初中记叙文写作教案

1、Word - 10 -初中记叙文写作教案老师应当如何给初中的学生们上好记叙文作文知道这门课?抓紧来看看与你共享的初中记叙文写作教案吧。 初中记叙文作文写作教案【1】一、课前预热播放音乐和善，让同学静听，辨析歌词内容。师：学生们，和善这首歌曲很特别，歌词仅有一句话，你听出来了吗?听出来的学生请举手，歌词的内容应当是?生1：让你的心燃烧熊熊爱火，给全部你身边的人。师：对，学生们都听出来了吗?生(众)：听出来了。师：好，那么请大家把这句歌词，记到课堂笔记本上。(生齐读歌词)二、谈话导入师：学生们，世上没有彻低相同的两双眼睛，每双眼睛都是独一无二的，不一样的眼睛，就有着不一样的出色。投影：要极简省的画

2、出一个人的特征，最好是画他的眼睛。我认为这话是极对的，倘若画了所有的头发，即使画得逼真，也毫无意思。我怎么做起小说来师：从上面这段文字，你能捕获到什么信息?生2：写人最好是描画人物的眼睛，由于利用对人物眼睛的描画，能够突出一个人的特征。师：你回答得很到位，这里的特征包括人物的年龄、身份、职业、遭受、经受、心情、内心变化及共性等。三、展现文题投影：描画眼睛，凸显共性四、展示任务投影：利用思量、研讨，可以探索出描画眼睛，凸显共性的办法，并能用所学办法来写作，从而提升作文水平，接受情感熏陶，传递正能量。师：请一同学读一读学习任务，同时希翼大家能关注任务中的关键词。你认为任务中的关键词是什么?生3：思

3、量、办法、能量师：很好，你的目光十分敏锐，关键词你找对了。教师认为作文是什么?作文就是思维 + 办法 + 能量(板书作文 =思维 + 办法 + 能量)五、搜索角度投影：封面图片师：这幅照片发表后，“大眼睛”很快成为“希翼工程”的形象标志，正是因为海内外千百万人的“友善”，才成就了很多苏明娟式的孩子的幻想。“希翼工程”被公认为是20世纪90年月中国人为转变教导落后面貌所付出爱心的一座丰碑。投影：你看,这双大眼睛,是那样用心,那样光明。它凝视着前方,生怕漏掉教师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉教师讲的每一句话你看,这双大眼睛,闪耀着盼望,弥漫着愁闷。虽然早晨教室光芒并不光明,虽然她上学前连梳头洗脸的

4、时光也没有,可是就连这样的学习机会她也不安会失去这双大眼睛,好似在看着你,看着我,向我们叙述着成千上万濒临失学的儿童的故事。这双大眼睛,好似在看着大人,看着孩子,看着全部人,从心灵深处唤起人们的怜悯和关怀。师：下面请学生们齐读这一段文字，思量从哪些角度去描画这双“大眼睛”的?苏明娟毕竟是一个怎样的孩子?(生齐读以上内容并思量)生4：大眼之形生5：光明眼之色生6：盼望、愁闷眼之情生7：用心眼之神师：凸显人物的共性，不仅要从人物的外在面貌去表现，还要关注人物内在的神、情。这样人物共性才会鲜亮、丰满。师：那么苏明娟毕竟是一个怎样的孩子呢?生8：她是个懂事的孩子。生9：她是个盼望读书的孩子。生10：她

5、是个值得可怜和怜悯的孩子。生11：她是个读书用心、用功的孩子。师：大家发言都很好，这些特征就是人物的共性。(师明确)描画眼睛的角度：眼之形、眼之色、眼之神、眼之情六、研究出示投影：围绕眼之形、眼之色、眼之神、眼之情这四个角度，分离用一个词语或一个短语或一个句子描画你认识的眼睛。2分钟后看哪个小组描画得最丰盛，发言最出色!(同学分成六小组)师：第1组描画眼之形，第2组描画眼之色，第3、4小组描画眼之神，第5、6小组描画眼之情。(同学研究，预备出示)生12：眼之形，大、小生13：眼之形，细眯、深陷生14：眼之形，丹凤眼、圆溜溜生15：眼之形，单眼皮、双 眼皮、微微凹陷生16：眼之形 ，浓黑的眉毛下

6、面摆着双大眼睛，黝黑的眼珠，像算盘珠似的滴溜溜地乱转。师：很好，第1组学生从词语、短语、句子的角度对眼之形举行了生动的描画，可见大家日常的堆积很丰盛。第2组学生可不能示弱哟!生17：眼之色，光明、清亮生18：眼之色，棕色、褐色生19：眼之色，亮晶晶、水灵灵生20：眼之色，暗淡无光、布满血丝生21：眼之色，她的眼睛是那样的光明，像映在溪水里的星星，如优美的月光。师：与第1小组比较，两小组不相上下，看看下面两大组的表现如何?生22：眼之神，清纯、坚决生23：眼之神，机智、聪明生24：眼之神，锋利如剑、肤浅睿智生25：眼之神，深不行测、慈眉善目生26：眼之神，他的那双大眼睛，有时是那样的单纯、亲切，

