春蚕教学设计

1、第 页春蚕教学设计一、本课教学目标 1、感受作者对蚕的赞美之情。 2、在初步理解平实说明和生动说明的基础上，进一步理解并运用描写、争论、抒情的表达方式及比方、拟人的修辞手法进行生动说明的方法。 3、能了解蚕的生活习性和生理机制，从而激发学生探究自然奇妙的爱好。 二、教学重点和难点 1、生动说明的方法及作用。 2、了解蚕的生理机制。 三、教学设想 本文是一篇抒情性很强的科学小品文，在教学过程中应突出本文的情感色调特点，因此，我采纳了印发无题诗的解说材料，播放吟咏歌曲，强化赞美意向，并以此结构全课的教学思路。 四、教学课时 1教时 五、教学过程 1、导入新课 （1）学生边观赏音乐边阅读印发材料，诱

2、发内心萌动的激情，深化对题目的理解。 （2）师生互动，理解题意。 明确：给予春蚕感人的情操，赞美它的献身精神。 强调了春蚕的显著特征吐丝，且至死方尽 点明本文说明的对象是春蚕 2、听录音，思索：（是啊，古代的诗人感奋与于春蚕的至死不渝的情操，现代的作家在提到春蚕时心里也难以安静。下面我们一起听课文的朗读录音，请同学们说说你最观赏春蚕的哪一方面的内容？） 3、师生共同探讨及适当弥补。（点名读） 4、激问：有人说，蚕成天吃吃睡睡，是标准的“懒虫”，你同意吗？（出示幻灯片） （男生齐读） （孵化） （吃、睡、蜕皮） 卵蚁蚕成熟的蚕 （四次） 奇妙 蚕 体 成 熟 蚕蜕皮的奇妙 小结：蚕“睡”出成果，

3、“睡”出宏大。 、此时，同学们可能在想，我们也像蚕一样吃吃睡睡，是不是也能吐出闪光的丝呢？（出示幻灯片）（女生齐读） 蚕吃进桑叶 经过 汲取 （蚕丝形成的过程） 小结：蚕能充分发挥自身的优势，认准目标，不计酬劳，无私奉献，怎不让我们肃然起敬！作者的感情也更加深厚。 、蚕的确是值得我们赞美宠爱的对象，作者是用怎样的语言方式表达自己的宠爱之情的呢？请结合思索和练习三组织小组探讨。 7、拓展训练 选句填空 擅长“金蝉脱壳”的海参，（A、也有睡大觉的本领哩，B、也有休眠的习性）不过海参睡眠的季节，不是冬天，而是夏天。这就怪了！ 海参吃海底下的虫子浮游生物。夏天到了，海面上风和日丽，气候燥热，原来在海底

4、过冬的虫子都浮到海面上来生活，海底下再没有海参赖以生存的虫子了。那怎么办呢？浮到海面上去追逐虫子吗？可海参只会在海底下蠕动，不会游泳；唯一的方法，就是睡大觉。 海参要睡多长时间呢？（A一般地说，要睡上四五个月。B将近半个春秋）夏天过去了，冬天来临了，原来是热烘烘的海面，变得寒气逼人，（A、虫子们由于畏寒，又回到海底B虫子们受不了了，又回到海底过冬了。）哈哈，海参的”粮食”来了，于是，它醒过来啦。 8、课堂总结（目标） 9、布置作业（蝉）（说明文的基本常识） 10、下课 板书设计： 表达方式：描写、抒情、争论 呕心沥血吐丝结茧生动说明 至死不移修辞手法：拟人、比方 春蚕教学设计2 教学目的 1通

5、过理解课文，了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦，从中受到酷爱劳动和孝敬父母的思想教化。 2通过重点句的教学，训练学生在句与句的联系中理解文章思想内容的实力。 3学习本课生字新词，练习用“一每天也一每天”说话。 4有感情地朗读课文。 教学重点 了解母亲养蚕的过程，着重从养蚕的过程当中体会母亲养蚕的辛苦。 教学难点 怎样将了解母亲养蚕的过程与母亲养蚕的辛苦结合起来教化学生酷爱劳动和孝敬父母。 教学时间 3课时。 教学打算 幻灯、小黑板。 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1。同学们你们知道蚕吗？谁能简洁说说你对蚕的了解。 2。课题为什么说是春蚕呢？（春天是养蚕的季节。） 二、完成预习 1。读预习提示，

