《苏州园林》说课稿7部编人教版八年级语文上册第19课

1、苏州园林讲课稿本单元以建筑园林，名胜遗迹为主题。所选的课文都是说明文。建筑园林、名胜遗迹是人类创办活动的实物记录，表现了人民大众的智慧，拥有丰富的文化内涵。阅读这些课文，能够使学生接触到多种知识，广阔眼界，激发学生对祖国文化的骄傲感。说到说明文讲课，常常简单走极端，要么，照本宣科，将本是生动风趣的知识讲得无聊无味，使学生兴趣索然；要么，听凭自流，教材都说得清清楚楚了，何须多费口舌。其实，只需深入研究教材，正确掌握说明文的知识重点，指引学生感司作者高明的说明技巧，选准说明文讲课的切入点，掌握好每一课的难点，突出重点，分别难点，精心设计讲课程序，想方想法调换学生学习的踊跃性玉，就能化无聊为生动，让

2、学生既学到科学知识，也学习到了说明的技巧。今日我要讲的内容有以下几点。一、说教材，二、讲课目的，三、学生状况、四、教法（讲课教法）、五、课前准备，六、讲课程序。第一，我们来看本文的说教材，一说教材教材的地位和作用:本文是在前面学习了和的基础上来学习这篇课文,来认识中国古代园林建筑艺术美.为下一步深入学习这一辉宏的园林建筑群打下基础,让同学们认识中国建筑的风格和园林建筑的优异传统文化.说教材也即是剖析教材和课时的安排，以及对课文重点难点的掌握。讲课重点：1、理清课文思路，掌握苏州园林的整体特点和本文的说明次序。弄清说明文的写作方法(本文按逻辑次序和总分总的构造以及分种类和作比较等说明方法来记述描

3、绘苏州园林的美景)2推测语句，理解句子丰富的内涵，领悟本文的语言特点。(比方:课文中第一段,“假如要我谈谈总的印象，我感觉苏州园林是我国各地园林的标本”)讲课难点：1、理解绘画与园林建筑的联系(本文中三到九自然段:主要方面：第一、亭台轩谢的布局，第二、假山与池沼的配合，第三、花草树木的映托、第四、近景远景的层次；其次是角落、门窗、图案设计在园林中所处的地位和内在联系。经过讲课让学生都认识到不论站在哪个点上，眼前老是一幅圆满的图画。）课时安排课时（第一课时解说内容主要包含：整体感知，区分构造层次，理解作者的行文思路，掌握苏州园林的整体特点明确说明次序，理解绘画和园林建筑的联系，感觉苏州园林的图画

4、美。第二课时主要弄清本文所采纳的说明方法，并理解其作用；推测语句，领悟其丰富内涵。比较阅读，深入关于说明方法的理解；延长拓展）二、说目标知识目标1、认识我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领悟赏识中国园林的方法。（经过苏州园林的知识涞认识一般园林或更深层次的园林艺术以及特点。为后续学习故宫博物院等确立基础）2、了说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文能力目标1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理温次序，培育学生按事物自己规律组织资料，有条理地说明事物的能力。（经过学习这篇课文让学生能自主的去察看、认识、感觉外界事物，进而让学生掌握写作说明文的方法和技巧。）2、掌

5、握本文所运用的说明方法，培育说明文的阅读能力，初步学写说明文。3、推测语言，指引学生领悟本文说明中糅合记述、议论、表达方式灵巧多变、语言简短生动的特点德育目标认识我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的激情三说学生（说学情）要教好和教会学生，第一要对学生的学习状况如数家珍。这样才能因材施教。抓住我校学生基础较差、好动、好奇、好玩的特点，在时间丰裕的状况下利用课外时间可组织学生到公园观光，并与苏州园林比较学习。假如时间较紧可经过展现苏州园林图片进行讲课关于说明文体的学习,我班学生基础较差。在本单元刚刚接触说明文体，并没有真实认识到说明文体的写作方法。以及说明文分类,对说明文体阅读和应掌握的重点内容

