2021-2022年中学教师资格考试《教育知识与能力》全真模拟考试试卷 附答案

1、题.2021-2022年中学教师资格考试教育知识与能力全真模答拟考试试卷 附答案注意事项：号 证1、考试时间：120分钟，本卷满分为150准 准2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（21242）1不体发展上的（）。A、内发论名B、外铄论姓.姓C、多因素相互作用论内D、活动论2、根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（）。A.习惯性动作线B.陈述性知识C.程序性知识D.经验性知识3、在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福）封的观点属于（）区（ 市（ 省 .

2、B.社会本位论C.密D.能力本位论4、下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（）A、整体性原则、迁移性原则CD、合理性原则5、如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以功。说明（）。A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B.遗产素质的差异性对人的发展有一定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质决定论人发展的最终结果6、初二（5）班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班生的课堂纪律发展处于（）。B.C.D.7、1966（ ）A.安德森C.D.辛普森8、电视新闻经常播放表彰各种见义勇为好市民的现场报道，所体现的德育方法是（ ）

3、A.榜样示范法B.C.第 1 页 共 7 页D.情感陶冶法B、单轨学制D.情感陶冶法B、单轨学制9、斯腾伯格提出的智力理论是（）。C、中间型学制A.群因素论D、分支型学制B.多重智力论14、保加利亚学者罗扎诺夫在 20 世纪 60 年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效C.三维结构理论果的方法是（）。D.智力三元论A.纲要信号教学法10、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无B.探究发现教学法意识模仿这种观点被称为（）。C.暗示教学法A.交往起源论D.范例教学法B.生物起一15、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创

4、造性的学习C.心理对动机水平的要求（）。D.劳动起源论A高11、将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表人物是（）。B低A奥苏贝尔C一样B加涅D因个体的差异而不同C托尔曼16、小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼D布鲁纳脸的行为逐渐减少。这体现了那种氧化原理()。12、“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要A.消退体现了教育的（）。B.负强化A、正向功能C.惩罚B、负向功能D.正强化C、社会发展功能17、小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面都能很好地与学校保持一致，这体现D、隐性功能9、斯腾伯格提出

5、的智力理论是（）。C、中间型学制A.群因素论D、分支型学制B.多重智力论14、保加利亚学者罗扎诺夫在 20 世纪 60 年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效C.三维结构理论果的方法是（）。D.智力三元论A.纲要信号教学法10、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无B.探究发现教学法意识模仿这种观点被称为（）。C.暗示教学法A.交往起源论D.范例教学法B.生物起一15、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习C.心理对动机水平的要求（）。D.劳动起源论A高11、将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表人物

6、是（）。B低A奥苏贝尔C一样B加涅D因个体的差异而不同C托尔曼16、小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼D布鲁纳脸的行为逐渐减少。这体现了那种氧化原理()。12、“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要A.消退体现了教育的（）。B.负强化A、正向功能C.惩罚B、负向功能D.正强化C、社会发展功能17、小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面都能很好地与学校保持一致，这体现D、隐性功能了群体的哪种功能？（）。13、英国政府1870 年颁布的初等教育法中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学A.归属功能校系统

7、，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（）。B.支持功能A、双轨学制C.认同功能第 2 页 共 7 页D.塑造功能18、掌握学习是由（）提出的。A、布鲁纳B、斯金纳C、布卢姆2、联结学习理论认为，学习是S-R 之间建立直接联系的过程。D、艾里斯19、朵老师很关心学生，但对学生很严格，常对学生提出各种要求和规定，大部分学生都喜条老师，也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导类型于（）。强硬专断型C.D.20人，不愿意被当孩子看待。这说明中学生心理发展具有（ ）。A、平衡性B、独立性C、闭锁性D、动荡性21、教师进行教学的直接依据是（ ）。A.课程计划B.课程目标C.课程标准

8、D.教科书3、在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学。4、程序教学是合作学习的一种重要形式。三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分)1、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分）1、目前，我国普通高中不属于基础教育。第 3 页 共 7 页且声音发颤。虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。考试之前，我会非常紧张，2、简述狭义的课程目标。3、简述学生心理发展的基本特征。4、简述我国中学德育的任务与主要内容。四、材料分析(本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36

