苏教版四年级科学教案

1、苏教版四年级科学授课方案苏教版四年级科学授课方案【篇一：苏教版小学科学四年级下册全册授课方案】苏教版国标本小学科学四年级下册全册授课方案第一单元骨骼1、骨骼大同小学林秀梅授课资源开发：“骨骼”是四年级下册第一单元的第一节课，它依照小学科学课程标准中关于积极参加锻炼，侧重个人保健的要求，从锻炼身体，强健成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方面，使学生认识自己的运动机理，以及骨的地址，进而懂得怎样保护和锻炼自己的运动系统。由于本节课涉及的骨骼学生不能够直接接触，因此设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生的研究中张开。详尽地说，这节课是经过三个逐渐递进的研究行为，指导学生浅易认识、认

2、识骨骼。这三个研究行为即是：摸、拼、看。“摸”即摸皮肤下的骨头，感觉骨在身体中的地址；“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完满的骨骼图，认识骨骼的全貌和个数，经过一分一合使学生内化骨骼的看法；“看”即经过观察动物的骨，使学生更加认识人的骨骼。授课目的：过程与方法：能够借助于直接摸、看图片、比较模型等多种方法认识人体内骨骼的分布与组成，会拼装一个完满的人体骨骼模型；能够经过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而认识人体骨头的内部构造。知识与技术：知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨能够生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；知道人体的骨骼拥

3、有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储安家体所需的某些物质等多方面的作用。感情、态度与价值观：经过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体构造、研究人体的兴趣；经过多种活动体验到人体骨骼关于人体的重要作用；意识到借助于合适的工具和技术能够帮助我们更好地认识人体内部的构造与组成。授课准备：1人体骨骼图、硬纸板，2收集煮熟的、构造比较完满的动物骨，3.骨骼模型、挂图授课过程一、创立情境，揭穿课题1提问：同学们见过建筑工人是怎样造房子的吗？建筑工人为什么起初要搭建钢筋框架呢？大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？2发言：与钢筋框架相同，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由

4、骨骼组成的。提问：关于骨骼，你们想知道些什么？【评析】经过建筑工人造房子起初要搭建钢筋框架，进而引入人体内部也有一个框架，那就是人的骨骼。以这样的情境揭穿课题，不但能激发学生的想象力，而且能使学生联想到骨骼的作用。为下一步的授课做好铺垫。归纳学生想研究的问题，部署本节课的学习任务。二、引导学生研究：人体骨骼的构造1发言：骨骼隐蔽在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你能够用什么方法来研究我们的骨骼？2学生交流方法。3实践活动：摸一摸我们的骨头，你能够感知到些什么？4学生报告、交流。5提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6部署任务：把我们全身的骨头分成四部分头、躯干、手臂、大

5、腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨）7报告交流活动情况，比较活动记录里的骨骼图，认识骨骼的分布。【评析】在组织学生交流时，不但要让学生说出骨头数，还应该说出骨头的地址，这样有利于学生形成骨骼的看法。而且要引导学生进行解析，能不能够称一块骨头为骨骼，突出骨骼是一个完满骨架的看法。8提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的x光照片）9小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的构造，但x光却能够。一只手上竟然有27块骨头呢！着手做：拼装人体骨骼的模型图片出示人体骨骼授课挂图，比一比：你拼对了吗？【评析】经过学生分解骨骼图，再还原

6、骨骼图，力求经过一分一合，使学生内化骨骼的看法。同时组织学生互相观看他人拼的骨骼图，以便进行比较和互相印证。小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。二、观察骨骼的特点1、用放大镜观察动物腿骨；2、用锤子轻轻敲感人物腿骨的表面；把观察的结果记录下来。学生报告交流。说说动物的骨头是什么样子的。3思虑谈论：依照观察结果，你认为人的骨和动物的骨有哪些相同之处？4表达：在希腊文中，“骨骼”的原意是“一个死亡了的身体”。其实，骨都是由活细胞组成的，骨是有生命的。观察活动：供应猪的腿骨解剖实物，观察骨头的构造图，说说骨头是由哪些部分组成的。【评析】经过让学生观察解

7、剖开的猪筒骨或其他动物的骨头，指导学生认识骨头的内部构造。也培养了学生比较解析的能力。讲解骨头的构造组成：骨密质内有一些微小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。学生上网查找自学：认识剖开的骨的内部构造以及人骨构造和特点的相关资料也许说明。【评析】本环节将信息技术与科学课程进行整合，经过学校的网络资源，让学生领悟到自主学习和研究学习的快乐，也培养了学生运用网络获守信息和解析及运用信息解决问题的能力。5提问：你还可以够供应哪些凭据来说明骨头是有生命的吗？三、体验：人体骨骼的作用1发言：人体的骨骼拥有什么作用呢？2学生交流谈论。3组织活动：

