小学科学教育科学四年级上册声音33《声音是怎样传播的》教学设计

1、四年级科学上册声音是怎样传播的教教学单元第一单元 声音课题3.声音是怎样传播的学科：科学执教者：李双玲班级：班上课时间：2023年9月22日（上午第二节）教学目标科学概念目标1.声音能够在空气、固体、水中传播。2.声音在不同物体中传播的效果不同。3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。科学探究目标1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。科学态度目标通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。科学、技术、社会与环境目标意识到从实验中获

2、取事实是认识世界的基本方法。教学重点通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。教学难点理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式，对比实验中对条件的控制等。教具学具教师准备：PPT、音叉（敲击小锤）、水槽、“声音在不同物体中传播”班级记录表小组材料：一个音叉（敲击小锤）、一个水槽（里面装有1/2的水）、每两个人一个土电话、学生活动手册 教学过程环节教师活动学生活动设计意图聚焦（导入新课）复习旧知：通过上一节课的学习，我们知道了声音是怎么产生的？（预设：声音是通过物体振动产生的）（教师演示，将小鼓放在教室正前方中间位置更好）敲击鼓面时，发现鼓面产生振动，这样我们就听到了声音，你们都听到

3、小鼓发出的声音了吗？（预设：听到了；生1：声音很大，生2：声音较小）教师带领学生描述小鼓的传播路径。那鼓声是怎样到达你耳朵里的呢？（预设：我认为鼓声通过空气传播到我们耳朵的）追问：我们教室里每一个位置的孩子都能听到声音，说明声音是怎样传播的？（预设：我认为声音是通过空气向四面八方传播的）好，那今天这节课我们就要一起来研究声音是怎样传播的。出示课题：声音是怎样传播的学生通过学习能说出声音是振动产生的。学生讨论声音是怎样传播的，举例说说敲鼓发出的声音是怎样传播的，又是怎样传到耳朵里的，传播中是否需要空气。通过学生的表达，了解学生 的原有认知，提取有意义的问题，聚焦问题，形成概念。探索（声音是怎样传

4、播的）活动一：验证声音的传播与空气是否有关材料准备：视频同学们，如果没有空气，我们会听到小鼓发出的声音吗？（预设：会/不会）那接下来就让我们通过一组有空气和没空气的对比试验来验证一下吧。【播放视频】（提醒学生在安静的状态下倾听）【ppt】观察要求：（1）带着问题观看视频：空气中的电铃声音情况？玻璃罩中的电铃，还能听到声音吗？你能说出听到铃声的路径是什么吗？（2）抽掉真空的电铃，大家还能听到声音吗？为什么？你能说出听到铃声的路径是什么吗？（3）将你观察到的现象及时记录下来。声音在空气中的传播是否能听到声音声音大小通过什么传播到耳朵的空气中的电铃玻璃罩中的电铃抽掉真空的电铃通过观察，我发现电铃的声

5、音越来越 ，直到 ，说明声音需要_才能传播，声音_在真空中传播。（3）交流分享。小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。（声音通过空气这个媒介，传播到我们的耳朵里。）活动二：比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面声音的不同过渡句：声音除了能通过空气（气体）传播外，能通过其他物体传播吗？（预设：能）追问：你认为有哪些物体呢？可以回顾刚才的钟罩实验。（预设：桌面、水等物体）1.请同学们，翻到书P7页并讲解活动要求。（实验要求PPT出示）（1）同桌之间保持安静，一名同学将耳朵紧贴在桌面的一端，听一听同桌在桌面另一端轻轻抓挠桌面的声音。（2）将耳朵离开桌面，同桌继续用相同的力度和速度抓挠桌面，比较贴近桌

6、面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。（温馨提示：不能用力敲击或拍打桌面，免得对听声音同学的耳朵造成损伤，也达不到实验的目的）2.学生分组活动，交流并填写记录单。比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面声音的不同是否能听到声音通过什么传播到耳朵？耳朵贴桌面耳朵离开桌面通过观察，我发现声音可以通过_传播的。3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？4.小结：声音能够在桌面（固体）传播，比在空气中传播（效果更好）。（声音通过桌面这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。）活动三：水是怎样传播声音的材料准备：每组1根音叉、水槽1.声音能够在空气中，固体中传播，那么在液体中能

7、传播吗？我们可以怎么来进行探究呢？（预设：可以传播/不可以传播，我们可以通过实验探究）2.实验指导，通过课件出示：（1）等水面平静之后，把音叉放到水面中心，不能触碰水槽壁；轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉去接触水面，观察水面的变化。（2）将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉振动的声音。（3）将你观察到的现象记录下来。水是怎样传播声音的是否能听到声音通过什么传播到耳朵里的？空气中敲击后的音叉水中敲击后的音叉通过观察，我发现声音可以通过_传播的。3.讨论：通过你的观察，说一说水是怎么传播声音的？（预设：敲击音叉后，出现很多水波，向四周扩散。听水中的音叉，会

8、听到音叉振动的声音从水中传来。引导学生说出听到声音的路径是什么更好指导学生指向声波）4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。）观看视频思考，学生感受空气传播声音的过程，发现传播路径。人耳紧贴桌面发现，贴在桌面上，抓挠桌面的声音被放大了很多倍。感受声音在固体中传播的现象。学生完成实验、观察记录和小组交流后，整理好实验材料。通过多种有效 的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测实验的验证，最后顺利地得出结论。研讨1.通过上述的活动，你能说出声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传

