小学科学教育科学六年级上册形状与结构滚珠缓降

1、滚珠缓降初探减速运动课程目标：加速运动和减速运动是牛顿力学体系中非常重要的运动形式，两者速度变化相反，但是道理是统一的。在之前的学习中，学生是学习过有关摩擦力的知识。而本节课则是在前面所学知识的基础上，让学生在具体的情景中，通过减缓滚珠的下落，来认识减速运动，以及要想让滚珠下落变慢的多种办法。本课旨在引导学生思考已知条件和未知结果之前的联系。时间：基础300分钟 拓展30分钟教具：一份学具，工作表，评价表，课件，样稿学具：学生自带卡纸、胶水、胶带、胶枪等物品，剪刀，计时器，滚珠一导入（20分钟）背景介绍兴华国际青少年科技运动会的比赛项目之一。第3届兴华国际青少年科技运动会（The 3rd In

2、ternational STEM Study Contest (3rdISSC)）主办单位邀请国内外科技教育和其他相关领域一流专家、优秀科技教师和教育管理者、大型活动策划组织专家和相关技术专家分别组成运动会专家咨询委员会、组织委员会和技术委员会，负责运动会顶层设计和具体组织实施工作。其中技术委员会主要负责赛制和技术规范制订、比赛结果裁判和评审等。二讨论（45分钟）点评作品，获得灵感给学生提供部分获奖作品，指导学生寻找作品的优缺点，为自己的作品寻找灵感讨论设计图自行组队，讨论设计图，绘制设计图。执行任务（195分钟）1.出示任务和评价量规（15分钟）材料：卡纸，双面胶，胶带，剪刀，直尺2.设计（

3、30分钟）各小组首先需要识别限制条件发生了哪些变化，然后在第一次设计的基础上进行改进。各小组可以从使用材料，达成目的方面分析任务发生了哪些变化。教师应当引导学生进行头脑风暴，选出较为合理的创意方案，然后进一步完善设计。小组达成一致后，开始设计图纸，要求房屋结构完善，搭建步骤清晰，使用材料标注清楚。完成任务设计后，各小组开始实验3.制作（90分钟）实验可以分多次进行每次，学生自行到教师处领取滚珠进行测试，思考三个问题我的作品的优势是什么我可以借鉴给别人的成功经验是什么我失败的地方是什么4.测试（30分钟）从选手将滚珠放置到装置上开始计时，滚珠滚出装置停止计时，滚珠在装置上停留的时间即为单次测试成

4、绩。小球如果中途停止滚动5秒以上即算本次测试失败，单次成绩记0秒。每支队伍有三次测试机会，取最高成绩为最终成绩。5.展示（30分钟）给每个小组至少5分钟的时间介绍制作过程。从设计的图的制作开始，教师可以适时提问学生任务的变化给小组的制作方案带来了哪些不同。其他小组也可以自由提问，被提问小组成员需要作出回答。总结拓展（45分钟）教师追问：这个设计是否合理？合理在什么地方？不合理之处在哪儿？利用了什么原理让滚珠的下落速度变得缓慢？在完成任务的过程中，你们改进了多少次，每次是基于什么任务对作品进行了改进？针对学生在完成缓降任务中的各项收获评分表1 滚珠缓降评价量规 分数项目1分2分3分装置结构长、宽、高中任意一项大于80厘米长、宽、高其中任意一项刚好80厘米，剩余两项在80 厘米以内长、宽、高均在80厘米以内滚珠下落时间刚好5秒大于5秒，不到10秒大于10秒设计图设计图不合格有基本的结构设计设计图完整，建造步骤合理，标注清晰，有使用材料预估团队分工合作团队成员无分工合作团队成员有简单的分工合作团队成员有清晰的分工，如设计师，协调员，工程师和材料员等，合作顺畅讲解和展示由