《氮的循环》第一课时教学设计

1、氮的循环第一课时教学设计尤溪一中陈昌祥一、教学设计说明氮及其化合物是高中化学教学的重要内容，是学生在中学阶段所学习的元素化合物知产中的应用和关于生态环境的影响。我们知道，氮是维持高等动植 物生命活动的必需元素，因此，氮的循环涉及到地球上生物圈的各个方面，人类活动也在 逐渐地影响到氮的循环。所以，教材关于氮气和氮的化合物的性质传授不是孤立的，而是以氮及其化合物的性质，又有利于学生认识其在生产中的应用和关于生 态环境的影响。本节是“自然界中的元素”中“氮的循环”中的第一课时，教材内容囊括三个方面：一是自然界中氮的循环，二是氮的固定，三是氮循环中的重要物质 N2、NO和N02性质。福建省普通高中新课

2、程教学要求中关于这一课时教学做了具体的细化，学习要求中的知识内容和认知目标诀别是：氮气的化学性质（与氧气、氢气的反映）（氮、二氧化氮的物理性质（B）;一氧化氮与氧气的反映，二氧化氮与水的反映（; 一氧化C）。教学建议是：采用自然界和生产、生活中的实例设置教学情境，关于非金属及其化合物知识进 行教学，进一步归纳学习、研究物质的方法和基本思路；弓 I 导学生了解自然界氮循环关于维 持生态平衡的作用；一氧化氮、二氧化氮在氧气的作用下与水反映转化为硝酸的定量关系 不作拓展。2010年福建省普通高中学生学业基础会考化学学科考试大纲中关于这一课时的要求是：氮气的化学性质（与氧气、氢气的反映）（B）; 一氧

3、化氮、二氧化氮（颜色、状态、气味；二氧化氮与水的反映）（B）; 了解氮氧化物关于生态环境的影响（ A）。2009 年普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合考试说明中有关要求是： 了解常见非金属单质及其重要化合物的主要性质及应用。以上不论是普通高中化学课程标准，还是福建省普通高中新课程教学要求中 提到的，都是必需完成的教学目标，即是教学的“保底”任务，而不是教学的“封顶”。鉴于我校是省一级达标学校，我所任教的高一两个班学生素质较好，本着“立足于学生适 应现代生活和未来发展的需要”新课程观念，在“氮氧化物与水反映生成硝酸的定量关系” 这一内容上，作适当的拓展。本节课教学进程设计， 首先是充分利

4、用各种媒体资源，有课本、导与练听课手册、视频等，并且进行有机融合。其次是使学生进一步明确学习、研究元素及其化合物的方法和 基本思路。第三是经过阅读，着重培养学生收集信息、处理信息能力。第四是经过关于“雷 电发庄稼”这一自然现象的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。第五是经过关于教 材的教学内容进行整合和概括，突出学习重点，并且培养学生归纳总结能力。第六是经过关于 氮氧化物溶于水生成硝酸的有关计算，经过关于循环反映分析，培养学生确立“始终态”计 算的思维方法，定性与定量关系的观念。二、 教学目标1、 知识与技能目标了解自然界中氮循环的途径、形式及所涉及的物质；.了解生物固氮和人工固氮形式，认

5、识N2、NONO2的性质；了解氮氧化物溶于水生成硝酸的有关计算。2、 进程与方法目标.使学生进一步明确学习、研究元素及其化合物的方法和基本思路；.培养学生收集信息、处理信息的能力；.培养学生探究、观察、总结、分析问题的能力。3、 情感态度与价值观目标.了解人类活动关于氮循环的影响，确立保护环境的意识；.培养学生敢于质疑的精神。三、 教学重点、难点知识与技能的重点：N2、NO和NO2的性质。进程与方法的重点：经过实验探究分析解决问题的能力。 教师活动【播放】V场雷雨一场肥自然现象。俗话说一场雷雨一场学生活动设计意图经过情感观看、倾听、思考、进入学习状态体验，产驱动力，肥”，雷雨过后，人们发现庄稼

6、的长学生进入势非常好，叶子绿油油的，就像刚施学习状态料？又是怎样生成的呢？现在我们 来共冋学习本节课氮的循环。【阅读指导】阅读课本 P7374,思考：阅读思考、小组交流、汇报结果：1主要形式T化合态1、自然界中氮循环有哪些形式？2、氮循环中涉及到哪些含氮物质？【板书】(学生汇报时有意识地根据氮的化合价升降顺序书写)铵盐、NH3、N2、氮氧化物、HNO3、硝酸盐物；中；合成氨工厂、汽车发动机都可以将一部分氮气转化成化合态。培养学生经过阅读分析、归纳总结的能力【展示】1、主要形式T化合态T游离态化合态 T 化合态2、含氮物质铵盐、NH3、N2、氮氧化物、HNO3、硝酸盐T些细菌作用下转化成氮气。T

