年级科学下册第一单元集体备课教案

1、年级科学下册第一单元集体备课教案六年级科学下册第一单元集体备课教案本单元由我从哪里来、人的一生、细胞、我像谁、四课组成。主要是研究人作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，以及认识生命个体、科学技术研究的现状，提高学生对生命延续意义的认识。随着年龄的增长，小学生逐步进入青春期，由于神经系统和激素的调节作用，他们在身体形态和功能等方面都将发生明显的变化。这一阶段他们难免会对自己身体发育的特点和青春期应该怎样搞好卫生保健产生疑问；学生通过前一阶段的学习，已体验到在丰富多彩的生物界里，生长着多种多样的生物体，也会产生“各种生物体是由什么构成的？”“儿女的相貌往

2、往和父母相似，又有些不同，这是为什么”等问题。如何借助学生已有的生活和知识经验，让学生亲历科学探究过程，了解与生命的延续相关的科学知识，解决学生感到困惑的一些问题，是本单元编排的主要目的。本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据课程标准中科学探究、情感态度与价值观、生命世界的具体内容来编写的。本单元相关的生命世界中的具体内容标准是：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点；知道细胞是生命体的基本单位；知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。单元教学目标:科学探究1.了解科学探究的结果是可以重复验证的。2.懂得交流讨论可以引

3、发新的想法。3.能用显微镜观察细胞，并做好观察记录。4.会查阅书刊及其他信息源。5.能够利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。6.能够对同一现象作出不同的解释。情感态度价值观1、想知道，爱提问。2、能够尊重证据。3、能够珍爱生命。4、意识到科学是不断发展的，关注与科学有关的社会问题。5、愿意合作与交流。科学知识1、了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点。2、知道细胞是生命体的基本单位。3、知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。一年级下册数学第二单元解决问题练习课教案 篇1教学内容：教材第22-23页练习五1-9题。教学目标

4、：使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。教学重点：能够根据条件和问题，排出多余条件，提高解决问题的能力。教学过程：一、完成教科书P22第2题。本题中的多余条件我们已经走了15分钟了写在旁边，便于学生发现。学生能很快选择出题目中需要的信息，解决问题。二、解决实际问题完成教科书P22第4题，本题中多余条件和有用条件写在一起，位置隐蔽，需要。让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个？小丽还要写6个字，她已经写了几个字？）引导学生找出题目的已知条件和问题，

5、再列式解答，全班核对。引导学生学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决问题。让学生将两道题的条件和问题完整地说清楚，再列式解答。然后比较两道题的.相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的意义。四、完成教科书P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书P23第8题七、课堂练习完成教科书P23第5、7、9题。教学反思：本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，

6、突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。一年级下册数学第二单元解决问题练习课教案 篇2一、教学内容：练习十三的第4、5、7、8题及相关补充练习。二、教学目标：1、知识与能力：会用有余数的除法解决的实际问题2、过程与方法：通过一些学生喜闻乐见的内容用除法解决实际问题3、情感与态度让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣；其中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。三、教学重、难点：1、重点：会用有余数的除法解决的实际问题2、难点：会用有余数的除法解决的实际问题四、教学方法：创设情境、自主探索五、教学准备：情境图六、教学过程：（一）创设情境，激趣引入（二）自主探索

7、，解决问题1、师：同学们，现在书店对小朋友进行书的优惠，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。师出示书店买书的情境图让学生找出问题，独立解决。2、师出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息？老师板书。问：是不是平均分的事情？是怎样分的？那么该如何解决？学生独立列式解答。然后汇报不同解决办法。3、出示丛林探险的情景图，让学生观察，说说自己所了解到的数学信息。并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。独立解决。4、观察花店的图，把了解到的数学信息列出来。理解题目的要求。让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。最后一起确定解题策略。5、给班级分组，

