搭石公开课教案

1、搭石优秀公开课授课设计授课目的1、有感情的朗读课文，学习作者仔细观察、生动描述的方法，培养留神观察、专心感觉的好习惯。2、感觉老乡们不见经传、无私奉献的精神，并从中碰到感染和熏陶。学情剖析课文语言朴素，境地优美，字里行间洋溢着生活的气味。老乡们无私奉献的精神和一心为别人的传统美德必定会强烈感染着学生的心，激发他们平易的人性美，使他们充满着为别人奉献的热望。这也是“搭石”于不见经传中突显出来的精神。重点难点重点：边读边想象画面，联系上下文，创立情境。联系生活，体验理解课文，领悟搭石所包括的美。难点：学习作者的表达方法和写作方法。授课过程第一学时授课活动活动1【导入】一、复习导入，成立阅读背景导入

2、：同学们，上节课我们随作家刘章一起认识了搭石，我们屡次咏叹了这句话出示：（搭石），构成了家乡的一道景色。（指名朗读）课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道景色自由朗读24自然段，思虑：搭石构成了家乡的一道怎样的景色你是从那些句子读出来的，把这些句子画下来。活动2【解说】二、精读课文，领悟境地，拓展想象依照学生交流的情况，灵便进行学习。预设一：出示“上了点年龄的人.直到满意了才肯走开”。指名朗读，思疑：哪些词语最让你动人相机板书：无论、只要、必定、满意理解“踏”。师：你们感觉这是怎样的踏学生交流知告。师：是啊！正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，表现出这位老人的平易。你还能够把这

3、种形象读出来吗（学生有感情的读）师：“无论”“只要”用的比较好，像这样的词还有，找一找，读一读，从中领悟到了什么（为人着想）谁愿意带着这样的感觉来读这句话。领悟朴素乡风。看见上了年龄的老人还这样平易，你感觉中年人会怎样做呢青年人呢那，像我们这么大的孩子呢（更换主语，引读句子，如：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，必定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏几个来回，直到满意了才肯走开）这真是朴素乡风，代代相传啊！所以作者深情地写道（搭石，构成了家乡的一道景色。）这是一道写满平易的景色。预设二：出示“每当上工、下工.给人画一般的美感。”指名朗读。理解“协调有序”。

4、这几句话描述了一个怎样的情况师：前面的（生：抬起脚来），后边的（生：紧跟上去）；我（生：抬起脚来），你呢（生：紧跟上去）；你（生：抬起脚来），他（生：紧跟上去）；我们（生：抬起脚来），你们（生：紧跟上去）.这就是（协调有序）想象画面，领悟境地。这样协调有序的画面真让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛，（配乐范读），你忧如听到了什么看到了什么又想到了什么（相机领悟两个比喻句：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）美读佳句、背诵积累。师：所以作者深情地写道生：搭石，构成了家乡的一道景色，这是一道充满友善的景色。活动3【解说】三、总结全文，升华课文人文内涵。同学们，一块搭石，就是一曲平易的歌，曲调优美；一块

5、搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一块搭石就是一首礼让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一副尊老的画，神清气爽；可是，这些美好的行为，在老乡们眼里，是那么理所自然，而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是搭石。搭石课时设计课堂实录21搭石1第一学时授课活动活动1【导入】一、复习导入，成立阅读背景导入：同学们，上节课我们随作家刘章一起认识了搭石，我们屡次咏叹了这句话出示：（搭石），构成了家乡的一道景色。（指名朗读）课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道景色自由朗读24自然段，思虑：搭石构成了家乡的一道怎样的景色你是从那些句子读出来的，把这些句子画下来。活动2【解说】二、精读课文，领悟境地，拓展想象

6、依照学生交流的情况，灵便进行学习。预设一：出示“上了点年龄的人.直到满意了才肯走开”。指名朗读，思疑：哪些词语最让你动人相机板书：无论、只要、必定、满意理解“踏”。师：你们感觉这是怎样的踏学生交流知告。师：是啊！正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，表现出这位老人的平易。你还能够把这种形象读出来吗（学生有感情的读）师：“无论”“只要”用的比较好，像这样的词还有，找一找，读一读，从中领悟到了什么（为人着想）谁愿意带着这样的感觉来读这句话。领悟朴素乡风。看见上了年龄的老人还这样平易，你感觉中年人会怎样做呢青年人呢那，像我们这么大的孩子呢（更换主语，引读句子，如：一身风霜的中年人，无论怎

