三年级数学《万以内数的加法和减法》教案设计_第1页
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1、第 第 页三年级数学万以内数的加法和减法教案设计 *年10月10日星期一，在学校开展的以级为单位的达标课推优活动中，我讲授的是人教版三班级下册第四单元第一课时的内容，是在同学学习过三种计算方法的基础上进行的口算、笔算、估算的基础上进行了，同学已经具备了肯定的计算基础，因此本节课适合采纳用旧知识迁移的方法来让同学自主突破新知。现将本节课的教学设计思路总结如下： 1、在备课时，我在思索依据教材36页内容，能够让同学感觉到难度的是什么，从自身认知出发，我发觉对于情境图的理解算是本节课的一个难点，情境图是同学感爱好的动物图案，在课本提供的数学信息中还有同学很想知道却又不知道的几个词语“湿地、哺乳类、爬

2、行类、麋鹿”等，当我拿到课本吸引我的也是这些东西，我在想同学会不会也有相像的心理新奇需求呢？于是本节课的导入部分我决断把时间放置在10分钟左右，来满意同学的新奇心，然后再去完成对知识的求知欲。2、由于是计算课，所以在定位学习方法的时候，我首先想到的是发挥同学的自主能动性，所以各个环节问题的解决，都是以同学的做为先，然后再在评价环节引领同学掌控竖式计算的计算方法和竖式计算中的考前须知。3、对于课堂学习活动，为了调动同学学习的积极性，安排了三个数学活动，活动一是发挥同学自主学习的能动性，提出数学问题。活动二是以“啄木鸟”的角色来查找大树(竖式)生病的缘由是什么，引导同学掌控计算方法和计算时候的考前

3、须知。活动三是争当班级“计算小能手”。本节课的优点是：1.设计理念中发挥了同学的自主学习能动性。2.课堂学习活动调动了同学学习的积极性。3.课堂评价用语不任意，能够基于学习目标的达成详细的进行表扬与建议。本节课的不足之处是：1.由于老师的许多想法是突发奇想的，所以往往是只有想法却没有对这个想法的预设和生成状况的各种可能性的提前预案，因此在处理的时候难免会涌现赶环节，走流程的状况发生。例如：在让同学依据情境图中的数学信息来提出数学问题的时候，同学把自己想要提的问题以及可以提的问题书写在学习卡上，当时郝宇佳同学第一个汇报所提的问题是“鸟类和爬行类的动物一共有多少种？”老师只是确定了这个同学所提问题很好，却用了不恰当的语言过渡了一下“好，同学们提的问题都很好，下面我们开看看人家所要让我们解决的问题”，等于把同学所提的问题没有解决而临时搁置了，回想起来，觉得假如这样的处理的话“好，我们就先来解决这个数学问题”，我想这样会更恰当。2、由于对许多预设的处理不到位，没有关注到环节，所以导致课堂各个环节的连接处有点脱节，连贯性不够强。3.没有实时的板书课题，对于这一点，我是觉得本节课提出课

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