8、怎样分比较科学，说说理由。（三）拓展延伸，深化提高聪聪陪妈妈去水果市场买水果，妈妈说：“聪聪，我想买35个苹果、28个梨子、32个橘子，然后你按4个苹果、5个梨子、6个橘子装一袋，看看可以装几袋？（四）课堂总结你有什么收获？一年级下册数学第二单元解决问题练习课教案 篇3教学内容：解决问题练习课课时：第八课时教学目标：1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。2、在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。3、培养学生学以致用的良好意识，激发学生的学习兴趣。教学重点：学生能够用多种方法“因题选择算法”教学难点：学生能够看懂图意教学准备：教学过程：一、基本训练1、游戏：夺红旗9+39+49+68

9、+57+48+77+99+98+47+68+97+56+56+76+87+49+97+98+50+910+9回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的2、在（）里填“+”或“”。9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=127（）8=158（）0=89（）9=00（）10=103、填空8+（）=129+（）=156+（）=11（）+6=147+（）=138+（）=117+（）=12（）+9=139+（）=167+（）=148+（）=15（）+8=16二、指导练习1、练习二十第3题（1）电脑出示第3题图（2）问：这幅图是什么意思学生分组讲解图的意思，并派代表讲。（3）根据学生回答出

10、示：引导学生回答书中的问题。有（）条鱼，游走（）条。还有几条（4）有10条鱼，游走4条，还有几条让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么（5）还可以怎样编题。有10条鱼，游走一些，还有6条，游走了多少条2、练习二十第4题（1）问：你们爱游泳吗说一说这幅图的意思（2）会列式吗（3）学生独立完成，集体订正，并说一说为什么三、数学游戏找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。4、摘苹果1598+71555+95+5151410+59+66+87+8五、课堂小结通过学习，我们对知识的掌握更加牢固了，遇到问题思维灵活了。第一篇：20

11、16年秋季版2017一年级语文下册课文3第12课咕咚教案112 咕咚设计思路1. 听声导学，激发学生的学习兴趣。2. 结合课件学习，分角色朗读句子、品味重点词语，让学生在充分的诵读 中感悟文本的含义。3. 引导学生理解课文内容，从而知道“听到任何事情，都应该动脑筋想想 或去看看，才能了解事情的真相”。 教学目标 1. 知识与技能：（1） 认识“咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、狸、耍、追、转、清、楚、朵”14 个生字；会写“传、乱、树、棵、朵、突、追、赶”8 个生字。 （2） 分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 （3） 读懂课文内容，弄明白咕咚是什么。 2. 过程与方法：（1） 以读为主，分角色读

12、，从朗读中感悟课文的意思； （2） 结合课件，启发想象，根据角色的言行体会其心情。 3. 情感态度与价值观： （1） 知道做事不能盲目跟从；（2） 引导学生知道“听到任何事情，都应该动脑筋想想或去看看，才能了 解事情的真相”；（3） 对“耳听为虚、眼见为实”有初步感受。 语文版一年级下册-教学设计-教案-12 咕咚 2 重点、难点分析1. 分角色有感情地朗读课文。 2. 识字、写字，积累词汇。3. 读懂课文，懂得故事所包含的道理。课前准备1. 生字词卡片。2. 多媒体课件。3. 投影仪。4. 实物：木瓜。 教学时数 两课时。 教学过程第一课时（一）听声导学1. 播放东西掉进水里的声音录音：小朋

13、友，你听这是什么声音？你能学一 学这种声音吗？（学生回答）（展示课件第三屏）2. 教师根据学生回答板书课题，学生齐读课题。（二）初读全文、整体感知1. 学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字 的字音。2. 课件播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的 拼读是否准确。（展示课件第四屏）3.教师出示生字卡片，学生认读“咕、咚”等 14 个生字。4. 教师带读课文，学生跟读，要求学生模仿教师的读法，读出不同角色的 不同语气和语调。5. 数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答） 6. 指名分自然段读课文，全班评议朗读情况。7. 小朋友，你现在知道课文中的

