一年级语文下册语文教案

1、一年级语文下册语文教案 一班级语文下册语文教案1 教学目标 1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字，会写“远、近、义”等7个生字，重点写好“之、义”。 2、认读“初始、初夏、性格、个性“等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点 认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。 教学准备 生字卡片、课件 教学课时 1课时 教学过程 一、播放音频，激趣导入。 1、老师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢?(播放三字经的音频文件，组织学生仔细倾听。) 2、沟通：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着

2、说一说吗? 3、导入新课，板书课题，学生齐读课题。(出示课件) 二、初读课文、自主识字。 1、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教。 2、找学生试着朗读课文，其他学生仔细听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。 3、再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。 三、合作学习，识记生字。 1、出示生字，同桌沟通怎样又快又准地记住它们。(出示课件) 2、学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 (1)“之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 (2)“初”本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐

3、带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 (3)“性”左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”，合起来就是“性”。 (4)“善”翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。 (5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。 (6)“教”左右结构。多音字：jio(教书);jio(老师)。 (7)“迁”半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。 (8)“贵”贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。 (9)“专”翘舌音。组词：专心致志、专注、专门。 (10)“幼”组词：幼儿、幼虫、幼苗。 (11)“玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽

4、，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。 (12)“器”用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。 (13)“义”组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。 3、去掉拼音，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。(出示课件) 四、师生互动，感知韵文。 1、先学后教，理解第一节韵文大意。 (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。 同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。 同桌沟通第一节意思，有困难的请教老师。 自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。 (2)老师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有

5、了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(出示课件) (3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。 2、先教后学，理解第二节韵文大意。 (1)老师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。) (2)导学：出示第一句，抓关键词，引导理解意思。(出示课件) 在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老) 老师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用?同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗? (3)出示第二句，结合图片理解意思。(出示课件) 老师出示玉石和玉器的图片，解

6、释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。 引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。 五、明确要领，指导书写。 1、出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(出示课件) 2、师指导书写本课生字。 (1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看看每一个笔画占田字格的什么位置。 (2)老师范写，学生边观察边书空。 (3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) (4)老师巡视，对个别学生予以指导。 六、总结全文，巩固拓展。(出示课件) 老师带领学生读新三字经。 一班级语文

7、下册语文教案2 一、教学目标 1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。 4. 有主动积累对子的愿望。 5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。 二、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：有感情的朗读课文，背诵课文。 三、教学方法 讲授法 ：传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。 讨论法：学生以全班或小组为单位，围绕教材料的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识 四、教具准备 幻灯 挂图、生字卡片 五、课时安排 二课时 六

8、、教学过程 第一课时 一、 自读识字 1. 对对子。 “黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。 今天，我们一起做个有趣的游戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。(如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。) (爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。) 2. 谈话。

9、 你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧，要是实话实说噢!(学生畅所欲言，揭示本单元主题我们都有好品质)导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。” (利用本单元的导语引入新课揭示主题好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。) 对话平台 自学。 1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。 2. 同桌互相读，评一评读得怎么样? 3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。 识字。1. 学生读对子，老师依次贴出如下几个对子。 是非 长短 虚心骄傲 热情冷淡 诚实虚伪 赞嫌 2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗?读了上面六组对子，

10、你有什么发现?(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。) 3. 同学沟通识字方法。 二、合作沟通 (1) 对对子。 学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立即举起字卡，以此类推。 (2) 看图贴词语。 图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。 词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。写字。 1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。 2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。仔细观察每一部分在田字格中的位置。 3. 老师范写其中的一个字，其余两个字学生自主

11、练习。 4. 学生描红、临写，并展示写字成果。 (根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是老师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。) 5.读课文，练习背诵。 (1)指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。 (2)练习背诵课文。 第二课时 一 读课文，感悟课文内容。 (1)在这篇课文里，你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来，再读一读这些词语。 (2)说说为什么喜欢这些词语。 (3)你会读下面的句子吗?请试着读一读。 (4)出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。 二 再读课文：自由读鐾萍龆俩鎏粽蕉俩銎攵俩鋈羝匆舳痢 画找反义词。 (1)读着读着你能发现

12、这些词在意思上的特点吗? (反义词)老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌沟通一下。 (2)反馈：老师出示几对反义词(是非、长短、虚心骄傲、热情冷淡、诚实虚伪)请学生齐读。 (3)(课件出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。 【本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。老师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中老师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领悟了课文的语言特色。】 三 品读领悟

13、 老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗?小黑板出示句子。 1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。 2. 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。 3. 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。 (课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避开了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。)朗读背诵。 1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。 2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。 3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。 4. 背诵课

14、文。 四 扩展活动。 1谁还知道别的对子? 2. 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。 3. 说说为什么喜欢这些词语。 4. 选择你喜欢的词语练习说话。 五 练习。 1. 复习我会读。 2. 你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗? 3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。 一班级语文下册语文教案3 【教学目标】 1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。 【教学重点】 字词的读写。 【教学难点】 理解第四小节的话。 【教学准备】 1、词语卡片和生字卡片。