8、体验人的骨骼有什么作用。1）队列训练运动；2）站姿训练塑造体形、支持躯干；【评析】经过引导学生做一些运动，让学生发现其中那些骨参加了活动。进而总结出骨骼拥有运动的作用。值得一提的是由于一些详尽的运动会涉及到好多骨，教师应在学生忽视时给与提示。发言：人能站得住、坐得稳，靠什么？骨骼是人体的支架，它有什么作用？（出示颅腔、胸腔图）表达：头骨里装有人体什么器官？胸骨和肋骨、脊柱围成一个笼子，你知道里面装有什么？3拓展：像肋骨相同保护内脏器官的骨头还有哪些？小结：人的骨骼拥有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。4提问：若是人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？5向学生进行安全教育以

9、及骨骼的卫生保健教育：观察：请一名学生站在全班同学眼前，向两侧、向前波折自己的躯干，其他同学观察。判断：请你说一说这位同学的姿势可否正确？为什么？讲解：少年少儿的骨比较软，正确的读写姿势能使脊柱健康发育，不正确的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或s形脊柱，而且脊柱一旦变形，不但很难看，而且会影响人的活动，影响心、肺等内脏器官的正常发育，因此我们必然要注意正确的读写姿势，做到三个“一”，即：眼睛与书籍距离一尺，身体与书桌距离一拳，握笔手指距笔尖一寸。谈论：少年少儿的骨骼正处在生长发育阶段，你们知道怎样才能使骨骼长得粗壮、坚固，个子长得高吗？【评析】教育的最后目的不是教授已有的东西，而是要把人的创立

10、力引诱出来，将生命感和价值感唤醒。因此，不能是让学生知道骨和骨骼的作用就可以了，重点是要学以致用，让他们用学到的知识和技术来改进我们的生活，充分表现科学的价值。四、拓展：1看图谈论：在平常生活中，哪些骨骼参加了运动？（1）跳绳时；2）吃饭时；（3）静坐时?2完成活动记录上的作业。发言：经过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些认识？3补充：认识人体内的另一种骨头软骨。（1）摸一摸鼻子尖，感觉到了什么？小结：鼻尖中含有软骨。表达：在人的成长过程中，软骨会发生变化。婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替。授课片断赏析：师：同学们你们都带来了那些动物的骨头？生：有鸡的

11、骨头。生：我带来的是猪的腿骨。师：你们想经过什么方法观察它们？生：经过放大镜来观察。师：你们发现动物骨的表面有什么特点？生：骨头的表面很圆滑。生：动物的骨头很硬。生：猪的腿骨中间细，两头粗。生：骨和骨之间有个小骨头连接。师：那么骨头里面又是什么样子呢？请大家用小锤把它敲开，看一看里面的样子。生：骨头内有一些小的管子。生：骨头内有白色的液体。生：骨头内的软软的东西是骨髓。师：同学们说的对，骨密质内有一些微小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。因此骨头是有生命的。【评析】在学生认识了人体的骨骼系统组成后，引导他们观察、比较动物的骨头之间的

12、异同点，研究动物骨头的特点，尔后再借助文字及图片资料认识人的骨骼的构造与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。授课反思：一.从学生已有的感知经验下手，去认识认识骨骼本课的授课方案先从运动的主要实体骨骼开始，从学生从前感觉到的骨的经验下手，引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨而且经过拼图和观察，来感觉骨骼的存在，帮助学生形成骨骼的看法，认识骨骼的作用。在宏观上认识骨骼。尔后指导学生认识骨骼。从问题我们的身体里有多少块骨头的提出，惹起学生的研究行为。在把全身骨头分为四部分的基础上，指导学习摸各部分的骨头并完成记录；再结合x光下的手骨的观看，说明什么是骨骼，骨骼由多少骨组成；最后要修业生把骨

13、头的图形拼成完满的骨骼，使得学生能充分认识骨骼。最后引导学生认识骨的特点。引导学生观察其他动物骨（如猪等），借助认识其他动物骨获得的经验，说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点。二.侧重学生的亲身实践和体验活动本课的设计妄图是经过一系列实践、体验活动，指导学生熟悉人体内骨骼的分布和数量，知道骨的构造与特点，认识人体的骨骼系统的组成与作用。在平常生活中，学生经常自由地做着各样各样的运动，但他们并没有意识到在隐蔽于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。人体骨骼的存在可感却其实不能见，属于一个暗盒构造，因此在授课方案中借助x光照片、人体骨骼授课挂图以及一些授课资料片来帮助学生认识人体骨骼系统