7、样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，必定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏几个来回，直到满意了才肯走开）这真是朴素乡风，代代相传啊！所以作者深情地写道（搭石，构成了家乡的一道景色。）这是一道写满平易的景色。预设二：出示“每当上工、下工.给人画一般的美感。”指名朗读。理解“协调有序”。这几句话描述了一个怎样的情况师：前面的（生：抬起脚来），后边的（生：紧跟上去）；我（生：抬起脚来），你呢（生：紧跟上去）；你（生：抬起脚来），他（生：紧跟上去）；我们（生：抬起脚来），你们（生：紧跟上去）.这就是（协调有序）想象画面，领悟境地。这样协调有序的画面真让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛，（配乐范

8、读），你忧如听到了什么看到了什么又想到了什么（相机领悟两个比喻句：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）美读佳句、背诵积累。师：所以作者深情地写道生：搭石，构成了家乡的一道景色，这是一道充满友善的景色。活动3【解说】三、总结全文，升华课文人文内涵。同学们，一块搭石，就是一曲平易的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一块搭石就是一首礼让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一副尊老的画，神清气爽；可是，这些美好的行为，在老乡们眼里，是那么理所自然，而在我们眼里，却构成了最美的景色，这就是搭石。21、搭石课堂实录维摩乡歧路口小学牧梦姣一、情境导入，初始“搭石”师：每个人都有美好的回忆，巴金记

9、忆中有鸟的天堂，丰子恺先生的记忆中有白鹅，而刘章爷爷记忆深处是家乡的小山村，他认为家乡的一处景色特别美，终归是哪里美呢生：搭石师：对啦！那你们想去刘章爷爷的家乡看看吗生：想！师：好，那这节课我们就一起到刘章爷爷的家乡看看那美丽的搭石。（板书课题：21、搭石）师：请同学们齐读课题。（生齐读课题）二、梳理课文，感知“搭石”（一）自主学习，走进“搭石”师：现在老师要考考大家读书的速度了，快速阅读课文，回答以下问题：什么是搭石（生读）师：谁找到了好的，你来说说什么是“搭石”。1：生读师：读得真清楚，大家都知道什么是搭石了吗生：知道了。师：来看看搭石的样子（出示搭石图片），看上去怎么样2：很美丽！3：是

10、一处美丽的景色！师：那请同学们想一想，若是没有搭石，老乡们怎么过小溪4：若是小溪里没有搭石，人们出工、完工、赶集访友，都必定脱鞋挽裤。师：（出示课件）填空：若是小溪里没有搭石，人们出工就必定（），人们完工就必定（），人们赶集就一定（）人们访友就一定（）总之，人们来来经常，都必定（）（生回答；答案：脱鞋挽裤）师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你领悟到了什么生:5：没有搭石，人们会很麻烦。6：若是没有搭石，人们过小溪很不安全，溪水很冷，人们可能会感冒。7：没有搭石的话人们每次过溪都要脱鞋，这样有可能脚会被小溪里的石头划破。师：同学们说得真好，想到了各种情况。若是小溪里没有搭石，人们会很麻烦，不方便，甚至

11、还会有危险。那么现在请你和同桌议论交流一下：你感觉“搭石”怎么样它给你留下了怎样的印象（生同桌交流）师：哪个小组来跟大家报告一下你们对搭石的印象，你来说。8：我感觉搭石真是方便了大家啊。9：我感觉搭石它能够减少老乡们很多的麻烦，而且搭石看上去很美丽，是一道美丽的景色。师：说得特别棒！请同学们看看搭石的图片，搭石不仅方便了大家，还是一处美丽的景色，所以作者说了一句话：生：搭石，构成了家乡的一道景色。三、梳理整合，浓缩场景（一）小组议论，概括场景师：现在请同学们自由读2-4自然段，再想一想：家乡这处美丽、独到的景色有些怎样的画面。（生自由读课文）师：老师看到很多同学举起了手，你们找到画面了吗谁来说