6、有所认识，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明次序；说明语言有什么特点等等。四说教法、学法1、以教师为主导，学生为主体。踊跃参加，师生互动的自主学习方法。运用议论和点拔相联合的讲课方法，来激活学生学习本课文的踊跃性并掌握有关知识。2、经过图片展现（或实地观光）分小组议论，总结出写景说明文的一般方法。关于说明方法的选择、运用，由学生互动议论解决，使学生从感性到理性，真实的掌握说明文的写作方法五、课前准备1、学生的课前准备：熟读课文、采集与苏州园林有关的图片及资料、查寻与作者叶圣陶的有关资料2、教师的课前准备：掌握教材内容和要领、及课文的重点难点。3、教师课前教具准备

7、：制作多媒体课件：全国古典园林图片和苏州园林图片，与课文有关的园林图片，还有作者的资料介绍。4、讲堂练习（让学生急性描绘都匀某一处景点）5、课外作业（要修业生实地观光都匀某一景点，参照课文的写作方法写一篇短文）六、讲课过程采纳状况式和自主学研究相联合的讲课方法1、讲课方案思路（一）课文导入：看课题猜说明对象。（二）赏识领悟：看图片谈谈个人感觉。（三）认识作者以及与苏州园林的有关知识。（四）整体感知：（五）理清思路，掌握作者的说明重点和构造及说明次序。（六）掌握本文所采纳的说明方法并研究作者的说明技巧（七）推测语句,理解语句丰富的内涵,领悟本文表达方式的灵巧多变,语言简洁生动的特点（八）讲堂小结

8、2、课文拓展3、作业设计（一）课文导入导入课文我以“上有天堂，下有苏杭”导入俗语说：“上有天堂，下有苏杭”，苏州之因此获取“天堂”的美名，在很大程度上因为它拥有一批全国致使世界出名的古典园林。为何这样说？就是让学生去主动想象苏州杭的美景，进而激起学生的兴趣。（二）、赏识领悟1、看图片谈谈个人的感觉。2、经过用多媒体显示“苏州园林”的美景来激起学生学习这一课的踊跃性和主动性。（三）简介认识作者以及苏州园林的有关知识用这样的手段让学生想像语言大师叶圣陶先生是怎么介绍苏州园林的，进而激发学生的学习动力。（四）整体感知第一是朗诵课文，教师播放示范朗诵光碟，多媒体同时显示与课文内容有关的苏州园林图片，如

9、亭台轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子等，让学生从美好的朗诵声和漂亮的苏州园林的画面感觉到了苏州园林不论站在那个角度都是一幅圆满的画。（五）理清思路，掌握作者的说明重点及说明次序。在这一环节里，要修业生精读课文，归纳每段粗心，区分层次，经过同桌之间和小组之间的沟通并一致见解。经过全班沟通，教师作必需的点拔指导。并重视从大处和细处来解说苏州园林的艺术美，以及正确掌握作者的说明次序，并举例（大处是：亭台轩谢的布局、假山池沼的配合、讲究花草树木的映托、讲究近景远景的层次；在细处上：每个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美。）。（六）掌握本文所采纳的说明方法并研究作者的说明技巧、教师简单介绍有关说

10、明文常用的说明方法的知识本文采纳的说明方法有以下几种：分种类、作比较、引用、举例子、列数字。、要修业生剖析本文采纳了哪些说明方法，联合实例领悟其作用。（）学生圈点勾勒，独立剖析（）小组内沟通见解，求同存异（）全班沟通，教师指引学生计同析异在这一阶段里把所学的知识去剖析前面所学的中国石拱桥桥之美所运用的说明方法（七）推测语句,理解语句丰富的内涵,领悟本文表达方式的灵巧多变,语言简短生动的特点.3-9自然段中找出你最喜爱的一段话细细品味：叶老先生是如何写的？幸亏哪？（能够用说明文体的学习方法先提几个问题）讲堂小结本文介绍了苏州园林世术的整体特点，说明次序合理，说明合适，既突出了被说明事物的特点，构造又显得清楚有序，实