教案《区域经济和重心的南移》

1、区域经济和重心的转移【教学目标】1、知识与能力：掌握西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。间知识的迁移和运用，运用多门学科的知识来综合分析和解释历史现象。2、过程与方法：通过现在行政区图与古代四大经济区域图的比拟，让学生正确理解古代的山东、山西的地理概念。通过丰富的图表、图片、融合其它学科史料知识，让学生自己提取历史信息，掌握历史知识。通过史料让学生分析在不同时期南北经济开展的状况以及在全国经济中所处的地位，特别是通过史料让学生体会经济中心南移对文化中心南移所带来的影响。3、情感态度与价值观：通过对古代四大经济区域的描

2、述，认识我国古代经济结果。认识西安在历史上经济地位的开展演变，浓厚学生的乡土之情。【教学重点与难点】程。教学难点：古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。【教学方法】教师讲析为主，师生讨论为辅【教学准备】制作多媒体课件【教学过程】 月 23 日，广州火车站迎来春运客流顶峰。引用新是春运这部大戏真正的“主角。预计 2021 年整个春运期间，广东旅客发送量约为 1.42 亿人次，同比增长约6%，再创历史新高。如果将广东春运的人组成一个国家，其人口规模已经进入世界前十名，超过日本，接近俄罗斯。长江流域。这个转变由开始到完成，其过程如何？原因何在?这些问题有待我们去探索和思考。一、四大经济区域的形

3、成秦汉时期教师让学生看图：了解司马迁对当时经济区域的划分，在图上找出四大经山西成为经济重心的原因。教师让学生阅读两段资料：万斛船。而水耨不待贾买卖而足无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。设问：从以上两那么材料，这句话反映了什么历史现象？它说明了什么问题？引导学生得出：秦汉时期全国经济的总特点：多样性、不平衡开展了，而江南经济的开展与北方人的大量迁移有关。引出下一个问题。二、中原人口的大量外迁：2、过程：三次大迁移，分别是两晋之际、唐朝安史之乱时期、两宋之际生认识当时人口迁移的历史趋势。引导学生思考古代人口迁徙产生了什么影响？3、影响：1促进了江南经济的开展及经济重心的南移如带

4、来劳动力、先进的生产工2促进了民族间经济文化的交流和融合。移呢？目前我们国家人口迁移的趋势是怎样的？这些人口迁移的原因和影响是什么？如果有可能，还可以引导学生联系外国历史上的人口迁移运动。过渡：教师出示资料让学生阅读：材料 傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴土地，亩值一金，荆城荆州跨南楚之富，?宋书孔秀恭等传论?材料 2：朝廷在故都东京开封时，实仰东南财赋，而吴中又为东南根柢。语曰：“苏常熟，天下足。?陆游集?设问：1材料 1、2 反映南方经济有哪些开展？2上述材料反映我国古代经济开展出现了什么重大变化？引出经济重心南移的问题。三、中国古代经济重心的南移1、原因：巨大。还可以补充：江南统治者为开展实力

5、，比拟重视开展经济；南北方劳动人民共同辛勤劳动，开发了江南。2、过程教师帮助学生梳理南方成为经济重心的过程：1初步开发：魏晋南北朝，耕地面积和产量提高，手工业和商业开展，出现大城市建康。2进一步开发：隋唐，唐朝中后期经济中心开始南移，水利事业开展，扬州成为经济中心；3正式成为经济重心：两宋时期，“苏湖熟，天下足。教师讲解：中国古代经济重心南移的主要表现：1南方户口超过北方，户口分布重心的南移2南方的农业、手工业和商业全面超过北方3南方地区在国家财政中占据举足轻重的地位3、影响：教师引导学生分析经济中心南移带来的影响：1文化重心南移 2经济重心和政治军事重心别离，由此促使沟通南北经济的交通运输的

6、开展漕运教师补充以下几那么资料，说明文化中心南移的情况：一地域 江苏 福建 山东 江西 安徽 直隶 河南 陕西 四川 广东 湖北 贵州 山西61数的 54.92%，按东南六省计，那么占到总数的 80.28%，农学人才的这种集中分很少而已。二 369 北宋和南宋是北南人才分布的转折点，宋代河南出宰相 21 人，其中北宋 18 人，南宋 3 人；宋代浙江出宰相24 人，其中北宋4 人，南宋20 人，既是证明。明代宰辅 189 人，南方籍占2/3 人，其中南方占 88%，北方占 12%。清代博学鸿词 267 人，江、浙、赣、皖四省即占75%。三“元明清三代，南方经济重心和文化重心的地位不可动摇。南北文化的差距至于不得不采用南北分卷，勉