连续进位退位三位数加减法教案

1、文档编码 : CM5X4V5G1Y1 HQ4N3B10J7M6 ZY3D10P3W10Q6学习必备 欢迎下载连续进位退位三位数加减法 教学内容： 义务训练课程标准试验教科书（青岛版）二年级下册第五单元信 息窗 1,5960 页,万以内数的加减法（二）课标要求 学问技能：体会四就运算的意义,把握必要的运算技能；数学摸索：会独立摸索问题,表达自己的想法；问题解决：能在老师的指导下,从具体情境中发觉和提出简洁的数学问题,并尝试解决；体验与他人合作沟通、解决问题的过程；情感态度 : 感受数学与生活有亲热联系；课标解读“ 具体情境”要求给同学供应具体的情境素材,本课给同学供应的是同学感爱好的田园小卫士情

2、境,让同学对图中信息进行收集、提问题、解决问题；行 为动词“ 体会” 是指参与特定的数学活动,主动探究运算道理,获得一些运算方法；核心词“ 四就运算的意义”理；在这里指三位数加减三位数连续进位或退位的算由此看来课标对这部分学问的要求可以分为两个层次：第一个层次是要求学 生经受猎取学问的过程, 要给同学供应充分的探究空间和摸索空间,让同学自主 地去争辩,去争辩,通过充分的沟通,把握算理；其次个层次就是能正确地进行 运算；第三个层次是运用运算解决生活中的实际问题；教材分析 本课是在同学已经把握进位（退位）的两位数加（减）两位数及不连续进位（退位）的三位数加减运算方法的基础上教学的,是整数加减法的完

3、成阶段, 是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减运算的基础；学好这部分内容, 对于 进一步懂得加减法的意义, 巩固加减法的运算方法, 提高运算才能和迁移才能都 具有重要的作用；由于同学的年龄特点,运算课又比较枯燥,而弄清有关连续进位（退位）的 算理是本节课的重难点； 课标也指出：要让同学在生动具体的情境中学习数学,将运算教学与解决问题有机结合；所以教材由同学感爱好的田园小卫士情境中的问题,引发同学对新学问的学习；同学通过实践探究、合作沟通,自己学会三位数加减三位数的进位或退位的笔算,这样把解决问题与学问学习融在同一过程中,形成以解决问题为线索的学问链,有利于培养同学的应用意识；学情分析 为了

4、整体把握和明白同学的学习情形和目前的认知情形,我们对同学进行 以下了前测：学习必备 欢迎下载1、运算并回答疑题； 2 7 4 个位上 4 加 5 算出的 9 表示 9 个（）； + 3 5 （）；5 8 6 十位上 7 加 3 算出的 10 表示 10 个（）,也就是 1 个个位上 6 减 8 不够减,从十位退 1,这个 1 表示 1 个（ ）,也就是 10 个（）； 3 8 2、竖式运算；586+159= 785236= 通过检测发觉,有了之前不连续进位、 退位的两位数加减两位数笔算的基础,75%的同学能够依据迁移规律正确进行连续进位（退位）三位数加减三位数的计 算,但对算理懂得地不透彻；教

5、学目标 1、结合具体情境,会发觉信息、整理信息、提出简洁的数学问题,经受尝 试解决的过程；2、把握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的运算方法,并能正确地 进行运算,培养同学仔细检查仔细验算的良好学习习惯；3、会用连续进位（退位）的三位数加 减 法解决生活中的实际问题；4、培养同学合作沟通才能,感受数学与生活的亲热联系；教学重点通过自主探究、合作沟通,自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的 笔算方法 教学难点 懂得哪一位满十, 向前一位进一的算理； 明白哪一位不够减, 从前一位退 1,在本位上加 10 再减的道理；教学预备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题评判任务设计：1、通过创设情境和探

6、究新知的活动一检测目标1、4 的达成；学习必备 欢迎下载2、通过学习新知的活动二中的其次环节和分层练习中的第 2 题检测目标 2 的达成；3、通过学习新知的活动二和课堂检测的其次关检测目标 3 的达成；教学过程：一、创设情境 同学们 , 今日田园的小卫士七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起 去看一看吧；（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂,能够激发同学的学习爱好,调动学生学习的热忱,体会生活中处处有数学；通过这个环节达成目标 4；二、学习新知 活动一：发觉问题 1、请仔细观看,从图中我们能猎取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的 有哪些？关于茄子的呢？（同学沟通,随着同学的汇报,

7、逐个在大屏幕出示）2、你能依据这些信息提出什么数学问题？（同学提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜.两块菜地一共有多少只瓢虫？仍有多少棵茄子没有检查？ （依据同学的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题,剩下的问题我们暂且先放到问 题口袋中；【设计意图】引导同学有次序地、有条理地观看事物,发觉信息,整理信 息,引发同学学习数学的爱好和探究的欲望；组织同学充分沟通,利用从情境 图中搜集到的信息提出问题,体会这些信息间的内在联系；通过这个环节达成 目标 1、4；活动二：尝试解决问题 一、探究连续进位的三位数加法的运算方法 1、解决关于白菜的问题 我们先来解决关于白菜的