9、播的过程中都要借助了什么物质才能传播？（预设：声音的传播方式;以波的形式传播，当声波遇到物体，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的）2.为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？（预设：太空中没有空气，也没有传播声音的物质）3.小结：声音可以在空气、固体和水中传播，没有媒介是不能传播声音的。通过前面的学习并验证，能够解释声音传播的现象，解决生活中的问题。拓展（做个“土电话”）1、根据短视频制作“土电话”，让学生感受/体验声音在棉线或尼龙绳中传播的过程。（预设：时间充裕的情况下，可以让做好“土电话”的同学来展示；时间不充裕可以举例并分析“土电话

10、”的传播路径）2、小组共同讨论，通过今天这节课的学习，你知道声音是怎样传播的了吗？完善学生活动手册！（声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。声音可以在固体、液体、气体中传播。在真空中无法传播！）通过制作土电话，理解土电话传播声音的路径。玩“土电话”是 研究声音传播 的非常好的活动，学生们在 玩的过程中可 以感受到声音在气体和固体 中的传播，也可以进一步去理解振动。板书设计3、声音是怎样传播的 （以声波的形式）声音 传播 介质（气体、固体、液体）教学记录单“声音的传播”探究记录表 记录时间：_年_月_日（一）声音在空气中

11、的传播是否能听到声音声音大小通过什么传播到耳朵的？空气中的电铃玻璃罩中的电铃抽掉真空的电铃我的发现：通过观察，我发现电铃的声音越来越 ，直到 ，说明声音需要_才能传播，声音_在真空中传播。（二）比较耳朵贴在桌面与不贴在桌面声音的不同是否能听到声音通过什么传播到耳朵的？耳朵紧贴桌面耳朵离开桌面我的发现：通过观察，我发现声音可以通过_传播的。（三）水是怎样传播声音的是否能听到声音通过什么传播到耳朵的？空气中敲击后的音叉水中敲击后的音叉我的发现：通过观察，我发现声音可以通过_传播的。教学反思声音是怎样传播的是小学科学四上声音单元第三节课内容，在学生掌握了声音是由物体振动产生的基础上继续探究声音在气体

12、、固体、液体中的传播、对声音在不同物体中的传播情况进行比较以及声音的传播离不开物体。教材的编写通过多个活动对声音这一熟悉的事物进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，为今后的探索、学习奠定感性基础。我在设计时对教材作了一些补充和调整，整个教学效果还是较理想，主要通过以下几个方面，教材分为4个流程：聚焦（引出课题）探索（用实验验证）研讨（声音是怎样产生的）拓展（应用）；第一部分：聚焦部分通过复习上节课知识“声音是怎样产生的？”话题引入，学生很直观就能理解到声音通过物体振动产生的（不过也有同学说到碰撞等词语来描述）反思上节课的内容学生是否掌握。教师敲击鼓声，问最后一位和第一排的孩子能不能

13、听到声音？学生描述到“能”，这时候教师接着追问坐在教室里每一个位置的孩子都能听到声音，说明声音向哪里传播？（大部分学生都思考到声音通过空气传播/一些孩子还能说出声音通过空气向四面八方传播的），引出课题：声音是怎样传播的。通过引入激发学生的思维，展开进一步探索！第二部分：探索【探索一】根据学生描述追问声音是通过空气向四面八方传播的吗？如何验证呢？接下来我们通过实验来验证声音的传播与空气是否有关。教师提问，如果没有空气，我们会听到声音吗？通过一组有空气和没空气的对比实验来验证。【视频】提醒学生边观看视频边思考问题，通过视频，学生了解并尝试说出不同情况下电铃声的传播路径是什么？通过学生分享发现：空气

14、中的电铃，通过空气传播到耳朵；玻璃罩中的电铃声玻璃罩-空气传播到耳朵；抽掉真空的电铃听不到声音，说明声音不能在真空中传播！可以在空气中传播。能让学生在原有基础上对声音的传播路径进行描述。上完课通过反思，我发现在课堂上我没有更好的引导学生怎样进行描述，例如：通过观察（实验），我（我们组）发现声音是通过空气传播到我们耳朵的。【探索二】“声音除了能通过空气（气体）传播外，能通过其他物体传播吗？你认为有哪些物体？”让学生在前面只是的基础上，思考可能还有其他的物质，部分学生能够说出固体、液体等其他物质，这时，请同桌2人/组为单位进行探索比较紧贴桌面与不贴桌面声音的不同是什么。PPT展示实验要求及注意事项

15、，教师采用智慧教室计时器与评分板给学生进行评价。最后通过学生分享发现：声音能够在桌面（固体）中传播，并且固体中传播比空气中传播效果更好。在学生实验环节中，应强调对比试验的重要性，让学生在探究过程中体现“控制的变量”，从而针对学生的思维能力方面得到进一步的提升。【探索三】观察音叉振动在水面引起的水波纹，并体会声音在水的传播。同样教师讲解实验要求及注意事项，让学生能够通过实验得出声音也可以通过水传播，感受到声音以声波的形式像波浪一样像四周传播。第三部分：研讨问题一是借助探索环节一，让学生通过实验/视频认识到物体在发生的同时也会引起它周围物质的振动，振动会像四周扩散开，也就是声音的传播要借助它们周围的物质（空气、固体、液体）；问题二宇航员在太空中工作时，需要借助电子设备才能进行沟通，这是因为对前面知识的一个应用，主要说明声音在真空中是不能进行传播的。第四部分：拓展在这个环节中，我是在上一节课结束后让孩子们在家完成并制作一个土电话，主要目的是因为一节课时间（30分钟）