心系中国梦做好引路人心得体会

1、第10页 共10页心系中国梦做好引路人心得体会心系中国梦做好引路人心得体会小时候，老师曾问我们，你们长大后的梦想是什么呢?我当时毫不犹豫的说：“我想当一名老师”转眼间，十几年过去了，我的梦已成真。然而，当我踏上这个工作岗位，我的耳边经常萦绕着一串串的问号，你是学生喜欢的老师吗?为师者应以什么形象出如今学生面前呢?什么样的老师才是理想的老师呢?理想的老师一定是智慧的。如何成为智慧的老师呢?智慧的老师一定要理解学生、吃透教材、灵敏运用教学方法;智慧的老师一定要学会倾听，倾听自己的课堂。在课堂上，学会了真正倾听学生们的心声，从学生们真正的学习需要出发，组织教学;倾听别人的课堂，虚心学习，取长补短。当

2、然一个老师在教了假设干年的书之后，足以将所谓的“传道授业”变身为一门艺术。当然我想做这份工作也是因为它会让我觉得很荣耀，因为我可以通过自己的努力把自己所知道的知识传授给我的学生。因为“师者，传道授业解惑也。”这才是我的理想并让我有了为之献出青春而努力奋斗的愿望，让他们因为学习而快乐，而不是觉得枯燥、讨厌。也希望他们能成为栋梁之才，我的最终理想是做一名出色的老师，我想教的不仅仅是书本知识，我更想教的是为人处事的道理，培养出一批批有素质的学生，而我的一生，也将为我那或平凡，或辉煌，或兢兢业业的的学生们的努力而点缀得更加辉煌。著名作家汪曾祺之师沈从文先生对学生“总是用一种好心的，含情的微笑。”这一份

3、微笑是发自内心的，发自对学生真正的喜欢，对教育全身心的投入。正是有了这份真诚的笑容，学生先“亲其师”而后自然会“信其道”。前几天，我在阅读第56号教室的奇迹一书时，看到了这样一句话“不管是教育学生还是子女，一定要从学生的角度看问题，不应把害怕当做教育的捷径。”雷夫以一个案例说明了一个现实问题，很多老师为了维持教室的秩序，什么事情都做得出来，导致教室里弥漫着“害怕”的气氛学生之所以守规矩是因为他们害怕。而在56号教室里，恰恰缺乏的一样东西那就是“害怕”。在56号教室里，以信任为根底“你没写完家庭作业吗?只要你告诉我，我会承受你搞砸的事实。你打破东西了?这种事实难免的,我们会好好处理-”诸如此类，

4、关键是老师可以站在孩子的角度看问题，以积极的态度和足够的耐心来面对问题，让学生感受到你的真诚和信任。这不就是以人为本吗?让每个学生幸福成长，人人成才，是教育的终极目的，作为一名人民老师，要紧跟教育开展潮流，就像国家教育部部长袁贵仁动情勾画的中国教育梦“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。”有教无类不分宗教，不分民族，不分性别，不分地域，不分老幼，每个人都能平等承受教育。因材施教不同的学生，有不同的兴趣特长，可以选择不同的学校，承受不同的教育。学校要为每个学生提供合适的教育。终身学习所有的人都需要一辈子学习，哪怕你是博士毕业，哪怕你已经是教授。人要活到老，学到老，不断地充实和完善自己。当今的

5、教育就是着手完善终身学习体系，建立学习型社会，实现中央提出的“学有所教”的目的任务。人人成才让每个孩子都能成为有用之才。教育要为每一个孩子播种梦想，点燃梦想，最终实现梦想，把自己的梦和中国梦有机地结合在一起。这是为我们整个教育界勾勒的宏伟蓝图，更是我们要积极努力的方向，在自己的工作岗位上，踏踏实实，认真做好日常的工作，讲课，备课，一丝不苟，必须严格要求自己，多想有经历的老老师请教。只有一次次春蚕式的蜕变，前进的动力才更加强大;只有饱受“煎熬”，经历了心跳与期待、欣喜与痛苦的情感体验，才能有明天的镇静和成熟。每个人都应该有梦，梦在每个人心里，掌握在每个人手中，我们应该写自己的书，走自己的路，做最

6、好的自己。有所追求，有所坚守，也许，我不能成为专家型老师，但我相信自己能成为一个拥有教育理想的人-史烟飘过，回看今朝。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。老师不仅是社会精神文明的建立者和创造者，更是莘莘学子们的思想道德基因的转接者。无论是过去，还是如今，亦或是将来，无论是物质贫乏的年代，还是物欲横流的岁月-仍有无数老师们无怨无悔，像春蚕，像蜡炬，用自己的青春和生命来保卫这个职业的圣洁。因此，我会把“做一名好老师”当做我终生的追求，我会在老师职业道德标准和原那么的影响、约束下，结合自己的教学理论，不断完善，不断成熟。我愿继续向所有的老师学习，站在弘扬“师德”的起跑线上，用自己平凡的劳