7、有时又是那样的奥秘、柔和。生27：眼之情，担忧、艳羡生28：眼之情，含情脉脉、鄙夷不屑生29：眼之情，她的眼中似乎燃烧着不屈的火焰，那是她对将来的憧憬。师：利用这一轮的对决，我发觉学生们个个都是好手，每个人的表现都很优秀。七、探索办法投影：封面图片你看,这双大眼睛,是那样用心,那样光明。它凝视着前方,生怕漏掉教师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉教师讲的每一句话你看,这双大眼睛,闪耀着盼望,弥漫着愁闷。虽然早晨教室光芒并不光明,虽然她上学前连梳头洗脸的时光也没有,可是就连这样的学习机会她也不安会失去这双大眼睛,好似在看着你,看着我,向我们叙述着成千上万濒临失学的儿童的故事。这双大眼睛,好似在看着大

8、人,看着孩子,看着全部人,从心灵深处唤起人们的怜悯和关怀。师：直到今日，这双盼望读书的大眼睛还在凝视着人们，呼唤着更多的人投入到“希翼工程”当中，那么我们怎样才干做到描画眼睛，凸显共性呢?我们还是一起去探索的写法吧!下面请学生们继续朗读这段文字，假如你们小组有什么发觉，就请举手，让大家一起共享你的见解。(同学小组研究，推荐代表发言)生30：运用生动、传神的词语去描画眼睛，凸显共性，如文中的大、用心、光明、盼望、愁闷等词语就用得生动、传神。生31：文中还运用了排比的修辞，如最后一小节，看着大人，看着孩子，看着全部人，很有气概。师：你们小组的学生很有眼光，从修辞的角度去发觉，看看文中还运用了另外修

9、辞吗?生32：反复，如这双大眼睛在文中浮现了四次。生33：比方，如这双大眼睛，好似在看着你，看着我。生34：不对，此处不是比方，由于没有喻体。师：好，这里不是比方，那么这儿有没有运用什么表现手法呢?把“好似”去掉再读一读，看看去与不去有何区分?生35：去掉“好似”，就是实写，不去掉“好似”就是虚写，这里的写法应是虚写，是联想、想像。(讲堂里响起阵阵掌声)师：描画眼睛，凸显共性，我们能够运用这三种办法：锤炼字词，抓住特点;巧用修辞，细致刻画;联想想像，凸显共性。固然在写作的过程中，还有另外办法能够综合运用如对照映衬，正侧相映等。八、当堂训练投影：师：在“希翼工程”的资助下，苏明娟最终实现了“我要

10、上高校”的幻想，如今的苏明娟已经完成了从受助者到资助者的角色转换，她没有淡忘播撒更多的希翼，是友善点燃友善，是友善传递友善，中国人的爱心汇聚到了一起，汇聚成中国的希翼之河。师：这幅照片是苏明娟高校期间回到山村支教时的图片，她的这一举动，苏明娟是个怎样的姑娘?生36：苏明娟是个知恩图报的姑娘。生37：苏明娟是个友善的姑娘。生38：苏明娟是个诚挚的姑娘。生39：苏明娟是个懂得感恩的姑娘。生40：苏明娟是个坚决执著，对将来弥漫期盼的姑娘。生41：苏明娟是个拥有爱心的姑娘。师：刚才学生们的发言，总结出了苏明娟的共性特征。投影：请运用所学办法，以“那双眼睛”为题，写一段120字左右的片段，要求凸显人物共

11、性，3分钟后全班沟通!九、沟通共享师：3分钟时光到，请学生们踊跃出示自己的作品，另外学生仔细听，并随时对该学生的作文举行点评，指出优点并赋予合理化建议。生42：那双大眼睛，曾经弥漫着愁闷和盼望，令人心痛。如今这双大眼睛，洋溢着振奋和希翼，让人兴奋。这是因为希翼工程的资助，才成就了她读书的幻想，为了让更多的孩子实现读书梦，讲台上的苏明娟对孩子们弥漫了友善和体贴，她希翼更多的孩子走出大山，去看看外面多彩的世界。生43：这个片断写得不错，用词精确生动，同时运用对照手法去突出人物共性，假如再注重一些修辞的运用就会更好了。生44：多年后，那双大眼睛，依然光明，好似晴朗夜空中的星星那样晶莹，又如碧水深潭里

12、的明月那样闪耀。她凝视着每一个盼望读书的孩子，宛然看到了曾经的自己。那双漾满笑意的眼睛，流露出体贴，流露出希翼，流露出欣慰。她注视着前方，似乎看到了孩子们绚烂美妙的前程。生45：这个片断，不仅注重了用词的生动传神，而且运用多种修辞，如比方、排比等，同时也有适当的想像和联想。(讲堂里响起阵阵掌声)生46：那双眼睛曾经闪耀着盼望，那双眼睛曾经弥漫着迷茫，那双大眼睛曾经流露出无奈，那双大眼睛的仆人就是苏明娟，一个再一般不过的女孩，一个希翼工程的爱助者。如今的她，走上了义务支教的讲台，她的眼中满是暖暖的爱意，她的眼中满是才智的光线，她的眼中满是感恩的神采。她在那三尺讲台上，传扬着学问，传送着柔情，传递着正能量。(讲堂里响起阵阵掌声)师：学生们，你们真了不起，课前我们没有任何沟通，但我从电视中的广告诉道你们这座城市是帝王之乡，才智襄