6、这篇课文写的是什么？ 2。找出预习的要求有几项？指名读 读读课文，看看母亲是怎样养蚕的，她在养蚕过程当中付出哪些辛苦。 要留意读懂每句话，还要留意作者是怎样把自己亲自做的和看到的事情写清晰的。 3。初读课文，标出文章的自然段。 4。找学生把预习中的两个要求简洁回答一下。（回答不精确，可留作讲读课文时解答。） 三、指导学生自学生字词 1。轻声读课文，要求读准字音，特殊是生字的字音，把握不准的字音可划在书上。 2。留意读准下面带点字的字音： 照例（l）蠕（r）动抖（du）落 小匾（bin）渗（shn）着汗扎（zh）成 两鬓（bn） 3。检查生字的读音：（将生字抄在小黑板上。） 指名读，齐读，特殊留

7、意加黑字的字音。 母换株桑榆丝喂增 隔搬添烛慈爱茧簸箕 4。留意本课书中多音字的读音与组词： 簸b（簸箕）扎z（扎辫子） b（颠簸）zh（扎实） 5。默读课文将生字组成的新词画在书上，指名读，读准字音。 四、朗读课文，思索 母亲是怎样养蚕的，她在养蚕过程当中付出了哪些辛苦。（问题写在小黑板上挂出。） 板书设计（请学生上黑板填写） 留意加粗字的字音：多音字： 照例蠕动抖落簸_（） 小匾渗着汗扎成_（） 两鬓扎_（） _（） 其次课时 一、导入 1说到养蚕，这对于我们大家还是件很生疏的事情，下面我们就来看幻灯，了解蚕的一生。 2在我们了解了蚕的生长过程后，我们看看蚕的生命是怎样起先的。指名读12自

8、然段。 二、理解三至八自然段 1指名读38自然段，其它同学在书上找出哪些语句介绍了蚕的生长改变？ 2从蚕的生命起先以后，母亲又是如何喂养的？（分组探讨，找出有关母亲喂养蚕的语句画在书上。） 3蚕生命起先时，母亲怎样做？（找出句子。） 4找出句子后，再从句中找出表示母亲动作的词语。（抖落，擦叶，剪叶。） 5蚕一每天长大后，始终到“上山”前，母亲又是怎样做的？（分匾、清室、添叶、清蚕沙。） 6蚕快“上山”了，母亲又是如何做的？（扎“山”，摘茧。） 7通过探讨母亲喂养蚕的语句后，你从中看到了什么？（母亲养蚕的辛苦。） 8蚕生长到哪个阶段是母亲最忙的时候，看看母亲这时候是怎么做的？（分析重点句，打幻灯

9、。） 每天深夜，母亲总要起来添桑叶。我一觉醒来，经常望见母亲拿着烛台去喂蚕。 我用簸箕接蚕沙的时候，总望见母亲的额角上渗着汗。 我抬起头，望见母亲的两鬓又添了一些银丝。为什么这几句能看出母亲的辛苦，哪些词又最能突出？（指名说一说，重点字的意思。） 9母亲养蚕这么辛苦，为什么还要喂养？（交学费。） 从课文中找找哪句话能看出母亲只能靠养蚕换钱？ （第1段，“解放前，我们家很穷，母亲就靠养蚕换点儿钱，给我们姐弟俩交学费。”） “就靠”说明白什么？ 10当妈妈从麦秆上摘下茧子的时候，她又是如何说的呢？（齐读妈妈的话。） 为什么说“来得不易”？为什么要让我和姐姐知道“不易”？ 通过学习课文你觉得这学费来

10、得简单吗？有感情地朗读母亲说的话，体会母亲养蚕的辛苦。 11养蚕这样辛苦，可妈妈又是如何看待的呢？当小生命“起先”时母亲怎么样？（微笑）当母亲拿着烛台去喂蚕时母亲又怎么样？（慈爱的脸。） 养蚕这么苦，这么累，妈妈却总是微笑，总那么慈爱，为了子女甘心情愿吃苦受累，说明白什么？（母亲对儿女的疼爱。） 12妈妈养蚕这么苦，换了你，会留下什么印象？（很深的印象。） 找出课文中给“我”留下深刻印象的语句 （第1自然段中：“每到这时候，我经常想起母亲来。”） 13我们知道，喂蚕是为了结茧抽丝，好织成漂亮的丝绸，蚕吃桑叶却吐丝，喂蚕人就更辛苦了，文章事实上去借题赞美母亲“春蚕”般的精神。 三、齐读第九自然段