12、说。2：人们过搭石时碰到老人就会背老人过河。3：两个人在过搭石时相遇，会让对方先走。4：上了点年龄的人过搭石，若是发现搭石不平稳，无论多忧愁，都会放下手里的东西，把搭石调整好5：上工下工时，一群人一起走搭石。师：同学们都是火眼金睛啊，所有的画面都找到了，我们一起来说说这些画面，分别是：生：调整搭石、一行人走搭石、两人相遇走搭石、被老人过河。（二）全班交流，感知搭石师：（出示画面）那么说说你最喜欢哪幅画面。1：我喜欢被老人过河的画面师：你能够给我们读读吗1：若是碰上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看作理所自然的事。师：她读得真好，你们能够向她相同读读吗（生齐读）从这个画面你们

13、感觉到什么1：人们互敬互帮2：人们尊敬老人，珍爱老人师：换成一个词语来形容，尊来敬老（板书），从这个画面我们能够看到老乡们尊来敬老的美。这位老人以前年轻的时候会帮助其他老人，背他们过河，等他老了，年轻人也会背他过河。同学们想象一下，除了有老人来走搭石，人们帮助他，还会有什么情况3：若是碰到孩子来走搭石，大人总要（伏下身子，背少儿过河），人们把这看作理所自然的事。生：若是碰到（生病的人、残疾人、腿脚不方便的人），（年轻人）总要（伏下身子，帮助他过河），人们把这看作理所自然的事。师：所以理所自然的意思是什么4：自然就是这样，道理就是这样的5：自然就是这样做的师：同学们说得真好，理解能力真强。好的，

14、你还喜欢哪幅画面6：我喜欢一行人走搭石的画面：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师：这位同学读得真动听啊！我们学着他一起读一读吧！（生读）老师要问大家一下，绰是什么意思（出表示思，并解说）（出示图片）看图，这幅图能够用那个词来说9：清波漾漾师：（师引导）清波漾漾就是9：水很清，涟漪起一些涟漪师：理解的真棒！（出示图片）看图，这幅图能够用那个词来说8：人影绰绰师：在这课里，绰：形容姿态柔美的样子，那清清的溪水倒映着人们的影子，很美。还有其他同学喜欢这幅画面的吗说说你喜欢它的原由。

15、7：我喜欢这幅画，因为人们一起走的时候是协调有序的。1：人们互相当合着走师：人们你配合我，我配合你，大家一起走，所以，这幅画面是怎样的美生：人们协调有序、团结协作很美。（师板书团结协作）师：说说你喜欢哪个画面生4：我喜欢两人相遇时的画面。师：请你读一读。（生读）读得很好！请同学们跟着他一起读一读。（生齐读）从这个画面里我们能够看出人们怎么样7：人们互相礼让。（师板书：互相礼让）师：还有一幅画面，谁喜欢来说说。10：上了点年龄的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，必定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯走开。师：她读得真好，请同学们一起读一读。（生齐

16、读）注意，这里有表示人们对搭石不平稳时态度的词语：无论、只要、必定、再、直到、才；有这些词语，我们能够看出，人们怎么样11：人们过搭石时无论再忙都要弄好才走，为别人着想12：人们无私奉献（三）部分小结师：说得真棒！老乡们为别人着想，还静静地无私奉献（板书：无私奉献）。这四幅画面构成了家乡的一道景色，我们从这些画面看出老乡们怎样的美好质量生13：无私奉献、团结协作14：尊老敬老，互相礼让师：说得很好！除了这些呢生：老乡们平易、为别人着想师：那么，家乡的搭石，不仅画面美，我们还能够够看出老乡们的生：心灵美！（师板书：美）（四）给“搭石”取名师：那么现在，同学们发挥想象，给搭石取个名字吧。1：平易石师：真好听！4：心桥石师：能解说下吗4：这些石头在人们的心之间搭起一座座桥。（五）引出中心句师：所以作者在最后一个自然段说：生：（齐读）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联系着故乡的小路，也联系着老乡们美好的感情。师：那么谁来说说你对这句话的理解5：搭石不仅把小路联系起来，还把人们的感情联起来了。师：说得特别棒！人们在走搭石的时候也许就想，那次我走的