜色状理态 性 溶解性质 腐蚀性特性制备组织沟通将局部小组填写的表格通过视屏呈现台在全班沟通。呈现、播放：呈现被浓氢氧化钠溶液腐蚀的鸡爪，播放建筑工人用石灰浆粉刷墙壁的画面。总结：氧化钠为白色固体，化学式为NaOH，易溶于水，有很强的腐蚀性，所以又叫火

11、碱、烧碱、苛性钠，使用时要特别留神；氢氧化钠还易吸取空气中的水分而潮解，因此，可作某些气体的枯燥剂。那么，氢氧化钠应当怎样保存 呢？又叫熟石灰或消石灰，化学式为 Ca(OH)2，是白色粉Ca，加水就得到熟石灰，CaO + HO = Ca(OH)，反响放出的热量足22以使鸡蛋煮熟；氢氧化钙也有腐蚀性。过渡：接下来我们以氢氧化钠和氢氧化钙为例，通过试验来探究碱有哪些化学性质？并以小组为单位完成探究 报告讲解：通过大家的动手试验、观看分析、总结沟通，我们觉察：和酸一样，碱也具有相像的化学性质。碱能与指示剂发生反响，碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，使无色酚酞试液变红色。 2碱还能和二氧化碳、二氧化硫、三

12、氧化硫等非金属氧化物反响。讲解：通过两节课的试验探究，我们觉察不同的酸具有相像的化学，不同的碱也具有相像的化学性质，这时什么缘由呢？活动与探究二：P5610-1010-9的内容进展试验，记录试验现象并分析缘由。液体名称分析缘由灯泡发光的有不发光的有1.5V电极和烧杯肯定要清洗干净。否则，残留在烧杯和电极上的杂质溶解在酒精或蒸馏水中，一旦电离出自由移动的离子，也会使灯泡发光。通过试验学生很简洁找到能导电的液体和不能导电的液体，但缘由却不是很清楚。引导：观看教材P5610-11。演示：盐酸、氢氧化钠等在水中解离过程的动画课件。10-11液都能解离出氢离子H+碱溶液都能解离出氢氧根离子OH，正是由于

13、这种构造上的相像，所以不同的酸具有一些相像的化学性质，不同的碱也具有一些相像的化学性质。总结：略作业：学案教后：课题二 酸和碱之间会发生什么反响教学目标学问与技能 1生疏酸和碱之间会发生中和反响理解中和反响在实际中的应用pHpH，从而生疏物质溶液的酸碱度及其意义过程与方法1试验的操作，强化试验及生活中安全意识。 2pH，学会如何利用和开发身边的物质进展科学探究。pH,学会区分身边一些物质的酸碱性强弱 4通过溶液酸碱度对头发的影响试验的探究，知道一些劣情感态度与价值观pHpH”以及“溶液酸碱度对头发的影响”的探究，加深对中和反响理解的同时体会化学与人类生产、生活、人体安康的亲热联系，从而增加环保

14、意识。教学重点： 1中和反响及其应用。2生疏溶液酸碱度的表示方法pH。教学难点：中和反响的理解和应用。酸碱性和酸碱度的区分。教学方法：试验探究 多媒体教学课时安排：2教学过程第一课时提问：我们已经学习了酸和碱两类不同的物质，假设把它们两者的溶液混合，会消灭怎样的状况呢？活动与探究取一支试管，参加适量氢氧化钠溶液。与本组同学一起观看现象，分析缘由。引导：溶液的酸碱性我们可以用酸碱指示剂来指示，假设我们在氢氧化钠溶液中先滴上几滴无色酚酞试液，连续上述试验，又会消灭怎样的结果呢？玻璃片上的物质是氢氧化钠吗？1014小结：NaOH+HCl = NaCl+HO2举例：Ca(OH)+2HCl = CaCl

