景观设计说课稿课件

1、景观设计加利福尼亚州赫尔曼_米勒公司庭园Landscape design 德 化 陶 瓷 职 业 技 术 学 院 艺 术 系一 、 景观设计课程 在人才培养方案中心地位和作用三、景观设计课程 改革思路方案做法成效 二、 景观设计课程 教学大纲一 、景观设计在人才培养方案中心地位和作用德 化 陶 瓷 职 业 技 术 学 院 设 计 艺 术 系培养总要求:1、具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持社会主义道路，遵纪守法，热爱艺术设计工作，具有良好的社会公德和职业道德，身心健康，达到大学生体质健康标准。 （思想道德要求）2、掌握装潢设计基础理论和独立进行艺术设计实践专业知识，必

2、要的艺术设计创作的专业技能和方法的知识。 （ 专业知识要求） 3、具有独立进行艺术设计实践的基本能力、了解国内外艺术设计发展的动态、掌握文献检索、资料查询的基本能力和具有一定的科学研究和实际工作能力。 （ 能力要求）4、毕业前能通过国家（省级）计算机水平一级考试，参加相关职业技能鉴定，取得装饰美工职业资格证书或其它相关职业资格证书。 （资格要求）地位和作用2景观设计在人才培养方案 2007级装潢设计专业教学计划表中：必修课在课程设置中：核心课程柏林索尼中心 二、教学大纲德 化 陶 瓷 职 业 技 术 学 院 设 计 艺 术 系 1.1. 课程专业定位展示课程设计| 教学大纲分析1 景观设计是装

3、潢艺术设计专业课程体系中的一门重要课程。属于专业技能课范畴。 景观设计是装潢室内设计方向设计学科的技术课程，使学生了解环境设计的历史文化背景，掌握室外景观设计方法的一门必修课，涵盖面非常广泛，包含了城市规划，建筑小品设计，种植绿化设计，园林景观设计等等其中的一些内容。 制图构成色彩素描室内陈设 展示设计 室内专题设计毕业设计实习设计工作景观设计 三、景观设计课程 改革思路方案做法成效德 化 陶 瓷 职 业 技 术 学 院 设 计 艺 术 系教材与改革1景观课程设计1.现行高等职业教育教材状况 教材是教学过程中的重要环节，是培养合格人才的基本保证。借用本科教材 沿用专科教材使用出版的高职教材 具

4、备科学的思想性 专业针对性强符合我国的国情 以培养能力为主 基础理论适度 适当反映技术科学领域内的新发展努力增加教材品种，使之系列配套 2.深化教材改革，突出高职特色 2.1 .岗位要求与教学内容设置关系景观课程设计 课程内容与标准确定2 在装潢设计专业具体的人才培养方案中，根据职业教育侧重技能应用能力培养的要求,加大了学生实践动手能力的培养。该课程在实际的教学过程中根据岗位实际工作要求，设计课程教学内容，如展示空间设计与展具设计等，都是展示设计学生在实际的工作中具体接触的工作环节。 2.2 .课程具体教学内容设置景观课程设计 课程内容与标准确定2 第一部分 景观设计概论第一章 景观的概念把握

5、 （重点） 第二章 景观的理论研究 第二部分 景观设计的方法第三章 景观设计的原则 第四章 景观设计的调查 （重点） 第五章 景观设计的指标与手法 第六章 景观设计的步骤 （重点） 第三部分 专项景观设计第七章 景观的构成、分类 第八章 常用专项景观设计 （重点） 日本播磨科学花园城景观课程设计 2.3 . 教学内容重点简述第六章 景观设计的步骤1、重点：景观设计的基本步骤 景观的规划与布局2、难点：景观设计中注意的问题景观的规划与布局（用到知识点）一、景观规划与构思景观规划整体性构思应处理的几个关系1、区域的划分：对功能设定的整体布局，确定了基地的土地利用、场所功能与空间的划分。2、各景观要

6、素内容的确定：对各区域内景观设施内容确定。3、各景观要素间的组织关系：如娱乐设施与服务设施、绿化与道路的关系等。二 、 景观的功能组织功能分区确定后，要确定各区的具体内容。1.交通：入口广场、主干道、次干道、步行道、停车场、公交车站、路牌等。2.活动场地：儿游戏区、老人活动区、健身区、中心广场等。3.公共服务：购物区、服务中心、电话亭、垃圾桶、卫生间等。4.绿化：行道树、花坛、草地、水面、树林等。 教法改革3 3.1 .教-学-做一体化改革思路多媒体教学演示+课内的具体实训+案例制作作业的具体制作，真正突出“教-学-做”一体化 景观课程设计ABCDEF西单广场设计 教法改革3 3.2 .教学方

7、法与手段 景观课程设计项目驱动法：提出问题-知识点讲解-实训解决问题-知识应用案例教学法 1984年 哈佛大学唐纳喷泉 学法改革4景观课程设计1.本着“授人以渔”的目的，主要引导学生掌握和运用以下学法：情境体验法、调查分析法、理论与实践相结合等。使之能客观反映学生对所学内容的掌握程度，充分体现学生在该课程学习中的创新能力，从而更客观地反映学生的学习成效，引导学生进行自主、探究式学习。2、课堂的互动性学习改革。淡化传统课室枯燥乏味的教学氛围，让学生时刻能体验到学习展示设计的乐趣。如改变课桌椅的摆放形式，根据教学的需要采用不同的方式半圆式、全圆式、双圆式等，以便更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心、合作的团队精神。开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出设计语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。 景观课程设计 考试 改革5 学习评价与考核设计 1.评价考核设计思想：突出实践操作技能考核，淡化知识结构体系一次性考核。（1）加大形成性考核比重，减少终结性考核比重，以能力测评为核心,以过程考核为重点，利用任务设定与设计制作的实际应用效果为最高评价。（2）形成性考核：重视学生平时的学习状况，将学生平日的到课