【部编版】一年级语文下册《小壁虎借尾巴》 集体备课 教学设计

1、部编版一年级（下册）第八单元教学内容小壁虎借尾巴课时第一节共节授课时间月日教材分本文是一篇科普童话，教学内容小壁虎借尾巴课时第一节共节授课时间月日教材分本文是一篇科普童话，事，告诉学生有关鱼、牛、知识。课文用拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故燕子尾巴的不同用处和壁虎尾巴可以再生的采用对话的形式，使学生读起来感到亲切有趣。因为小壁虎三次借尾巴的经过，句式基本相同，角色的语气也基本相同，所以特别适合指导学生朗读。自主认识汉字，正确、流利地朗读课文。认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”个生字，正确美观地书教学写“捉、条、爬、姐、您、草、房”个汉字。教学写“捉、条、爬

2、、姐、您、草、房”个汉字。目标理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明白壁目标虎的尾巴具有再生功能匕。重占八、识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。难占八、指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。教具制作教学多媒体课件。教师小动物头饰。教师生字卡片。学生个活动卡片。教师板书设计小壁虎借尾巴挣断小鱼搞拨水借，老黄牛甩起蝇子1燕子探掌握方向叉长出（再生）通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究兴趣。、教学过程复备第一课时课时目标正确、流利、有感情地朗读课文。认识本课生字，正确美观地书写汉字。大致了解故事的主要内容。教学过程一、揭示课题，激趣导入师生交流谈话：生说说自己平时都向别

3、人借过哪些东西。师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生观察并交流有关壁虎的资料。二、初读故事，识字学词师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，如果你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢？(引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。)生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。检查生的学习情况，识字学词。()指名生朗读第自然段，说说在这一段中猜出了哪些字的读音，是怎么猜出来的，师予以鼓励和指导。相机出示词语卡片：墙角、捉蚊子、咬住、挣断，指名生认读并正音：“捉”是翘舌音，“挣”既是翘舌音又是后

4、鼻音，读第四声。，正音后再次指名生认读。()指名生朗读第自然段。出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强调“难”是鼻音。鼓励生说说除了“一条尾巴”，还可以说一条什么(如：一条鱼、一条毛巾、一条小河)。再次指名生朗读第自然段，指导学生读出小壁虎思考的感觉。()指名生朗读第自然段。出示词语卡片：爬呀爬、姐姐、您、拨水，指名生认读，强调“姐姐”的第二个字读轻声，“您”是前鼻音，“拨”不能读成了“d”。正音后再次指名生认读。理解“您”的意思：引导学生说说在哪些情况下会说到“您”，理解“您”表示对长辈的尊敬。再次指名生朗读第自然段，注意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。()指名生朗读第自然段。出示词语

5、卡片：甩着、吃草、赶蝇子，指名生认读，相机正音：“蝇”是后鼻音，明确“蝇子”就是“苍蝇”。结构的汉字，书写时要注意左宽右窄，“爬”的第四笔捺画略长，要托住上方的“巴”；“房”是左上包围结构的汉字，下方的“方”要写得半藏半露。5师范写，生观察书空。6生自主描红、仿写，师巡视进行指导，强调正确的写字姿势。五、课堂小结小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了很多的汉字，还认识了一只断尾巴的小壁虎，他到处去借尾巴，最终他借到尾巴了吗？下节课我们继续学习。第二课时一、回顾故事，创设情境。师出示断尾巴的小壁虎的图片，指名生说说课文的主要内容，在生交流的过程中师适时出示小鱼、老牛、燕子的图片并张贴在黑板上。师

6、创设情境：这节课，就让我们跟随这只断尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的过程中学习新的知识吧！二、学习故事，了解知识学习第自然段。（）指名生朗读第、自然段，指名生交流小壁虎尾巴断掉的原因（被蛇咬住尾巴后使劲一挣，挣断尾巴逃走了）。（）体会小壁虎的心理活动：出示“没有尾巴多难看哪”这句话，指名生朗读，抓住“多难看哪”体会小壁虎的心情。师相机出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比，帮助学生理解“难看”。（）指导朗读：再次指名生朗读第自然段，读好“向谁去借一条尾巴呢”这个问句。学习第自然段。C）师出示学习要求：结合课文插图，自主朗读第自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，是怎么说的

7、，结果怎么样。（）生自主朗读第自然段，与同位轻声交流自己的读书收获。（）指名生交流，师适当小结：小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向。（）在生交流的过程中师重点指导以下几点。引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的，画出“摇尾巴”“甩尾巴”“摆着尾巴”，鼓励生说说为什么同样是晃动尾巴，动作和作用也不同，同时，师适时出示这三种动物的图片帮助学生直观体会。引导学生关注小壁虎的问话，从“小鱼姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的称呼、“您”“行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌，同时适当进行品德教育。在师生交流的过

8、程中，指名生分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话，指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。、学习第、自然段。C)指名生朗读第自然段，鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时心里会想些什么。()练习转述。出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”，鼓励学生把自己当成小壁虎，想想回怎么对妈妈吗说。指名生进行表述，师适当指导指导学生要把自己当成小壁虎，说清事情的经过和结果，并注意人称代词的转换。(示例：“妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我向小鱼姐姐借尾巴，她不借给我，因为她的尾巴要用来拨水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借给我，因为他的尾巴要用来赶蝇子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借给我，说她的尾巴要用来

9、掌握方向。我没有了尾巴，好难看啊！”)()指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话，引导学生思考小壁虎妈妈为什么“笑着说小壁虎是傻孩子”。在学生交流的基础上行师适当小结：壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后，很心疼他，觉得小壁虎“傻”得可爱，这里的傻不是真的傻，而是一种疼爱的口气。()再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话，指导读出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。4总结全文，适度拓展。()生交流学了这篇课文后收获了哪些知识？C)鼓励生说说还知道哪些动物的尾巴有什么作用，在生交流的基础上师出示相关图片，拓展学生的科学常识，激发学生对探究动物世界的兴趣。三、熟读故事，情境表演生再次自由练习朗读课文，重点读好人物的对话语气。五人一组，分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子、小壁虎妈妈，在组内练习分角色朗读。3指名生进行分角色朗读展示，师生共同评议。鼓励生进行课本剧的表演，请留名同学上台进行表演(五名同学扮演小动物，另一生旁白)，师生共同评议，在此过程中，师适当进行指导：表演中要根据情节配上一定的表情和动作，人物的对话要自然，不一定要和书上的句子