15、+2HCl222NaOH+HSO = NaSO+2HO24242归纳、汇总：氯化钠、氯化钙和硫酸钙都是由金属离子和酸根离子组成的，这样的化合物称为盐。酸和碱反响生成盐和水的反响，叫做中和反响。投影：呈现有关中和反响在实际应用中的一系列图片归纳：转变土壤的酸碱性如经常下酸雨形成的酸性土壤可以参加熟石灰中和酸性处理工厂的废水如硫酸厂的污水可以用熟石灰进展中和处理用于医药如胃酸过多时可服用含氢氧化铝等碱性物质的药物，夏天蚊虫叮咬后可涂氨水、牙膏等碱性物质中和蚊虫分泌的蚁酸。其次课时引入：通过前面的学习，我们已经知道盐酸是酸性物质。假设我现在由于生产实际的需要，要用到酸性很弱的盐酸溶液，那么我们怎样来

16、知道盐酸溶液的酸性强弱呢？阅读：组织学生阅读溶液酸碱度的表示法归纳：溶液的酸碱度用pH014酸性溶液pH7，pHpHpH举例：pH 试纸的使用、方法，并同标准比色卡比较，读出pH引导：提出试验要求，指导完成探究报告留意点：寻常我们接触到的物质那些是酸性的，那些是碱性的？酸碱性强弱程度如何？肥皂、洗衣粉可以直接用手使用，厕所清洁剂能否也用手直接洗，为什么？指导阅读教材P63重要意义：化工生产中很多反响必需把握在肯定pH农作物适宜在pH77测定雨水的pH，可以了解空气的污染状况测定人体内或排出的液体的指导学生进展教材P63(上课之前让各小组把预备好的头发放到不同pH但至少要留一根，便于比较。)观看

17、浸泡在不同pH让局部学生上讲台演示。组织学生争辩： 1溶液的酸碱度对头发有什么影响？对你选择洗发液有什么启发？2把课前预备内容按小组沟通每位同学发一张pH分成两半，留意保管，每小组一张比色卡，回家试验：测量你家使用的洗发香波的pH。测量你家使用的护发素的pH。各小组整理好数据，以小组为单位撰写小论文总结：略作业：学案教后：第十一单元课题一生活中常见的盐教学目标 生疏几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。学会粗盐初步提纯的操作方法。生疏复分解反响及复分解反响发生的条件。过程与方法让学生通过阅读教材相关局部内容，培育学生归纳整理学问的力量。 2通过探究粗盐的初步提纯从中培育学生的观看力量、分

18、析问题力量、试验操作力量。 3通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简洁的归纳出一样点，为复分解反响概念的引出作好铺垫。 4通过相关资料的阅读，增加课外学问。情感态度与价值观通过具体试验，既学会粗盐提纯根本操作，又消退了前面阅读整理学问的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。通过相关图片的呈现，培育学生宠爱社会宠爱生活的情怀。教学重点：常见的盐的性质用途教学难点：复分解反响及发生的条件教学方法：试验探究 多媒体教学教学课时：二课时教学过程情景导入：同学们在家有没有做过饭烧过菜？烧菜过程中应加那些调味品？主要成分是NaC。介绍导入：同学们，我们化学中的盐是指组成里含有金属离子和酸根离子的一类化合物，不仅

19、仅指食盐，而且有些盐是有毒的，如我国曾发生过多起因误将NaNO引起的中毒大事。当作食盐用于烹调而22，俗称纯碱、苏打、3碳酸氢钠NaHCO3，俗称小苏打、高锰酸钾KMnO4和大理石主要成分为CaCO等3指导阅读：P7071投影：有关食盐的图片或录象投影你所知道的氯化钠的组成如何？体每天对氯化钠的摄入量大约是多少？为什么？能否过多地食用食盐？氯化钠有那些重要的用途？它在自然界的分布状况怎样？投影：1氯化钠的组成3氯化钠的分布归纳、总结要依据教材的特点，符合学生的认知规律，过渡：粗盐中含有较多的可溶性杂质和不溶性杂质如泥沙等，可以通过什么方法除去泥沙等不溶性的杂质引导争辩：粗盐初步提纯需要那些步骤

20、？过滤器的预备需要那些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应留意那些问题？整个操作过程中玻璃棒的作用有那些？活动与探究：粗盐食盐溶解过滤蒸发计算产率设计并完成探究报告。录像：播放正确操作作参考 1过滤后的液体仍浑浊的缘由：操作过程中液面可能高出滤纸的边缘2产率偏低的缘由：溶解时未充分搅拌。蒸发时液体可能被溅出。转移时固体可能洒落等。总结：略作业：学案教后：其次课时：投影:天安门前的华表、人民大会堂的柱子、豪华酒店的地面等。提问:同学们看了这么多的图片，知道它们是用什么材料做成的吗？大理石介绍: 1石灰石、大理石的主要成分是碳酸钙，谈们都是重要的建筑材料，碳酸钙还可用作补钙剂，如钙尔奇片的成分就是碳酸