15、2、相关的图片，鹌鹑蛋，课件。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 1、播放音乐百鸟朝凤： 你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2、谈话： 在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3、根据学生回答，板书课题： 9两只鸟蛋。 学习“蛋”，想想这个“蛋”你有什么好办法记住它? 4、读课题： 从题目上你想知道什么问题? (学生提问，师可以板书问题。) 让我们带着这些问题走进故事，看看你能解决哪些问题了? 二、初读课文、读准字音 1、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。 2、同桌互相读一读，互相纠错。 3

16、、选择自己喜欢的一小节： 读给其他小朋友听听，告诉他你读明白了什么?你不明白的地方有什么? 4、四人小组比赛读： 看谁读的准。 5、检查字词的读音： 运用大转盘的方式认读词语。 三、细读课文，感悟 1、第一小节： 轻声读： 你读明白了什么? 出示鸟蛋(可以是鹌鹑蛋)： 让学生用手摸摸，看看，说说自己的感受。 把自己的感受用读表示出来。 2、第二小节： 当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时，让学生说说你是怎么知道的? 课件播放小鸟出壳的情景： 看了后，你觉得你知道了什么? 此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样? (读词语：焦急不安) 启发想象： 如果你就是这只鸟妈妈，你会怎么做? 指导朗读

17、： 读出鸟妈妈焦急不安的语气。 这时，你觉得最需要做的事是什么呢? 3、第三小节： 是啊，我们的丁丁和你们的想法完全全都，请看他是怎么做的呢?自由读第三节，找一找丁丁的动作： 沟通丁丁的做法。 演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁还做的好? 4、第四小节： 指名读： 想想自己明白了什么?不明白什么? (为什么“我“把目光投向高远的蓝天?) 启发想象： 你站在大树下，当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么? 课文中的孩子和你们一样，都看见了美妙的明天，那这一段我们应该怎么读呢? 四、借助想象，升华感情 1、齐读全文： 一边读一边想象课文所描述的情景。 2、沟通： 你喜欢课中

18、的吗?为什么? 第二课时 一、朗读课文、指导背诵 1、自由有感情地读全文，想想每个小节讲了什么? 你能根据这件事情的顺序来背一背吗? 2、学生自由练习背诵： 同桌互背，指名背，全班背。 二、出示不注音的字词，进行巩固 1、出示不带拼音的字词： 进行认读。 2、出示生字： 让学生采纳适合自己的方式记忆生字的字型。 3、做“走迷宫”的游戏： 复习巩固生字。 三、学写生字 1、观察生字： 说说怎样写能把什么字写的很漂亮? 描一个，再写一个，师生评议。 2、重点指导“连、远”的走之儿。 四、实践活动 1、“我会读”： 自由读： 说说自己发现了什么? 2、扩展练习： 找朋友游戏： 把写有“花儿”、“小鸟

19、”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生去找朋友，再交换左右的顺序读一读。 老师提供图片： 引导学生照样子说几组词语。 学习小组沟通，展示平时积累的词语。 3、小调查： 保护鸟类： 寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们? 全班在班队课上进行一次爱惜鸟类的沟通。 一班级语文下册语文教案4 教学目标： 1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。 2、积累词汇，培育学生的观察能力。 3、在情境教学中进展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。 教学重点：识字与写

20、字。 教具准备：生字卡片，食物图卡。 教学时数：2课时。 第一课时 教学内容： 1、观察对比两幅图的情境。 2、认识情境中出现的生字。 教学过程： 一、结合生活实际，情境导入 同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么? 二、观察图片，体会情境 1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么? 2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别? (1)第一幅图的餐桌上有什么? 吃的：米饭、汤、炒菜 用具：筷子、勺子。中餐 其它：水杯、香油 (2)第二幅图的餐桌上有什么? 吃的：奶油、面包

21、、橙汁。西餐 用具：叉子、刀。 (3)说一说：中餐和西餐有什么不同? 三、识字与写字 1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。 (1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。 (2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。 (3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。 2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。 3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。 作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。 第二课时 教学内容： 1、复习

22、巩固生字。 2、完成课后练习。 教学过程： 一、复习旧知识 1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。 2、出示生字卡片，开火车朗读。 二、朗读指导 1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语? 2、儿化音：橙汁(儿) 三、完成课后练习 1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。 2、读一读，比一比。 (1)准确地读出下列字。 (2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。 (3)扩词与区别。 3、分类，涂颜色。 (1)准确读出下列词语。 (2)小组合作讨论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。 培育学生思维能力。 4、背一背。 (1)比一比，赛一赛，看谁背得快! (2)说一说锄禾这首诗的大概意思。 (3)平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么? 作业设计：把锄禾背诵给家人听。 一班级语文下册语文教案5 教学过程 一、复习导入