一年级上册《一去二三里》语文课后教学反思教后感_第1页
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1、第 第 页一年级上册一去二三里语文课后教学反思教后感 学校一班级上册语文一去二三里课后教学反思教后感 一去二三里教学反思居敬学校孙超群一去二三里是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球援助同学识记十个表示数字的汉字。在本课教学中，我努力为同学的学习提供轻松的学习氛围，鼓舞他们大胆地学习新知识。利用插图培育同学良好的观图习惯，培育说话技能，感受山村的幽美和

2、生活的欢乐，在此铺垫上再引导同学诵读诗歌，最末学习生字。课后听了大家的研讨以后，我作如下反思：一去二三里是一班级学校生学完拼音后接触到的第一篇识字课文，应当把教学重点放在识字教学上，而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可，不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要，在学了古诗后，通过看图圈生字，读生字卡片，比较生字识记“八”和“九”，引导同学从生活中识字，读儿歌识字等方式来援助孩子识字，激发识字爱好。但是假如能把识字教学渗透在古诗教学中，效果确定会更佳。并且我对同学的学情了解不够，这首诗比较简约，一部分孩子早会读，甚至会背了，所以读诗时显得洋洋得意，眼睛根本没去留意文字，从而，错过了如此好的

3、识字机会。我却没有意识到，没有实时地指正孩子们的错误习惯，真是懊悔。还有，拼音刚学完，在识字教学中可以做些有效的连接、渗透。针对以上反思，我又重新设计了一份简案如下：一、复习导入到今日为止我们已经学完了拼音，下面老师考你看谁能把下面几个音节读的又快又精确：1.出示小黑板。zhichisiyiwujiatairzuohuayancunting2.谈话导入：从这节课开始，我们就要在“拼音伙伴”的援助下，到识字王国去认识更多的“汉字伙伴”啦，现在我们一起来学习吧。板书课题：一去二三里读题。“一”的正音。二、指导同学观测插图，引导同学边观测边想像。1.图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？2.介绍课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅画，齐读课题。“一去二三里”重点读“去”和“里”。强调“一”的读音。3.理解“里”。三、借助拼音，自读课文。1.让同学边拼，边读，从文中圈诞生字。2.出示生字，教同学字。yqrsnls一去二三里四wli

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