《文具的家》的教学设计模版

1、文具的家的授课方案模版文具的家的授课方案1授课目的：1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁。会写“文、次”等7个生字。2、能正确流畅地朗诵课文，经过察看插图联系生活经验，读好人物的对话。3、初步养成爱惜文具的习惯。授课重点：掌握“包”字的笔顺书写规则，察看插图，联系生活，意会意情，读好对话。授课难点：养成爱惜文具的习惯。授课时间：课时。授课过程：第一课时一、情境导入，初步感知1、小朋友们，翻开你们的文具盒，告诉老师里面都有哪些文具啊?能说说它们有什么用吗?2、小朋友自由讲话。课件出示图片。3、教师概括：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴啊!今天我们一同

2、来走进文具的家去看一看。(板书课题：文具的家)二、初读课文，学习生字1、出示自读要求。听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2、小组学习。组长检查生字读音。沟通识字方法。接读课文。3、检查小组学习情况。课件出示生字、词语。指名开火车朗诵，师生正音。齐读。4、初步感知课文粗心。再读课文，说说读了课文此后，知道了什么?(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或经过什么方法认识的?(出示会写的字的谜语，让学生猜。)2、指导书写。课件出示“文、次、找、办、让、包”。

3、察看字的构造，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的地点。3、翻开优授课生字，授课生字。预设：教师边指导边示范，注意占格地点。文：注意最后一笔捺的起笔地点，不要和横相接。找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混杂。4、学生在田字格里练写，教师巡视指导。出示字谜：去字头上一把刀。(丢)教师范写，引导学生边察看边书空，注意笔顺。学生在田字格里描红并仿写，教师提示写字姿势。四、稳固练习翻开“基础训练-文具的家”，一同来闯关吧!第二课时一、复习稳固，导入新课1、课件出示词语。铅笔橡皮丢东西大眼睛不知道回家安全全安想方法文具盒认真检

4、查小伙伴指名开火车领读词语。齐读。选择最喜欢的一个词语说一句话。2、回首：说说课文写了一件什么事?二、课文详解1、全班读课文，回答以下问题：“文具的家”是指什么?贝贝有哪些文具?2、出示句子：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。贝贝此时的心情怎么样?(指导学生读好“只”“不知”“再”“就”意会贝贝心情失意无奈。)3、指导朗诵，提示学生读出惊异、疑问的语气。出示贝贝和妈妈的对话。自由朗诵句子，再指名朗诵，教师指导学生读出正确的语气。注意察看插图和课文中的贝贝的表情。分角色读课文。4、学习第三自然段，学习运用“一就”意会文中意思，请同学们联系生活实质进行造句。

5、5、出示第四自然段，指名朗诵课文，妈妈的话是在教贝贝做什么?(妈妈的话是在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会扔掉。)6、贝贝最后找到了文具的家了吗?7、怎样才能不丢文具呢?贝贝怎么做的?(贝贝把文具都认真检查装进文具盒)8、读课文，从哪些词语中你能意会到贝贝像妈妈爱她同样，爱着她的小伙伴们?(每日、认真、所有、回家)9、贝贝最后养成了什么样的好习惯?(用完文具后放进文具盒)三、拓展延长1、刚才小朋友们都理解了要爱惜学习用品，每日要整理好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。2、学生整理书包。3、评出优胜者，奖赏，激励其他同学。四、稳固练习翻开“阅读

6、训练-文具的家”，一同来闯关吧!五、部署作业1、把文具的家的故事讲给别人听。2、阅读文具盒的好兄弟和文具儿歌，想一想怎样爱惜我们的文具?3、阅读铅笔的历史，认识铅笔是怎样产生的?文具的家的授课方案2授课目的：1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、认识课文内容，懂得要爱惜学习用品。授课重、难点：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。认识16个生字。授课方法：情境授课法、小组合作法、游戏识字法、拓展延长法。授课准备：捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。课时安排：四课时。授课过程：第一课时一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们

7、有什么用吗?2、小朋友自由讲话。3、教师概括：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)但是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一同来帮助它们找个家吧!4、板书课题，齐读课题。二、初读课文。1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。三、学习生字。1、小组沟通识字方法。2、“我当小老师”。3、教师领读生字并扩词。4、齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”游戏。5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。6

