领悟解题方法学会灵活运用-分数应用题复习课教学叙事一

1、领悟解题方法，学会灵便运用分数应用题复习课授课叙事（一）、背景描述作业是授课工作中的基本环节，是课堂授课改革的重要组成部分，是进行课程改革的重要载体，是学生掌握知识，形成技术，发展能力的重要路子。优秀的作业有助于学生所学知识的牢固、深入，有利于学生智力和创立才能的开发。作业与教育授课活动有着亲近的关系。分数应用题复习课是一般的两步计算应用题，它们的数量关系是学生以前都学过的，可是已知数中有分数也许是在前面学过的基本的分数应用题上再增加一步。本节课的授课目的就是让学生在已学过的两步计算应用题基础上，学习解答在已知数中含有分数的应用题，从而进一步提高学生解析解答应用题能力。（二八作业设计在作业部署

2、上，作业内容紧紧围绕授课目的，作业能够让学生经过小组合作、书面、口头、读图表、检查等多种不相同形式来完成，书面形式中也能够分为选择、填空、画图、实验、计算等。作业题材能够生活化，让学生能运用课本知识来解决生活中的实责问题；作业过程能够自主化，变封闭性的作业为开放性或半开放性的作业，让学生在完成作业的过程中充分“着手”和“动脑”，培养学生自主研究的过程，防备学生在思想上的形成依赖性。经过对教材的解析，在授课过程中我感觉不能够只把分数应用题看作一种静态的授课，而应在授课时先用几个例子让学生发现旧知和新知的联系点，从而掌握新知识的解题思路和方法，尔后更多地经过精心设计的练习、牢固、应用这种思路和方法

3、。我为学生创立一种问题背景下的研究活动，使学生在一种动向的研究过程中自己发现解题方法，从而体验成功的快乐，感觉数学的思想方法，领悟科学的学习方法。基于以上思虑，我以让学生解析应用题数量关系为授课重点，创立了一种“复习一一研究一一应用”的授课模式，以“自主学习”贯穿全课，引导学生迁移旧知、英勇试一试、思疑谈论、挑战闯关等，把“过程性目标”突显出来。（三）作业部署内容1练习1：小红看一本书第一天看了3，第二天看了50页还剩下一半没看完这本书共有多少页？解析提示：(线段图)练习:有一天，老师带了5000元钱到家电市场买电器，看见2有一款家电组合,50页TCL彩电2000元，DVD勺价钱是彩电的-，音

4、箱的价钱比彩电贵155问DVD价钱是多少元？音箱价钱是多少元？请你帮老师估量一下，老师带的钱够吗？练习3:(以小组为单位，看哪一个组写得问题多，解得出来的多)老师在我们学校的美术小组中做了一个检查，请看图并回答以下问题：男生是女生的(I);女生是男生的(5)；(1)男生比女生少(-);女生比男生多5(2)若是男生有15人，问女生有(25)人.男生女生(3)请选择其中任意几个信息，提出数学问题，编成应用题，并列式。完成一题后能够试一试多编几题55比方：男生15人，女生是男生的-，男女生共多少人？解答：15X(1+-)33可能出现算术解法方程解法男生15人，男生是女生的3，153155-3+设女生

5、x人，则-男女生共多少人？?x=15;x=255二15+25=403X(13女生25人，男生是女生的3，25+-)55男女生共多少人？5女生25人，女生是男生的5，设男生x人，则25-5+2533男女生共多少人？5CL/L_x=25;x=1532二15+25=40男生15人，女生比男生多-，15X(1+)33女生几人？女生25人，女生比男生多-，252-(1+2)设男生x人，则33男生几人？(1+2)x=25;x=153二15+25=40男生15人，男生比女生少-，2设女生x人，则15-(1-2)355女生几人？(1一gx=15;X=25二15+25=40女生25人，男生比女生少-，252X(

6、1-2)55男生几人？4）拓展：学了这么多的分数应用题，你发现它们之间的相同点和不相同点吗？（四）作业设计妄图练习1：一题多解（方程思想和算术解法）“画线段图”解析题意，防备学生出现盲目行动，同时也是为学生研究方法的多元化创立条件；找出数量关系列方程（方程是数量关系的正向思虑等方法进行解题）并学会优选方法。练习2:联系生活，侧重学生的不相同发展。练习3：经过一道半开放题进行知识梳理，沟通知识之间的联系。让学生独立思虑、解析和总结解题方法，反思养成贯穿交融的好习惯，经过找等量关系列方程或经过画线段图找数量关系解决问题，从而领悟数学思想方法（整体与部分，方程思想方法等）。（五）作业完成要求在讲解例

7、题授课时让学生依照前面学过的知识画线段图解析，依照实情，教师再帮助学生画图解析，引导启示，让学生找出题中的等量关系，再放手让学生解答。在练习1、2完成过程也相同的要求。练习3这样设计，既能练习牢固当天所学内容，又以竞赛形式培养学生勇于向困难挑战的信心和勇气，习的主动性和学习数学的兴趣。最后的拓展性练习，使学生思想发散，联系所学增强他们学知识，并自然引出今后的学习内容，激发学生不断研究新知的欲望。（六）作业谈论1、作业批阅依照实质情况对个别学生的作业情况做到面批和针对性的指导，作业均需进作业质量的等级谈论（优、良、合格），并且在学生作业的左下角注明行书写与批改日期和校订的题目数量。2、作业讲评及

8、谈论对学生作业的谈论方法直接关系到学生作业的积极性和有效性。一般能够对学生的作业进行语言文字谈论和等级符号谈论；也能够针对认知上谈论和思想方法上谈论或作业态度上谈论。比方，在语言文字谈论上，当学生的解题思路独到时，能够写上：“你的想法很独到，看来你是个爱动脑思虑的好孩子。”当学生作业有进步时，能够写上：“看到你有进步，老师特别快乐，这说明只要你努力去学习，就会有所收获。”别的，还能够把学生作业作为谈论学生学习情况的重要依照之一。这种多元谈论学生作业的方法，大大激发了学生作业的兴趣，提高作业的有效性。（七）反思归因1、放手让学生思虑、解答，选择解题最正确方案在学生理解了如何找等量关系的基础上，出

9、示例题，让学生经过比较复习题与例题的异同，增强理解题意这个环节，尔后，让学生用自己学过的方法来解答。有困难可与小组同学谈论，也能够借助画线段图帮助理解题意。学生在着手画，动口说的过程中，理解数（等）量关系。学生利用已有的经验自己试一试，想一想，说一说，突出了学生的主体地位。学生试解例题后。从不相同角度理解题意，老师让学生把各种不相同的解法板演在黑板上，解析哪一种解法合理。其中最重要的一条是这道题存在的等量关系弄清，再从中选择最正确解题方案。我认为这样授课即能预防错误定势的形成，又突出了最正确解题思路，强化了列方程解题的优越性和解题的重点，促进了学生逻辑思想的发展。再在开放性作业中反响学生的掌握情况，开拓学生的思路。2、教会学生学习方法，比教会知识更重要应用题的授课，重点是理清思路，教给方法，启迪思想，提高解题能力。在这节课的授课中，我敢于英勇放手，让学生自己试一试解答，充分相信学生，让学生成为学习