14、“咕咚”是什么了吗？（木瓜落到湖水中 发出的声音）（三）学习生字1. 课件出示 8 个生字：“传、乱、树、棵、朵、突、追、赶”，指名拼读。 2. 小老师带读，全班跟读。（展示课件第五屏） 3. 读音：（1） 前鼻音：传、乱、赶 （2） 翘舌音：传、树、追（3） 三拼音：传、乱、朵；（三拼音节的两种拼法都多带读几遍） （4） 多音字：传，在这篇课文里读“ ” 。 4. 字形：区分形近字 “传”和“转”，它们的部首不一样； 5. 学生练习书写，教师巡视。6. 随机选择几份学生练习投影展示、评价。 7. 学生练习用生字组词、造句，教师相机点评。8. 课件出示带生字的词语，学生认读：（展示课件第六屏）

15、 传说、乱跑、树木、一棵、云朵、突然、追赶第二课时（一）复习导入1. 上节课我们大体了解了一下课文，说说这篇课文讲的是一个什么样的 故事。 (学生汇报) 教师小结：兔子听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃 跑。只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚” 2原来是木瓜掉到湖里发出的声音。2.（教师出示实物木瓜。）看！这就是木瓜，它是一种味道挺不错的水果。 你觉得它看上去可怕吗？它是怪物吗？（学生回答）3. 可是，小动物们一开始害怕极了，它们都被吓成啥样了？让我们一起 去读一读课文就知道了。（二）品读课文1. 最先听见“咕咚”的是谁？（学生回答）课件出示课文第一幅

16、插图。（展示课件第七屏） （1） 理解“撒腿就跑”：撒腿：放开脚步。撒腿就跑：拔腿就跑，形容跑得很快。 兔子为什么会“撒腿就跑”呢？（因为他被吓了一跳，提示学生注意观察图中兔子的表情和动作） （2） 练读兔子的话。朗读指导：这是兔子喊出来的，不是说出来的，所以要读得又快又急，读出兔子惊慌失措的语气。2. 还有哪些小动物都被吓得跑起来？ （学生汇报：狐狸、猴子、小鹿、松鼠） 课件出示课文第二幅插图。（展示课件第七屏） （1）理解“慌张”： 指名读词，要求读准字音。（教师点评。） 指名说词意。（学生自由表述） 教师小结：慌张指的就是不镇定，是一种因为害怕而做事显得毫无 头绪、不从容的样子。大家看插

17、图，图上的小动物们都显得非常害 怕，跑起来的样子就是慌慌张张的。 你什么时候慌张过？（学生回答） 学生练习用“慌张”造句。 （2）理解“乱哄哄”：学生自由读词，想一想“乱哄哄”是什么意思？提示：这是一个 ABB 式叠词，词语意思的重点落在第一个字上。 学生反馈，教师小结：“乱哄哄”就是很乱、没有秩序的样子。朗读时 重读这个词，就能很好地体现出当时的情况有多么糟糕。 学生对比朗读、体会：(课件出示句子) （展示课件第七屏） “猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都跟着他们跑了起来。” “猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都乱哄哄地跟着他们跑了起来。”3. 谁没有跟着大家跑？（学生回答）课件出示句子：“他追上去，好奇地

18、问：“你们跑什么呀？” （展示课件第七屏） “狮子愣了一下，又问” “我们还是回去看看吧！”（1）这三句话都在描写狮子。请小朋友们轻轻地读一读，想一想：带点的 字词应该怎么读？（学生自由轻声读）（2）学生汇报，教师小结：这几个地方都要读重音、拉长音。 （3）为什么要这样读呢？（指名回答）（4）课件出示课文第三幅插图。（展示课件第七屏）（5）教师小结：狮子真不愧为百兽之王，他可没有稀里糊涂地跟着瞎跑。 他不会因为莫名其妙的“咕咚”而害怕，他只是看见小动物们乱哄哄的样子，而感到好奇。所以，读的时候，要读出狮子的镇定、从容不迫。 4. 事情的真相是什么？（1）课件出示句子：“哦！原来是一个成熟的木瓜