11、 蚕叶的银丝怎么爬到了母亲的头上？母亲头上的银丝是怎么来的？ 四、有感情地朗读课文 体会母亲养蚕的辛苦。 板书设计 第三课时 一、复习检查 1朗读课文，简洁说说课文主要讲了一件什么事？ 2找出带有“一每天也一每天”“增加”“慈爱”的句子读一读，再练习用这些词语说话。（“增加”造句时必需有前提，“慈爱”可和面庞、微笑搭配。） 二、有感情地朗读课文，边读边思索 1母亲是怎样养蚕的？ 2母亲在养蚕过程当中付出了哪些辛苦？ （回答这两个问题时，第1题抓住蚕的生长过程，第2题主要说出母亲养蚕动作的词语和讲读课文时的重点句。） 三、留意下面生字的字形 1留意笔顺： 2利用熟字和生字对比记忆字形： 换唤株蛛

12、叠桑榆偷 增普隔融搬般祥样 比较字形后让学生分别组词。 3下面生字是要特殊留意的： “茧”和“烛”都是生字，特殊留意部首不同字音和字义也就不同。 四、记忆字形后，听写生字词 五、课文什么地方使你最感动，找出来读一读 春蚕教学设计3 教学目标： 1、引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲无私奉献的美 2、帮助学生理清课文的叙述依次，抓住重点词语句子，联系上下文体会意思，沟通感受。 3、指导学生驾驭本课的生字新词，会认指定的字。 4、指导学生有感情地朗读课文，完成课后“思索练习”。 教学重点：了解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。 教学打算：（1）课文朗读录音。 （2）搜集有关蚕的资料。

13、教学方法：朗读法自学法讲读法 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导课。 我们是农村的孩子，应当见过蚕了吧，你了解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕简单吗？今日我们要学习老一代文学家巴金写的春蚕，从中不仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。 二、初读课文，了解大意，解决字词。 1、生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。 2、同桌互读，正音。 3、出示本课的生字新词，让学生认读，再次正音。 4、生再次自由读课文，留意读准字音，同时画出不理解的词，读后留意联系上下文以及字典解决。 5、指名分段读，思索本文讲的主要内容

14、是什么。 6、集体沟通：（1）本课中词语的意思。（2）课文的主要内容。 三、再读课，质疑问难。 边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。 小组沟通自己的问题，合作解决。 集体沟通，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下节有重点地去学习。 四、作业。 1、试有感情地朗读课文。 2、正确规范地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。 其次课时 一、读课文，理清线索。 1、读课文，填写下表。 蚕的生长过程母亲干什么，怎么做 蚕卵 微小微小的蚕儿摘桑叶擦干剪成细丝 半寸来长换大匾喂整片桑叶 越来越大分匾打扫蚕室深夜添桑叶 快“上山”了一夜两次添桑叶清理蚕沙 “上山”了捉蚕“上山”摘

15、茧子 2、巡回指导 3、填好后同桌先沟通。 4、指名上黑板上填，集体沟通。 二、重点词句，体会母亲的辛苦。 1、自读课文，画出表现母亲辛苦的词句，联系上下文体会词句的意思，在旁边写出你的理解。 2、读后小组沟通。 3、集体沟通。特殊强调如下的词“按例”“每到这时候”“就靠”“每天早晨”“每天深夜”“总要”“经常望见”“总望见”。 三、导有感情地朗读课文。 1、师范读，初步领悟。 2、生自由练读，选择你最受感动的地方，试有感情地读下来。 3、读后评议，再读。 4、各小组内竞赛读，选出读得特殊好的进行全班竞赛。 四、作业。 1、有感情地朗读全文。 2、了解母亲为自己做了些什么，自己应当怎么做去回报

16、母亲，把它写到日记上。 板书设计： 春蚕 蚕的生长过程母亲干什么，怎么做 蚕卵 微小微小的蚕儿摘桑叶擦干剪成细丝 半寸来长换大匾喂整片桑叶 越来越大分匾打扫蚕室深夜添桑叶 快“上山”了一夜两次添桑叶清理蚕沙 “上山”了捉蚕“上山”摘茧子 辛苦无私奉献 春蚕教学设计4 教学目标 1、学习本课生字新词，理解“按例”、“慈爱”、“渗”等词语。 2、了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。 3、培育学生遣词造句的实力;培育学生的朗读实力。 4、通过本课的学习，使学生受到酷爱劳动和孝敬父母的思想教化。 重点、难点 理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。 母亲对子女的爱表现在什么地方。 课