14、的构造与组成。让学生在亲身的实践和体验活动中感觉人体的巧妙。同时也对骨骼有了全面地认识和认识。三.将信息技术与科学知识有机的结合起来让学生利用上网盘问相关骨骼的构造与特点，不但广阔了学生的视野，也将信息技术与科学课有机的结合，经过学校的网络资源，让学生领悟到自主学习和研究学习的快乐，也培养了学生运用网络获守信息和解析及运用信息解决问题的能力。另一方面，也关注了学生的差异，能够由学生自己选择学习的内容，表现了学生学习的创立性。学生不但认识了书上骨髓等问题，也能够更多的获得相关信息，比方骨密质、骨松质、骨膜等。骨骼一课是中年级教材中授课难度较大的一课，主若是由于骨骼在身体的内部，学生在学习这一课前

15、关于骨骼的感性认识很少，要在一课时的授课中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识，难度大是不问可知的。所设计的这课授课正是充分认识到了这一点，安排授课过程也是围绕着解决这个问题而张开的。2、关节红岩小学任秀霞授课资源解析：本课在上一课研究骨骼的基础上，重在研究关节的作用，它以指导学生张开体验活动为枢纽，经过找关节、绑关节、找同种类关节、踮脚尖后脚随下落等活动，引导学生初步认识人体关节的部位、功能、构造，懂得关节的种类和在运动中的作用。预期学习结果：能够经过活出发体找出一些主要关节的地址。知道什么是关节以及关节的作用。认识关节种类中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式

16、。授课重点与难点：重点：认识关节的运动作用和缓冲作用。难点：认识一些关节的种类和运动方式。授课准备：笔、木棍、夹板、胶带或绳子等。课时安排：一课时授课过程：（一）交流发言，揭穿课题1、发言：上节课经过研究，知道了人体因此的骨头共同组成了整个人体的支架，也就是骨骼，有没有想过这副骨骼可否是完满合拢的呢？人怎样才能运动的呢？2、学生交流。3、提问：人能够灵便地做各样动作与我们身上的哪部分构造有很大的关系？（揭穿课题：关节）（二）发言：关于关节，你想知道些什么？（三）认识关节，体验关节的作用1、讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）2、表达：人体的支架骨骼是一个完满的整体，它由好多块小骨组

17、成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。3、小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是能够自由活动的关节，在人【篇二：苏教版小学科学三年级上册授课方案】苏教版小学科学三年级上册教材解析本册教材共分五个单元，总课时23课时。第一单元：我们都是科学家本单元是科学课学习的绪论单元，是依据科学(36年级)课程标准中对“科学研究的理解”和关于“科学研究的过程与方法”的相关要求而设计的。经过本单元的学习，让学生大体认识科学是怎样的一门学科，科学研究是怎么一回事，引领学生走上科学研究之路，向科学涵养的形成迈出坚固的第一步。第二单元：我眼里的生命世界本单元是依照小学科学科学(36年级)课程标准中关于

18、常有的植物、常有的动物、生物的基本形态构造和功能、生物的基本需求等详尽内容标准建构的，是整套教材在生命世界部分的开篇，也是学生从整体上对有生命的物体(生物)建立开初步认识的一个单元。第三单元：生命之源-水本单元选择水的话题，作为研究地球与宇宙版块中“地球物质之二水”的切入点，站在生命的高度，全面地、客观地认识水在动物、植物、人类生产生活中的巨大作用，引导学生真切领悟到水是生命之源，是与每一个人息息相关的，作为每一个公民，必定增强节水意识，自觉保护水资源。第四单元：它们是什么做的本单元是依照科学36年级)课程标准中关于资料的性质、用途。以及关注，与科学相关的社会问题等方面的内容来建构的；经过参加

19、学习和研究活动，使学生认识到，物体是由各样各样的资料组成的，资料是多种多样的。各样资料的性质是不一样样的，人类在选择、应用资料时，不但要考虑需求，而且要考虑对自然环境的影响。第五单元：提出问题：本单元是依照科学(36年级)课程标准中相关科学研究的性质、过程和方法的相关论述来建构的。经过指导提出问题以及提出合适小学生研究的科学问题，逐渐学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，关注科学相关的社会问题，知道科学研究是为解决与科学相关的问题，能经过对周围物的观察，提出自己能够研究的问题，进而打下推行科学研究活动的坚固基础和成科学研究意识的优异初步。授课进度表第一单元我们都是科学家单元解析本单元是科学课学习的绪论单元，是依照科学(36年级)课程标准中对“科学研究的理解”和关于“科学研究的过程与方法”的相关要求而设计的。经过本单元的学习，让学生大体认识科学是怎样的一门学科，科学研究是怎么一回事，引领学生走上科学研究之路，向科学涵养的形成迈出坚固的第一步。本单元授课内容涉及到科学(36年级)课程标准中的详尽内容标准有：科学研究：1