21、钙。 2碳酸钠俗称纯碱，广泛用于玻璃、造纸、洗涤剂等的生产。3、碳酸氢钠俗称小苏打，蒸馒头时可用它作发酵粉，医疗上可用于治疗胃酸过多，但不能治疗胃溃疡易引起胃穿孔。提问: 1我们已经学过二氧化碳的试验室制法，请同学们想一想制取二氧化碳的原料是什么？反响的原理是什么？演示：盐酸腐蚀含碳酸钙的建材 2碳酸钠、碳酸氢钠能否也发生类似的反响呢？两位同学上讲台演示：11-111-7。两位同学同时演示。11-2：设问:上面列出这些反响跟我们前面所学的化合反响、分解反响、置换反响有那些不同点？再比较这节中所消灭的几个方程式，具有那些共同特征？上述这些反响，它们都是由两种化合物相互交换成分，生成另两种化合物的

22、反响，这样的反响叫做复分解反响。争辩:酸和碱作用生成盐和水的反响是否也属于复分解反响？为什么？分析上述几个复分解反响的生成物有什么特点？讲解:酸碱盐之间并不是都能发生复分解反响的。只有当两种化合物相互交换成分时，生成物中有气体或有沉淀或有水生成时，复分解反响才可以发生。固然，复分解反响的条件在这节课上是不完善的，随着以后的学习，我们会了解的更多。1、2、3。课堂小结：本节课你知道了那些学问？学会了什么？作业:学案教后:课题二化学肥料教学目标 知道化学元素对植物生长的重要性。生疏常见化肥的种类和作用。知道化肥、农药对环境的影响。过程与方法1通过阅读教材内容，学会如何探寻重点要点，有条理地归纳整理

23、学问。 2通过同学间的合作进展活动探究化肥的简易鉴别，学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究试验和探究报告。培育运用所学学问和技能解决实际问题的力量。情感态度与价值观越种越甜”的道理。通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、宠爱自然的意识教学重点：常见化肥的种类和作用教学难点：通过探究试验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法教学方法：试验探究 多媒体教学教学课时：二课时教学过程：人的成长离不开养分，植物的生长也是一样，需要充分的养分。讲授课：阅读：请同学们阅读教材P77以下问题：农作物所必需的养分元素有哪些？农民或你家经常使用的化肥有哪些？讲解：虽然植物需要的养分元素种类很多，但氮、磷、钾

24、的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。合理施肥已成为农业增产的重要手段。今日我们一起来学习有关化学肥料的学问。P77-79争辩的形式完成讲义上的表格，并进展看图抢答。投影：氮肥磷肥 钾肥 类对植物所起的作用缺少时的病症抢答：利用投影呈现不同植物的图片，让学生以抢答的形式答复：该植物是否养分不良，假设是，你预备给它施何种肥料？提问：我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸取并转化成氮肥呢？讲解：大局部植物不能把氮气转化成可吸取的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸取的 氮肥，这类植物无需或只需少量施肥。因此，有阅历的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。 这种将氮

25、气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。辩论：将全班同学分成正方和反方两大组，以“使用化肥、农药的利与弊”为题进展辩论。其次课时：过渡:掉的状况下怎样区分呢？下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。活动与探究：1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同？2、闻一下气味哪些肥料会有特别味道？3、各取少量溶于水，观看溶解状况。4、各取少量分别加少量熟石灰研磨，能否闻到气味？为什么？氮肥氮肥磷肥钾肥碳 酸氯 化磷矿过 磷氢铵铵粉酸钙硫 酸钾氯 化钾外观气味溶 解性氮肥氮肥钾肥硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾灼烧加熟石灰研磨争辩分析：上述问题引导：学生通过活动探究自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾83总结：略作