7、动来铸造师魂。心系中国梦做好引路人心得体会范文1500字篇2老师的职责是 “教书育人”，即要求老师既向学生传授科学文化知识，同时也要培养学生的全面素质，特别是培养学生形成良好的思想品德。因为教育的根本目的是“育人”，即培育人才, 包括对学生的道德教育、习惯养成教育、心理教育、个性培养, 总之是关于教学生如何做人的教育。古今中外许多思想家、教育家对教书育人提出了自己的观点。我国东汉许慎在说文解字中说：“ 教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。宋代韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也。”瑞士著名教育家裴斯泰洛齐认为， 教育就是“按照自然的法规，开展儿童道德、智慧和身体各方面的才能”。美国

8、实用教育家杜威更加广义地认为：“ 教育就是生活”，“ 教育即生长”。其中都强调教育不是对人某一方面的培养，而是对人的全面培养，使受教育者在德、智、体等方面得到全面开展。儿童是祖国的将来，是民族的希望。儿童是否能安康成长，关系到国家的前途命运。儿童的安康开展在于教育，因此重视教育是社会现代化建立事业兴隆兴隆的必然要求，是实现“中国梦”的重要途径。“中国梦”的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福;中国梦是人民的梦，是全体人民共同创造、共同实现美妙生活的共享之梦;“中国梦”凝聚着亿万人民对美妙生活的期盼。为了实现这一目的，就要大力开展教育，进步全体公民的素质与修养，就需要每一个教育工作者爱岗敬

9、业，教书育人，无私奉献，努力进步学生的综合素质与才能，进步全民族的文化程度。老师是教育工作的主要施行者，作为老师如何做到“教书育人”，对“中国梦”的实现至关重要。首先，老师要树立正确的教育理念我国现今的教育体制中是以知识为本的，这与教书育人的本质相悖。虽然培根说过：“知识就是力量”，但这个知识不单单是书本知识，我国学生“ 高分低能” 的现象有力地说明了单纯有书本知识不一定有力量。因此，需要老师树立正确的教育理念。要认识到教育工作重在“育人”而“教书”只是“育人”的一种手段;认识到方法比知识更重要，思想比知识更重要，想象力、创新比知识更重要。爱因斯坦说过：“ 想象力比知识更重要，因为知识是有限的

10、，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的泉。”第二，老师要重视典范示范作用。典范作用一方面是指老师自身。孔子说：“不能正其身，如正人何?”美国著名的社会学习理论家班杜拉也提出，人的行为与人格是在观察学习过程中形成的。班杜拉非常强调典范的示范作用。学前期，幼儿的主要观察模拟者是父母;进入学龄前，儿童的主要模拟对象是老师。因此，老师要根据儿童的这一特点，为儿童树立良好的学习典范，标准自己的言行玉举止，以帮助儿童形成积极的行为标准和心理品质。另一方面是指学生身边的典范作用，通过身边的好人好事对学生进展教育，以他们的刻苦耐劳，勤奋学习，助人为乐，拾金不昧擅长考虑等优良品质。第三，老师要

11、建立平等的师生关系。研究说明，良好的师生关系在教育中至关重要。良好的师生关系是以老师对学生发自内心的爱为根底的。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育;教育者的关注和保护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。” 只要爱学生，才能更深化地理解学生，才能走进他们的内心世界，才能更有效地到达育人的目的。良好的师生关系还表达在老师对双方关系的认识上。老师要认识到双方不是主体与客体，改造与被改造的关系，而是主体与主体之间互相作用、互相影响的平等关系。老师要充分尊重作为独立个体的学生，要增强学生的主体意识、培养学生的主体精神、开发学生的主体才能、塑造学生的主体人格。“教书育人”任重而道远，需要我

12、们教育工作者要不懈的努力;“中国梦”里，有“强国”也有“富民”，这同样需要每一个教育工作者爱岗敬业，无私奉献，努力进步学生的综合素质与才能，进步全民族的文化程度，做到“教书育人”。我们要身体力行，言传身教，用自己的渊博学识与人格魅力，影响和感召每一个学生，让每一个学生都受到公平、正义的教育，掌握丰富的知识，形成良好的人格品质，同心同德共筑“中国梦”。心系中国梦做好引路人心得体会范文1500字篇3“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱更困难。我们在老师人格特征，涉及到老师的师爱问题。林崇德教授认为，“疼爱自己的

13、孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为老师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原那么上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”其实，林崇德教授就是师爱的典范。之所以如此，他今年被评为全国劳动模范。我们有的老师，就没有让学生体会到老师对他们的爱。例如，有一位中学老师，他从初一开场接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，已经到了初二第二个学期了，她还是如此，有一天，老师为了让她发

14、言，就想出一绝招。老师首先叫这个学生站起来答复下列问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么?”这位学生轻轻地答复说：“我没有看见什么?”“你再仔细看，看见了什么?”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么?”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板一样黑!”老师答复说。老师从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，可是，一句话，不仅伤害了那位学生，而且，伤害了全班学生的自尊心。老师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是严密地联络在一起互相制约，互相影响。老师的动力系统包括老师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是老师动力系统的重要内容。理想是一个人的