19、从树上掉了下来，落到了湖里。” （学生自由读）（展示课件第七屏）朗读指导：“哦”字拉长音，用曲折调读，显出恍然大悟的语气；“木瓜”重 音强调读，表示正是这平淡无奇的水果，让动物们乱哄哄地瞎跑。 学习给长句断句：“原来/是一个成熟的木瓜/从树上掉了下来” （2）课件出示课文第四幅插图，学生仔细观察，注意图中各种动物的表情 和动作，想象他们的语言。（展示课件第七屏）（三）总结、讨论1. 分角色朗读全文。朗读指导：读出小动物们不同的语气和表情。 语文版一年级下册-教学设计-教案-12 咕咚 6 2. 课件出示题目，学生讨论交流：（展示课件第八屏）（1） 如果你也是森林里的小动物，刚好看见其他小动物们

20、正在乱哄哄 地瞎跑，你会怎么办？（2） 通过这篇课文，你明白了什么道理？（教师点拨：听到任何事情，都应该动脑筋想想或去了解了解，才能弄清事情的真相）第二篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文3第12课咕咚教学设计2咕咚（一）揭示课题1录音机播放出事先录制的各种声音，让学生猜猜是什么发出的声音。2“咕咚”是什么发出的声音呢?我们一起来学习课文就知道了。（二）范读课文（或播放录音）教师将课文读一遍，要求学生仔细看书、认真听，整体感知课文内容。（三）初读课文（识字教学略）要求学生借助拼音读准生字的字音，把词句读正确，把语段和课文读通顺。说一说你读懂了什么，把不懂的地方提出来。（四）读读议议1

21、最先听到“咕咚”的是谁?它听到以后怎么样了?（找到这段话，先读一读，再回答问题。）启发学生结合实际用“撒腿就跑”说一两句话：先理解“撒腿”一词的意思（放开脚步），再理解“撒腿就跑”（跑得很快）。2狐狸、猴子、小鹿、松鼠听到兔子慌张的喊叫，看见兔子拼命地逃跑，它们有什么反应?课文里怎么说的?读一读。你什么时候“慌张”过?你看到过“乱哄哄”的情况吗?3狮子不愧为森林之王，它的表现与其他动物不一样，有哪些不一样的地方呢?以小组形式，一起在课文中找找，再看看插图，然后议一议。启发学生体会“好奇”“愣”两个词。4狮子问小猴，小猴又问狐狸，狐狸再问兔子，这是为什么?兔子结结巴巴地说：“没没看见。”这句话应

22、该怎么读？（请几个学生读读）5遇到情况有的说“不知道”，有的说“没看见”，那么这件事情后来怎么办了呢?读课文。（五）指导朗读重点指导学生读好动物的对话。（六）拓展延伸大伙随狮子来到湖边，一听一看，全明白了。读了这个故事，你明白了什么?（同桌同学互相交流，再请代表在全班说说）（七）巩固练习1认读生字新词。2朗读全文。分角色朗读课文。3课文里有许多动物，你最喜欢谁，为什么?4分角色演一演，“咕咚”这个故事。（八）指导写字（九）排演课本剧语文同步读本指导学习本课可结合阅读语文同步读本（一年级下册）中的数星星的孩子和爱迪生孵小鸡。通过阅读可体会到遇事要动脑思考，培养善于观察、勤于思考、探究新发现的品质

23、。第三篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计1春雨的色彩【内容简析】本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。【设计理念】根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。【教学目标】1认识12个生字，会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个字，学会三

24、点水、角字头两个部首。2正确、流利地朗读课文。3让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。【重点难点】从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。【教具准备】课件。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、情境引入1同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿地吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。(播放春雨在下、万物生长的课件或看挂图)你看到的景色美丽吗?在你眼中，春雨有颜色吗?它是什么颜色的?2揭题，读题。看到题目，你有什么问题要提出来吗?二、初读课文1自由读课文，要求读准每一个字音。2边读边标出有几个自然段，画出生字词，然后再认

25、真反复地拼读生字词。3同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读、齐读。4再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。5四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。6指名检查读，评读。7听录音读课文，想一想：课文写了一个什么故事?三、识记生字1再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。2认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。3说一说：你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的?4用一些生字组词并说话。5仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能否提出同学们写这个字时要注意的问题。6指导书写。四、布置作业第二课时一、创设情境，激发兴趣(出示课件：桃花竞相开放，柳枝绽出新绿，燕子