8、问题, 自己先将题完整地读一遍； 谁会列算式？（学 生沟通,板书算式 189+394=）得数是多少呢？请同学们打开导学案依据要摸索的问题试着算一算,做完之 后预备小组沟通；（生依据导学案提示的问题试着运算）学习必备 欢迎下载小组沟通想法； 全班沟通,有问题或不明白的地方可以问一问或请教呈现的 同学；（假犹如学不提,老师提问：十位的 8 是怎么来的？百位的 5是怎么来的？）就像大家刚才说的,我们看！（课件用小棒演示算理）我们一起梳理一遍刚才的运算过程；（老师边说边板演竖式）【设计意图】在同学有运算不连续进位加法的基础上,老师大胆放手,留给 同学充分的独立摸索与探究的时间与空间,引导同学依据迁移规

9、律进行运算；课件演示算理及梳理运算过程达到进一步懂得算理的目的；通过这个环节达成 目标 1、2、4；2、生独立解决关于七星瓢虫的问题下面请同学们独立解决关于七星瓢虫的问题（两块菜地里共有多少只瓢虫？）把答案写在导学案上；（生独立把答案写在导学案上）抽生呈现一下做法,全班沟通；3、小结并揭示课题 说说这两道题和以前学的有何不同？生可能答： 个位相加满向十位进,十位相加又满向百位进；出现了连续进位的加法；师揭示并板书课题：连续进位加；【设计意图】通过解决“ 两块菜地里共有多少只瓢虫？” 这一问题,既培 养同学的应用意识又强化运算方法；通过这个环节达成目标 3；4、总结连续进位的加法运算法就 你能不

10、能说说在运算这类连续进位的加法时应留意些什么呢？（生可能会回答：别忘了进位；数位对齐 ）课件出示加法法就,生读；【设计意图】观看总结,找出笔算加法的共同特点,体会“ 哪一位满十,向前一位进一” 的算理；二、探究连续退位的三位数减法的运算方法 1、解决关于茄子的问题 刚才的学习咱们同学的确发扬了七星瓢虫积极肯干的精神；下面我们来看关 于茄子的问题,谁能给大家读一读？（抽生读）请你依据提示的问题自己试着把答案写在作业单上；的问题自己试着把答案写在作业单上）（同学依据导学案提示学习必备 欢迎下载小组沟通想法和做法；全班沟通算理和做法； （重点沟通： 个位 5 个一减 6 个一不够怎么办？十位 用几个

11、十减 7 个十,又不够怎么办？百位上用几百减去 2 个百？）（课件用小棒演示算理）依据刚才电脑的演示我们再一起梳理一遍刚才的运算过程；（师边说边板演 竖式）这就是我们这节课探讨的连续退位的三位数减法；（板书：退位）【设计意图】放手让同学依据以前学习的学问大胆探究减法的运算方法；通过这个环节达成目标 1、4；通过相互沟通引导同学弄清哪一位满十向前一位 进一的道理；2、观看呈现同学的验算算式,沟通验算的方法（生可能显现的方法有： 将差和减数合起来, 看能不能等于被减数； 用被减 数减去差,看能不能得减数；）小结：看来,验算是帮忙我们检查的好方法！我们要养成验算的好习惯；【设计意图】使同学体会验算的

12、意义,养成自觉检查和验算的好习惯；通 过这个环节达成目标 2；3、已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？（生独立解决,并沟通做法）4、师生总结运算连续退位减法的运算法就（生可能总结 : 相同数位对齐, 从个位减起； 不论哪一位上的数不够减, 都 要向前一位借 1；）（课件出示减法法就 , 生读；）【设计意图】观看总结, 找出笔算减法的共同特点, 体会“ 哪一位不够减,从前一位退一在本位加 10 再减” 的算理；三、拓展应用 1、判定对错（帮七星瓢虫检查蔬菜）菜园里仍有许多蔬菜没检查呢, 我们去帮忙七星瓢虫好吗？仔细观看,这几 棵蔬菜有病吗？哪里生病了？你能帮它医治吗？2、巩固练习（帮七星瓢虫找家）大家看,辛苦了一天的七星瓢虫正预备回家呢,它们实在是太累了, 你能帮它们找到自己的家吗？来,动笔算算看,看谁算的又对又快！学习必备 欢迎下载3、拓展练习（接受七星瓢虫的挑战）这么快就帮七星瓢虫找到家了,看大屏幕,想一想： 里填几合适？最终他想考考大家, 敢接受挑战吗？好！ 请【设计意图】判定对错是对运算易错之处进行针对性练习；巩固练习,既 进展同学的运算才能,同时也使同学养成细心运算的好习惯；拓展练习,在思 考与沟通中进展同学的推理才能；练