小学语文课文地球爷爷的手教案设计

1、小学语文课文地球爷爷的手教案设计小学语文课文地球爷爷的手教案设计一、教学目标设计：1、认识目标：（1）复习生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。（3）能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。（4）能读懂推荐的童话故事。2、能力目标：（1）初步培养自学能力。（2）学会电脑和网页的基本操作。（3）锻炼初步的小组合作学习能力。（4）会使用BBS，能独立发表意见。（5）锻炼对身边小科学的观察、实验能力。3、情感目标：（1）激发对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。（2）激发学生利用网络进行自主学习的

2、兴趣。（3）培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。二、教学重点、难点：指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是，举出身边其他的科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、BBS留言。三、教学过程设计。（一）创设情景，激趣导入。1、（打开首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪明的小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到答案了。2、齐读课题。（二）复习生字。1、全班认读生字，贴桃子图。2、认读生字游戏：学生打开网络，练习学习测评第一页“做一做”。3、导

3、语:听听电脑朋友是怎样把课文读好的?（三）初次上网，质疑。1、导入，指导学生进入的“课文欣赏”。提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏”听课文朗读。通过网络进行师生交流。3、学生汇报自己不明白的问题。（四）再次上网释疑。1、导语，指导学生进入的“课文理解”，教会学生操作页面。提出要求：跟读、边读边思考问题：地球爷爷的手究竟是什么，从读中找到答案。2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学习。老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流和探讨。3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是地心引力。问：从课文哪里可以知道？4、小结。（五）指导朗读,理解课文。1、指

4、导读好地球爷爷的话。指名读，男同学读。2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。指名读、分角色读、男女同学比赛读,从读中体会其中含义.小学语文我的课余生活教案设计【教学目标】1能用自己的话写出一个完整的意思。2激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。【习作设计】一、想一想同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？二、说一说1自主学习、合作学习： 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。2教师指导写作技法：回忆生活确定材料。动手做做看优秀小学语文教案设计这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到

5、奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。课文可分为三部分。第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题：一只杯子装满了水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。这是为什么?两个小朋友说出了自己的想法。第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。回到家在妈妈的启发下动手做做看。实验结果和朗志万说的不一样。第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。1渎课文，理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的意思

6、。2懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。一个装满水的杯子、一条金鱼。第一课时一、导人新课。1同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?你动手做了吗?(学生说自己的做法。)2今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢?3板书课题。二、初读课文。1轻声读课文，注意读准字音。2画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。3想想课文讲了一件什么事。三、检查自学情况。1指名读课文，纠正易读错的字音。鳞()哄()骗()2理解词语。哄骗：用假话或手段骗人。漫：水过满

7、，向外流。3说说课文讲了一件什么事。(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。)四、再读课文。第二课时一、指导阅读第一至三自然段。1自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题?(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么?)2你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿?(问题提得很奇怪。表现在如果放进一条金鱼，可不是这样。意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。)3分组思考讨论：小朋友的

8、回答是怎样的?为什么会有这样的回答?(一个小朋友说：这是因为金鱼身上有鳞。另一个小朋友回答。)二、指导阅读第四至五自然段。1、自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验?(伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。妈妈说：不能光想，你动手做做看!)2伊琳娜为什么觉得他们都没说对?(金鱼身上有鳞，水就不会漫出来和金鱼把水喝下去了：都不合乎逻辑。)3做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?(实验结果水明明是漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做做看)三、指导阅读第六至七自然段。1默读课文第六至七自然段，画出伊

9、琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。2体会伊琳娜话的意思。(1)出示句子。您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?这句话的意思是什么?(您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。)(2)指导读出生气的语气。采取学生自己练读、评读的形式完成。3体会朗志万话的意思。(1)出示句子，理解意思。我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。伊琳娜听懂了什么?(不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。)(2)指导读出语气。4分角色配合读第六至七自然段。四、小结。1读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发?2你赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话吗?(组内陈述观点和理论、集体汇报。)课内练习一、在括号里填上合适的词语。()的问题()地微笑二。按要求积累词语。例：越想越生气越越越越越越三、给下面的句子加上标点。1伊琳娜问朗志万您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢2安娜自言自语地说小壁虎跑到哪里去了呢她正在发愁忽然听见莎莎大叫起来妈妈床单上有一只花壁虎快来看呀。四、按要求摘录书上的句子。回到家里，伊琳娜动手做实验。她。哎呀，不一样，水三二。五