26、业：学案教后：第十二单元课题一人类重要的养分物质教学目标 1、 了解养分素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类。2、 了解蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体安康的关系。3、 通过计算，了解蛋白质、糖类、油脂经氧化为人体供给能量。过程与方法通过阅读教材、争辩等，学会自主学习的学习方法。通过生疏、分析、比较教材上的大量图片，学会从读图来生疏化学学问。情感态度与价值观通过学习养分物质对人的生命活动的重要意义，生疏到合理安排饮食的重要性。通过阅读、调查、参观、争辩等活动，生疏吸烟、居室装修污染和食物霉变等对人体安康的危害。教学重点：有关蛋白质的学习。教学难点：1. 蛋白质的生理功能2.了解

27、养分物质在人的生命活动中的作用及养分价值。教学方法：阅读争辩课时安排：1 课时教学过程：情景导入：牛奶、大豆中主要含什么养分物质？你还知道哪些养分素？讲授课：一、蛋白质指导阅读：阅读课本，并思考以下问题：什么是蛋白质？哪些植物含丰富的蛋白质？蛋白质由什么构成？蛋白质对人体的作用？血红蛋白的作用和形成6、酶是蛋白质吗？有什么作用？哪些食物含丰富的蛋白质？青少年为什么需要补充较多的蛋白质？练习：1、每克蛋白质完全氧化放出多少能量?50g全氧化放出多少能量?2.指导计算:教材P89争辩：为什么吸烟有害安康？有人用甲醛水溶液来浸泡水产品并出售，这样做有什么危害？小结：青少年不能吸烟；2、甲醛有毒，不行

28、用来浸泡水产品。争辩：六大养分素中除蛋白质外还有哪些富含能量？二、糖类分类化学式分类化学式主要作用存在课堂练习：教材P93三、油脂阅读：阅读课文，答复以下问题1、油脂是一个概念吗？2、常见的油脂的主要分类是什么？3、油脂在人体中完全氧化放出的热量是多少？4、油脂的作用是什么？过渡:养分素蛋白质、糖类、油脂富含能量，但养分素中也有不含能量，但对安康也很重要，如：维生素。四、维生素阅读：阅读课文，答复以下问题 1维生素对人体有什么作用？哪些食物含有丰富的维生素？缺乏维生素A，会引起什么病？缺乏维生素C，会引起什么病？小结：多吃蔬菜、水果，增加维生素，预防疾病。总结:教后:课题 2化学元素与人体安康

29、教学目标 了解人体的元素组成。了解一些元素对人体安康的重要作用。3、了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。过程与方法1、通过同学间争辩、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等养分元素的食物来源。2、调查市场上有关补钙、补锌等保健药剂，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。情感态度与价值观1、通过上网查阅相关资料，丰富课本学问。2、通过本课题学习，更加留意寻常的饮食养分搭配，改掉再将意识转化为行为。教学重点：一些元素对人体安康的影响。教学难点：将所学学问上升为意识，再将意识转化为行为。教学方法：阅读争辩教学过程：情景导入：保健药剂的广告语中常消灭补钙、铁、锌、硒、碘等，这里的钙、铁、锌

30、、硒、碘是元素还是单质？人体为什么要补这些化学元素？它们对人 体安康有什么影响？讲授课：2 化学元素与人体安康指导阅读：引导学生阅读教材P94- P95，并出示以下问题：组成人体元素约多少种？它们以什么形式存在？人体中含量最多的元素是什么？含量最高的金属元素是什么？ 2常量元素和微量元素的区分？对人体有什么作用？指导阅读：引导学生阅读教材P95- P97，巡回指导和检查表达：人体缺乏一些元素和会得养分不良或患病，大家看，有一位同学就患病了。请同学们帮这位病人诊断一下他得了什么病？出示图片过渡：又有一位驼背的“小患者”情愿上台让同学们帮助诊断他得了什么病？设问：同学们，当医生不能只看病，不开药，请问要补钙、补碘，应当分别补充哪些食物？元素对人体的作用人体安康的影响元素对人体的作用人体安康的影响铁锌硒碘氟深入争辩：怎样才能使你不缺乏以上一些必需元素？小结:学完这二课题，谈谈你有什么收获和感想？作业：学案教后：课题 3有机合成材料教学目标 1、会初步区分有机化合物和无机化合物。2、了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。3、知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。过程与方法1、通过查资料、上网等方式了解治理