9、分）1、一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习、迎接高考的氛围中，时常感到心烦意 心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的燥热，思维不太受控制，注意力也难集中。 我怕老师提问，老师一叫我回答问题，不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无伦次而几天前就会睡不着觉，连续失眠，考试时经常因太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。结果考试成绩越来越差。老师，你说我能改变这种情况吗？问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现、产生的原因和调适方法。2、初一（2）试，他一道数学题答不上来，就在试卷上写下了这样一段话：“零分我的

10、好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”到办公室，交给了新任班主任梁老师，梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心 的帮助李小刚在他的“杰作”上加上了标点，改了错别字，重新组织了那段话。零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。零分，你如此多情，难道你也把握当作一个无用的人。不，我不是一个无用的人！我是人，我也有一颗自尊心。第 4 页 共 7 页再见吧，零分！再见吧，零分！然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊！诗言意，从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人。”“这是诗？我也能写诗

11、？”没想到梁老师不但没有批评他，还会如此的评价他，李小刚非常感动。从此，在梁老师的不断鼓励下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习的态度。两年后，李小刚顺利的考上了高中。问题：（1）梁老师成功的运用了哪一种教育原则？（2）结合材料，阐述贯彻其原则的基本要求。然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊！诗言意，从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人。”“这是诗？我也能写诗？”没想到梁老师不但没有批评他，还会如此的评价他，李小刚非常感动。从此，在梁老师的不断鼓励下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习的态度。两年后，李小刚顺利的考上了高中

12、。问题：（1）梁老师成功的运用了哪一种教育原则？（2）结合材料，阐述贯彻其原则的基本要求。第 5 页 共 7 页参考答案一、单选题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分）1、答案：C2、C3、【答案】A。解析：个人本位教育论强调教育目的应以个人价值为中心，强调教育是为了促 A4、答案：D5、A6、A7、D8、A9、D10、答案：C 心理起源11、B12、答案：B13、A14。解析：20607016A17C18、C19、C20、B21、C二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分）1、【参考答案】错误。我国普通高中属于基础教育并且是基础教育的重要组成部分。基础教育

13、 重在“基础”，重在学习基础知识（这里指广义的知识，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标领域基础教育阶段不是培养人才的，而是为培养人才打基础的，要为学生进一步接受高一级学校教 育打下基础，为学生进入和适应社会打下基础，总之，要为学生的全面发展打好基础。2、正确。理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作犀，在刺激S 和反应R 之间建立直接。联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激一反应联结之中， 个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。3、此说法是错误的。义务教育是国家统

14、一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须保障的公益事业。各级政府及其有关部门要保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。4(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。而合作学习是指学生在小组或团队中为 了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。因此，程序学习与合作学习是两种不同 的学习方式，不能混为一谈。三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分)1、皮亚杰儿童认知发展阶段分为：构，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一阶段都是一个统一的整体，而不是一些 孤立的行为模式

15、的总和。(0-2(2-7逆、缺乏守恒。(7-11 岁)思维特点：去自我中心性、守恒、可逆性、分类、序列化。(4)(11-16可逆与补偿、反思能力、思维的灵活性、形式运算思维的逐渐发展。2体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指教育目标。在狭义上，课程目标不包含教育方针， 只包含教育目的、培养目标、课程教学目的和教学目标。3过程是连续不间断的，方向性顺序性。而从另一方面，心理发展又是一个逐渐由量变到质变的过程。展是不可逆的，也不可逾越。期有不同的发展速率。满足具有不同智力结构和学习风格的学生的不同需求。4培养规格。其主要内容有四点：(1)培养学生逐步树立坚定正确的政治方向。(2)引导学生逐步树立科

16、学世界观和人生观。(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。第 6 页 共 7 页四、材料分析(本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分）四、材料分析(本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分）1、中学生最常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松 弛下来。材料中女同学整天忧心忡忡，心跳加速，思维不受控制，上课害怕老师提问，这是典 型的焦虑症的表现。产生的原因：学校的统考，升学的持久的、过度的压力，使学生缺乏内在的自尊心和价值感；家长对子女过高的期望，学生个人过分地争强好胜，学业上多次失败的体验等；个人具有容易诱发焦虑反应的人格基础：遇事易于紧张、胆怯，对困难情境作过高程调适的方法：采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付