26、展翅飞翔一派欣欣向荣的春景!随着沙沙声音的响起，春雨淅淅沥沥地下起来!)看画面，听声音，你看到了什么，听到了什么?你有什么感受要说吗?二、细读课文，读中感悟1学习第一自然段。(1)你刚才看到的春雨是什么样的?(2)书中是怎么样写的呢?借助拼音读第一自然段。(3)同桌互读，模仿“沙沙沙”的声音。(4)想象读。让我们闭上眼睛，走进春雨中去感受一下!(放课件)2学习二到五自然段。(1)自由读二到五自然段，想想：这几段讲了些什么内容?(2)四人一组，合作学习。用“”画出小客人的名字。说一说他们在干什么?(3)交流汇报。出示多种动物图片：你们知道这些小客人是谁吗?三名学生分别找出小燕子、麻雀、小黄莺的图

27、片贴在黑板上。这些小客人在干什么?你是从课文哪里知道的?你能读出来吗?（）在这些小客人的眼中，春雨到底是什么颜色呢?他们为什么会这么说呢?用自己喜欢的方式读三到五自然段，用曲线画出描写春雨颜色的词语，用圆圈标出描写春雨落下情形的词语，用括号标出小客人们说春雨颜色各不相同的理由。然后同桌交流一下意见。（）交流汇报。读一读：分角色有感情朗读三、四、五自然段。小客人们争论得可激烈了，怎样读出他们争论的语气呢?你喜欢哪只小鸟，先自由读它说的话，再指名读。画一画：用“绿、红、黄”三种颜色在对应的动物图片旁画出春雨图。演一演：戴上头饰，表演课文内容。（）拓展思维：同学们，在你们的眼中春雨是什么颜色的?你能

28、像小客人们那样说说理由吗?小组交流。学习最后一个自然段。同学们用灵巧的双手描绘出了五彩缤纷的春雨，春雨多开心呀，听，它下得更欢了!齐读最后一自然段。三、总结课文，布置作业读了课文，你有什么收获?练习有感情地朗读课文；用你手中的画笔，画出春天的美景。第四篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教案3 春雨的色彩教学目标 知识与技能1.掌握本课生字，识记“”“纟”等4个新偏旁。 2.能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.通过学习课文，感受春雨给大自然带来的变化，激发学生对大自然的热爱之情。 4.通过朗读，培养和锻炼学生的口头表达能力。 情感态度与价值观了解春雨的作用，

29、激发学生对大自然的热爱之情。 教学重难点1.掌握本课生字，并能正确书写。2.有感情地朗读，在朗读中感受春雨给大地带来的变化。 教学课时 2课时第一课时教学过程达标检测一、揭题导入1.（出示课件）沙沙沙，下雨啦，一群小鸟叽叽喳喳地在枝头议论着。听，它们在说什么？ 2.春雨,像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上同学们，你们喜欢春雨的声音吗？那你们知道春天的雨又是什么颜色的呢？(学生自由想象发言） 3.板书课题：春雨的色彩4.下面，我们一起来学习课文，看看小鸟们眼中的春雨是什么颜色的吧。二、学习本课生字词1.学生自由读课文，圈出课文生字、词语，借助拼音读一读。 2.同桌互读，四人小组读。看谁读得通顺、

30、流利。 3.指名读课文，读后全班评议。4.教师范读，学生轻声跟读。画出不理解的词句。 5.出示词语，指名认读。1.读一读，连一连。争纺菜油三、交流识记方法 1.同桌互指，认读生字，交流识记方法。2.教师指名说说自己的识记方法，并给予指导，提高识字效率。 3.归纳。 更：“方便”的“便”去掉偏旁就是“更”。沙：水少就是沙。 色：刀巴“色”。2.巧记生字。 （1）水很少。() （2）水里全是由。() （3）刀（）砍在尾巴上。()四、规范书写，学习新偏旁导语：刚才，同学们已经会认这些字了，并和大家分享了自己的识记好方法。那么现在我们就学习一下该如何把这些字词写工整、写漂亮。 1.请学生观察田字格中生