8、、指名分段朗诵课文，互相议论。第二课时一、复习稳固生字。1、开火车认读生字卡片。2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。3、“找字宝宝”游戏。二、精读课文。1、用自己喜欢的方式读课文。2、指名朗诵。依照“正确、流畅”的要求组织学生讨论。3、教师指导朗诵。4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。5、读后沟通，说说自己读懂了什么?6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢?三、拓展延长。1、刚才小朋友们都理解了要爱惜学习用品，每日要整理好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。2、学生整理书包。3、评出优胜者，奖赏，激励其他同学。第三课时一、复习。1、开火车读生字卡。2、指名

9、分段读课文。议论。二、自主积累词语。1、在文具的家里你学到了哪些词语?2、你能选一个说一句话吗?三、写字指导。1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?2、教师边指导边示范。具，三“，一长横，一共8画。丢，先写一撇，再写一个去字。皮，第一笔是横钩。已，划分“己”和“已”。3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。4、夸耀字写得好的同学。第四课时一、口语社交训练。(一)想象训练。1、创立情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一同，猜猜它们会说些什么?2、激励学生勇敢想象，积极讲话。3、讨论、夸耀激励。4、“失物招领”会。把自己扔掉的文具领回家。(二)说说你书包里有哪些小伙伴，你是

10、怎样喜欢它们的?1、学生自由讲话。2、教师总结爱惜学习用品的好方法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗浴”、每日清点学习用品、如期整理书包等。二、练习。它们长得很像，但是不同样样，请你给它们分别组个词。丢()已()办()支()去()己()力()皮()文具的家的授课方案3一、授课目的正确认读10个生字，认真学会6个生字，并正直、齐整地书写，培养学生优秀的书写习惯。正确、流畅、有感情地朗诵课文。认识课文内容，渐渐培养孩子养成爱惜学惯用具的好习惯。二、授课重点学会写6个生字。正确、流畅、有感情地朗诵课文，并感悟课文内容。三、授课难点在理解课文的基础上，有感情地朗诵课文，读出自己的语感。指导学生把对课文的感悟

11、转变为自己平时的学习习惯。四、授课准备识字、词语卡片学生学习习惯检查。课文插图。五、授课时数课时。六、授课过程第一课时(一)联系学生生活，激发阅读梦想。显现学生扔掉的文具，惹起思虑：这么好的文具，怎么被我们扔掉了?文具们可伤心了!它们都要走开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?快去找小贝贝商讨商讨吧。(二)板书课题，随文认读生字：文具。你有什么方法记着“具”?提示：1.“具”里面是三横。八笔写成。(三)给足朗诵时间，读准生字字音。借助拼音读课文，画下生字新词每每朗诵。要把字音读正确。同桌互读，互相帮助对方读准字音。反应指导：文具、丢、时候、认真、平时、已经。学生评读，激励与纠正并用。(四)每

12、每阅读实践，读通课文内容。自由读文，边标自然段序号边把碰到困难的语句画下来。同桌互帮，帮助对方把课文读畅达。若是两人都读不好，表示老师指导。读文，师生议论：可否做到了正确、流畅。师范读课文，学生并听边认读生字。(五)整体阅读课文，读懂课文内容。用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。你有什么想和大家谈的问题吗?(六)联系实质思疑，惹起深层研究。铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?读文，从哪些词语中你能意会到贝贝像妈妈爱她同样，爱着她的小伙伴们?再次研究读文：怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论)激励学生互动，联合课文或实质谈自己的想法。(七)选择性阅读、激发学生念书兴趣。1.选自己最喜欢的段落读背积累。2.赛读、赛背。(八)总结学习收获，部署作业。第二课时(一)看图画，训练想象，培养习惯。1.出示课文的插图，若是你就是其中一个文具，你会想什么?说什么?先自己想、练，再作沟通，激励学生别开生面的想法，惹起学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭到时，碰到自我教育。在学生沟通中，浸透爱惜文具的习惯培养。(二)联系自己，学习表达，学语育人。看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴?试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的?再用自己的语言练一练。在小组里人人讲话，选举说的的同学作总结。(三)学习生字，辨析字形，