小学语文一年级上册《认一认5》第二课时

1、 5计教学目标1正确认识8 个生字，能够读准字音，分清字形，根据图画初步了解字义。2了解识字的多种途径，培养自主识字能力。3在丰富多彩的识字情境中，培养识字的浓厚兴趣。教学流程一、创设情境，复习导入1师：同学们，你们上学才几个星期，就已经认识了很多字，真了不起啊！示上节课学习的 8 工具）4师：同学们真聪明，智慧老人也夸你们记性好。不过要想做真正的“识 8 个生字。有信心吗？5师：这节课我们继续学习认一认 设计意图：兴趣是最好的老师。创设“智慧老人”评“识字大王”的童话好胜心，激发了学生的识字兴趣。二、尊重差异，自主识字 8 幅图画）请把你最喜欢的一幅图说给大家听。（由图入手，使字与图产生联系

2、）2师：想认识它们的字朋友吗？请同学们把书翻开，看看图，认认字，看3师：都认识了吗？（出示带有拼音的 8 个生字）瞧，它们都戴着拼音小帽来了。谁能勇敢地举起手说你已经会读了？4师：你是怎么认识的？（根据学生的回答，师相机总结识字方法：借助拼音识字。看图识字。生活中识字，等等。如果有学生说是借助拼音识字，则请他做“小老师”教同学拼读，再齐读；如果有学生说是看图识字，则夸奖：这种方法真方便；如果有（复韵母）的字音。6师：字宝宝看同学们这么聪明，它还想考考你们呢！看，拼音小帽拿掉了，你还认识它们吗？7分组开火车读。 8 名同学分别为字宝宝找图画朋友，找到一个后，领着大家读一遍）设计意图：针对学生识字

3、基础的不同，充分尊重学生的主体地位，先让学展。再利用多种形式的游戏引导学生读准字音、读熟生字，层层推进，走进寓教于乐的理想境界。三、变换角色，理解生字1师：你们帮字宝宝找到好朋友，它们可感谢你们了，有很多话想跟你们皮沙发同学们记住我了吗？2师：同学们，你们想做字宝宝介绍自己吗？小组内先练习一下，把你最想说的话说给同学听一听。3学生上台展示。教师引导学生分别通过“自我介绍”的方式，说出各个生字所代表的意思。构，提高了课堂的实效。四、寻找规律，诵读生字 8 个字宝宝可以 4 个 4 谁来试试？2指名读，男女生分别读。3师：同学们，睁大眼睛观察一下，这两排词语有什么规律呢？（第一排4 个字都是动物身

4、体的一部分，第二排 4 个字都是食物） 5中的 16 个字宝宝是好朋友，4 个 4 个不分家，我们把 设计意图：淋浴着儿歌长大的学生，对韵文、韵语有着特殊的情感。本环性，读起来更琅琅上口，从而进一步提高了学生的识字效率。五、走进生活，快乐识字1师：同学们，你们现在一定有些累了，智慧老人请我们去“逛超市”轻松一下。2师：智慧老人说了，今天学的生字就藏在超市的商品名称里。我们分成 8 3学生自愿分成红蓝两队，各选出 8 名队员参加比赛，其他同学为他们呐喊助威。4评出“识字大王”小队。5师：同学们，只要我们处处留心，就会发现身边还藏着许多字。贴在黑板上方的有关学风的标语、草坪上的广告牌子、书包上的字，等等，它们正等着我们去认识呢！今天你带来了哪些物品让大家识字呢？6学生在实物投影仪上展示自己带来的图片、包装袋等，并领着大家读上面的名称。7师：没有机会上台展示的同学，同桌互相交换认识物品上的字。8师：同学们，识字开心吗？让我们带着像智慧老人一样的慧眼，多观察，课堂”与社会“大课堂”的有机融合，拓宽了识字的渠道，开阔了识