7、烧、森林和农作物枝叶燃烧所产生的氮氧化合物经过大气进入陆地和海洋，进入氮循环。2 氮循环涉及到含氮物质：N2、氮氧化物、HNO3、硝酸盐、NH3、铵盐教师活动学生活动设计意图【讲述】氮循环中涉及到的含氮物质，就是氮兀素的典范物质。在学习某一兀素时，必需把这种兀素的典范物质、这些物质所属类别、这些物质中该兀素所呈现的化合价联系起来。使学生进一 倾听、思考研究兀素其化合物【板书】典范物质、所属类别（物质通性）、兀素方法和基本化合价（氧化性、还原性）思路气。氮气大豕并且不陌生，为什么呢？因为空气中含 N2, N278% （体积分数）。【提问】请一位同学来描述一下，氮气的物理性质。经过问题现知识【展示

8、】一、氮气思考、描述、补充。1、物理性质无色、无味的气体，难溶于水，比空气轻（很接近）。【设疑】如何判断相同状况下气体密度的大小？空气中 N2 的质量分数是多少？（列出计算式）。【展示】培养学生思考、讨论、交流。究问题的养依据气体相关于分子质量大小来判断认真听讲，做笔学以致用 0.78mol 汉28g /mol记。1moP29g / mol2、化学性质教师活动【讲述】我们重温一下，研究兀素的方法和思路。（T T T 氧化性、还原性。）学生活动 设计意图明确学习兀素及 其化合物的方法 和基本思路【预测】氮气的化学性质1、 非金属通性与金属反映与非金属反映（出、。2） 2、 氧化性和还原性思考、交

9、流、讨论、回答。经过问题再现知识，学以致用。【讲述】物质的性质是由物质的结构决定的。氮 气分子的结构我们可以在课本P74中查到阅读、思考。追根溯源【强调】共用三关于电子，很高的能量。倾听。【展示】 2通常状况，不活泼。一定条件，与反映.与金属镁反映Mg、H2、O2倾听、思考。【播放】镁在N2中燃烧观看、思考，书与有关化学方培养学生观察能 力、实验能力 . . 点燃【展示】3Mg + N 2 - Mg 3N23 22MgN+6出0=3Mg（0H）+3 22程式。做笔记。完备知识【展示】与非金属反映（出、02）教师活动【播放】N2 与 02 放电实验学生活动观看、思考，书与有关化学方设计意图培养学

10、生观察能力【展示】程式。与氧气反映放电N +。2N0 , 2N0 +。= 2N0完备知识222?与氢气反映高温、高压N2+ 3H2 F催化剂2NH3 （工业合成氨）【阅读指导】课本 P75中有关可逆反映。【强调】相同条件和“”J丄JJ口| 7/J、| JH.阅读、思考。N2 H2 NH3N2 N0,都是将游离态氮转化为化合态氮，这个进程叫做氮的固定，简称固氮。明确学习兀素及回忆、回答。其化合物的方和基本思路【展示】3、氮的固定Lie高能固氮经过问题再现知自然固氮丿一丛m宀I生物固氮氮的固疋：.十中=合成氨 人工固氮八一“仿生固氮等【展示】生物固氮和工业固氮图片思考、交流、讨识，学以致用论、回答

11、。【过渡】物质的性质决定物质的用途， 用途？N2有哪些追根溯源阅读、思考。【播放】氮气的用途【展示】4、氮气的用途倾听。完备知识教师活动【过渡】氮在自然界的循环进程中有氮的氧化物产生。氮的氧化物种类很多， 如 N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5 等。请标注出这些氮氧化物中氮元素的化合价。【讲述】氮兀素主要化合价有3、0、+ 1、+ 2、+ 3、+ 4、+ 5。【设问】NONO 2想一想，用什么方法来学习？【课堂练习】用表格比较 NONO?【展示并且评判】氧化氮和二氧化氮NONO2颜色 气味 状态 毒性 化性 其它【播放】NO?溶于水实验【课堂练习】用图示表示含氮物质的转化关系【

12、展示并且评判】Mg3N2N2O4NH3 *N2* NO NO2* HNO3【播放】动画雷电发庄稼学生活动动手练习。回答：比较法。阅读、思考、动 展示。思儿口 O考、观察、思考。阅读、思考、动 展示。设计意图氮元素的主要化 合价。明确学习方法培养学生收集信 息、处理信息能 组合作能力。知识系统化强化实验培养学生归纳总 化、网络化能力教师活动学生活动设计意图【展示】典范计算一一氮氧化物溶于水的有关计算导与练听课手册 P36。书写有关方程式，分析化学反映理，并且进行计算。【强调】有关反映方程式明确并且强 3NO2 + 出 0=2HNO3+ NO贝农4N0 + 302 + 204HNO34NO2 + 02+ 20 4HN0 3【强调】“先定性后定量”原则思考。【拓展】将题中NO