物质的变化和性质教案

1、其次章 化学物质及其变化第一节 物质的变化和性质1 课时教学目标：1、学问与技能理解物理变化和化学变化的概念及区分，并能运用概念推断一些易区分的典型的物理变化和化学变化；把握物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。了解日常生活中哪些是化学变化那些是物理变化。2、过程与方法通过对试验现象的观看和分析，学会归纳整理用化学学问解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 3、情感态度价值观激发兴趣，培育学习的自觉性和主动性。培育自己动手做试验的力量和严谨务实的科学作风。重、难点：用试验的方法探究物质的变化。能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，哪些是物质的化学性质哪些又

2、是物质的物理性质。教学方法：情景设计、比较、争辩、讲解、试验教学用具：小玻璃细铁丝纸片酒精灯试管水研钵课件等。教学过程：教师活动阅历引入法同学们再上课之前教师先问你们几个问题，在我们日常生活中我们都知道铁制品放置在潮湿的环境中，过不久后我们就会看到他生锈，纸燃尽后就成了灰，冬天下雪的时候你觉察放在外面的水变成了冰，铁丝轻轻一折它就形变了，这些东西是不是在前后发生了肯定程度的变化？它们个属于什么变化以及它们变化的本质是什么？学生活动【倾听和想象变化的前后】教学意图通过化学史的学问引学生学习了课本以外的学问。教师活动【学生试验】指导学生们亲自动手试验，把学生分八组试验：划燃火柴，燃烧纸片，揉碎纸片

3、，折弯细铁丝。1-1把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上，加热到水沸腾。然后把一块干净枯燥的玻璃片移近试管口，观看现象。【提问】同学们你们通过教师做的试验你们看到了些什么现象？待同学们答复完后我总结：现象是试管中的水沸腾了，玻璃片上有水雾水珠消灭。1-2】胆矾的研碎学生活动【做试验】做相关的试验并观看试验现象。【答复】认真认真观看试验后，坐在一起的几位同学沟通争辩试验现象，然后推出代表起来答复实 验现象，及试验应留意的问题。【答复】学生沟通争辩实教学意图刻。培育学生观看试验归 纳总结试验现象力量，有利于学生自主学习 取他人之长补己之短 良好学习习惯。取少量胆矾，放在研钵内，用杵研碎，观看变化。 验

4、现象后，自主答复试验【提问】请同学们说说试验现象？现象【试验 1-3】胆矾与氢氧化钠反响取少量研碎的胆矾分别放入两只试管中。向其中加【答复】有针对性的提问主要是提那些没有认真 观看试验的学生问题，最入少量的水，振荡直到变成澄清溶液，再向其中一 后请认真观看试验的同只滴入氢氧化钠溶液，观看试管中发生的变化。【提问】请几位同学起来答复试验现象？【总结】点评学生答复的问题并补充试验现象。【过渡】通过同学们的预习和结合我们做的试验，请你们答复什么叫物理变化？学答复。习。回忆刚刚的试验现象，答复物理变化的概念。过度：联想蜡烛燃烧的过程，初步分析蜡烛燃烧属什么变化，并作出相应的答复。如是物理变化。【板书】

5、物理变化教师活动学生活动【倾听】理解、记忆教师教学意图概念：我们把这种没有生成其它物质的变化叫物理变化。强调的重点内容特征：没有其他物质生成。常伴随的现象：只是外形、状态转变。生活中的实例：汽油挥发、蜡受热熔化、水三态的变化、铁铸成锅、黄金打造成金箔、木头加工课【过度】刚刚我们讲到蜡受热熔化是物理变化，那么蜡烛的燃烧是什么变化呢？仅仅只是物理变化吗？其实不然，由于它还包含另【过度】联想蜡烛燃烧的过程，初步分析蜡烛燃烧属什么变化，并作出相应通过比照讲授法让学生在联想前面的试验根底上能生动形象的记住物理变化和化学效劳到生活这条主线。【板书】化学变化概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。特征：有其他

6、物质生成。【倾听】理解、记忆教师强调的重点内容常伴随的现象：颜色转变、放出气体、生成沉淀、吸热、放热、发光等。生活中的实例：铁的生锈、蜡烛的燃烧、石灰石 与盐酸反响、炖鱼时放醋和酒、煤气中毒、洗衣服 食物腐蚀、呼吸、聚氯乙烯塑料、合成纤维、植物 光合作用。【过度】依据我们刚刚的学习，我们知道了物理变化和化学变化是物质变化的两个分支，它们之所以能区分开，说明它们肯定存在着区分，那它们仅仅只有区分吗？其实不然它们还存在肯定的联系。教师活动【板书】物质的区分和联系区分：是否有物质生成。联系：化学变化中同时发生物理变化，但物理变化中不肯定同时发生化学变化。学生活动认真听讲，吃透物理变化和化学变化概念，

7、特征等并跟我一起总结物理变 化和化学变化的本质区 别和内在联系。教学意图通过介绍它们的区分和联系能更近深层次的理解物理变化和化学变化。【课堂练习】1A、只要功夫深，铁杵磨成针。B、野火烧不尽，春风吹又生。CD2以下变化肯定是化学变化的是AB有气体产生的变化 。C有光热产生的变化 。D有分子产生的变化。【问题引人】我们知道了化学变化和物理变化，现在让我们来一起学习它们在变化中表现出的性质。【板书】化学性质：做课堂练习，并且和我一起分析对错的理由。【倾听】理解、记忆教师学生快速的把握且便 于记住物理变化和化 学变化的概念，特征，区分，联系。1性质。2、化学变化与化学性质的区分：如，木材燃烧了，石灰

8、石与盐酸反响。教师活动化学性质： 是物质本身固有的属性. 如木材能燃烧，石灰石与盐酸能反响。3、常见的化学性质：学生活动教学意图关于物理性质的概念，常见的物理性质等的 酸碱性.【提问】同学们请你们依据我上面讲的化学性质的同桌沟通对物理性质的几个方面总结归纳总结物理性质？大家可以前后桌概念，常见的物理性质的进展争辩。理解，最终用自己的话讲出。课本中提取重要信息的力量。【总结】口述本节课的重难点。【布置作业】第十页其次题全部，第四题前五个【师生互动】认真完成我布置的课后作业检验学生听课的状况，教学状况，促进发 展。板书设计 物理变化概念：我们把这种没有生成其它物质的变化叫物理变化。特征：没有其他物质生成。现象：只是外形、状态转变例子：汽油挥发、蜡受热熔化、水结冰等。二 化学变化概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。特征：有其他物质生成。现象：颜色转变、放出气体、生成沉淀、吸热、放热、发光等例子：木材燃烧、铁的生锈、蜡烛的燃烧。三 物理变化和化学变化的联系化学变化中同时发生物理变化，但物理变化中不肯定同时发生化学变化。四 物理性质定义：质不需要发生化