17、时支配： 2课时 第一课时 教学目标 1、学习本课生字新词，理解“按例”、“慈爱”、“渗”等词语。 2、了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。 教学过程 一、启发谈话，导入 新课 师：母亲是平凡的、宏大的，母爱是神圣的、无私的。课文春蚕为我们讲解并描述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。 板书课题： 春蚕 师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。 二、整体感知 出示思索题：(课件) 1、自读课文，读准字音。 2、划诞生词，利用、联系上下文理解新词的意思。 3、课文共几个自然段?主要讲了一件什么事?读

18、文后，你都初步知道了什么? 4、哪些地方自己弄不懂，提出来。 三、检查自学 1、出示生词投影片，指名读。(课件) 强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。 2、出示生词(课件)，指读，说说词意。 (学生不懂的，老师作补充介绍) 蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。 榆钱：榆树的果实，形态圆而小，像小铜钱。 匾：用竹篾编成的器具。 烛台：插蜡烛的器具。 蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。 上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，须要依附在一些交叉的细棒或麦秆上，起先吐丝结茧。 上述这些词语，讲课中老师可联系实际，通过图片、实物让学生理解。 3、指名分节读课文。 目的：订正字音、读通句子

19、。 4、口头填空：(出示课件) (1)蚕的生长依次是：微小微小的蚕( )( )( )蚕“上山”了。 (2)带有蚕卵的纸叫_，也叫_。家蚕的屎叫_。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_。 5、课文讲了一件什么事?读文后你知道了什么? 学生谈自己的想法，老师引导点拨。 四、默读思索 读文，理思路。 (1)蚕初生长过程是怎样的?从文中找出有关句子标画出来。 (2)在蚕生长过程中，母亲都做了哪些事?从文中找有关句子画出来。 同桌两人为一组，根据蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子，为下一课时的学习做打算。 五、作业 熟读课文。 其次课时 教学目标 1、理解内容。了解蚕的生长过程和母

20、亲养蚕的辛苦，教化学生酷爱劳动，孝敬父母。 2、训练学生在了解句间联系的基础上，读懂自然段进而理解课文内容。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 一、检查复习，初步理解中心句的意思 上节课我们初读了课文，并学了第一段，谁能说一说，蚕的生长过程大致经过哪几个阶段?母亲为什么要养蚕? (过渡)勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，仔细读一读。 1、投影出示母亲的话，指名读。 2、说说这两句话的意思。(沟通) (过渡)母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢?让我们带着这个问题，一起深化学习课

21、文。 二、课文学习 (一)第一自然段学习 1、指名读第一段。 2、提问： “经常”是什么意思?“这时候”指的什么时间?为什么“每到这时候，我经常想起母亲来?”母亲为什么要养蚕?这一小节说了什么意思?(学生沟通) (二)其次、三自然段学习 1、默读课文，出示思索题： 这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱，把它划出来。 2、探讨沟通。 投影出示：春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就按例拿出几张蚕种来。 先让学生读句子，再引导学生说说“按例”的意思。让学生理解“按例”就是根据惯例，年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年，而是年年如此，母亲年复一年地养蚕，不怕辛苦，正是表现了对子女的爱。

22、指导学生用“按例”练习说话。 3、老师讲解并描述：刚才我们一起学习了句中“按例”这个词，我们通过联系中心，体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛，体现出母爱?(学生自学后沟通) 引导学生抓住“布满”(数量极多)、“微小微小”(表明难养)、“微笑”(一种希望的微笑，蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的)、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”(说明母亲细心、细心)等词语来理解这段话。 4、指导朗读。 5、归纳学法。 刚才我们是怎样学习这两个自然段的?谁能用“先”、“再”、“最终”说一遍。 学生回答后，老师归纳：我们把学法归纳为三步，第一步默读课文，勾画词语;其次步联系中心，谈谈

23、体会;第三步反复朗读，体会情感。 (过渡)下面我们就根据这种学法，接着学习。 (三)第四自然段学习 师设问：根据刚才的学法，第一步我们应当干什么? (学生回答：默读课文，勾画词语) 师：好，我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语。我们比一比，看谁勾得全，勾得准。 学生默读后，老师引导： 现在我们进行学法的其次步，联系中心，谈谈体会。谁先发言?(老师应引导学生抓住以下词语“一每天”、“叮嘱”、“擦干”、“轻轻”、“匀称”，联系中心，进行体会。一方面体会母亲在劳碌中，艰辛地度过了“一每天”;一方面理解母亲对蚕儿爱惜备至，爱蚕儿正是爱儿女的表现。) 待学生理解到位后，老师再指导朗读。 老师讲解并描述：好，下面我请