31、字的书写位置。 2.描红书空，体会书写。 3.教师引导，学习新偏旁。 （1）“”“氵”“纟”地、沙、红：左右结构，左窄右宽。 （2）“”（刀字头）1 色：上下结构，上小下大。4.学生自由书写，教师巡视指导，规范写字。3.描描写写。 更色 红沙 地听第二课时教学过程达标检测一、初读课文，感悟“春雨”1.课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示第1自然段） （1）自由读，同桌互读，指名读。（2）读了这段话，你知道春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落） （3）你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响 ） 2.学习课文最后一自然段。（课件出示课文最后一段话） 春雨听了大家的争论，下得更

32、欢了，沙沙沙，沙沙沙（“大家”指：一群小鸟，有小燕子、小麻雀、小黄莺等。大家争论的问题是春雨是什么颜色。）过渡：那么它们是怎样争论的呢？4.第一自然段中，把春雨比作“”，突出了春雨细、柔的特点。二、学习第25自然段，了解春雨的颜色 1.师：瞧，田野里飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫）这群小鸟在干什么呢？指名读第2自然段，正音后齐读。 2.分角色朗读第35自然段，小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？小燕子绿色的（草地绿了） 小麻雀红色的（桃花红了） 小黄莺黄色的（油菜花黄了）3.文中哪些词语可以看出小鸟们在争论？理解“争论”。（各抒己见，互相辩论） 4.

33、分角色演一演。感悟小鸟们当时的心情，注意读出争论时的神情和语气。5.听了它们的争论，你觉得谁说得有道理？（学生自由发表观点，教师随机点拨）5.根据课文内容填空。 （1）小燕子说：“春雨是()的，春雨下到草地上，草地()了。” （2）小麻雀说：“春雨是()的，春雨洒在桃树上，桃花()了。”6.听了鸟儿们的争论，你认为春雨是什么颜色的？说一说，并说出原因。生甲：我觉得春雨是五颜六色的，你们看那花园里百花齐放，春雨落在花朵上，花儿开得更艳了。 生乙：我认为春雨会变色，它落在红色的雨伞上就是红色的，落在蓝色的书包上就是蓝色的。 7.再读最后一自然段，思考：春雨为什么下得更欢了？（春雨认识到了自己的价值

34、：促进植物生长，为万物增添了生机。）（3）小黄莺说：“春雨是()的，春雨落在油菜地里，油菜花()了。”三、拓展延伸，畅所欲言 多媒体出示常见鸟类（如喜鹊、乌鸦、啄木鸟等）的图片：师：小鸟们讨论得真热烈呀，其他几个小伙伴听了，也想加入一起讨论，那么，我们来听听它们又是怎么认为的。 如：小鸽子说：“不对，不对，春雨的颜色是白色的。你们瞧，春雨落在梨树上，梨花白了。” 乌鸦说：“你们都错了，春雨的颜色是黑色的，我身上的羽毛就是最好的证明”(可要求学生分角色进行表演）6.春雨还有可能是什么颜色的？仿照课文写一写。 春雨是白色的，春雨落在，。四、课外拓展，积累描写春雨的词语、诗句2 描写春雨的词语：蒙蒙

35、细雨细雨如丝春风化雨和风细雨 描写春雨的诗句：好雨知时节，当春乃发生。教学板书教学反思“关注儿童的想象世界”是一年级教材中选文的一个特点，想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件。在读了小鸟们争论的问题之后，我通过提问启发学生讨论春雨到底是什么颜色的。学生们模仿课文的形式，边想象边创造，大大开拓了学生的思维，从而更深入地理解了课文的内容。在教学的最后，我又让学生积累了描写春雨的词语、诗句，拓展了学生的视野，更丰富了学生对春雨的认识。第五篇：人教版一年级语文下册咕咚教案20.咕咚教学目标1、知识目标认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙

36、、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。正确、流利有感情地朗读课文。了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。2、能力目标培养学生识字、写字能力培养学生的朗读能力培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。 教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题.1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题3、细心的孩子，认真

37、观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。2、读了课文，你有什么问题吗？3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩同桌拿出识字卡片，互相认读摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在