人教版小学英语四年级上册教案 全册

1、 学习内容：C(Storytime)学习目标展现一个完整的故事.巩固复习本单元where引导的特殊疑问句，询问“某物在哪里以及一般疑问句Aretheyonthetable?和肯定和否定两种回答形式。能听懂、会说、会表演故事。能在真实情景中运用所学语言进行交流。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音和语调。学习重点熟练使用一般疑问句以及肯定回答、否定回答。能表演故事的内容，从而达到正确熟练地使用所学语言。学习难点;一般疑问句复数句型的问答，能熟练进行对话交流。教学准备:多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。学习过程Warmingup&RevisionPlayagam

2、e(1)教师利用课件出示下面图片，让学生看图片复习表示方位的介词。Onnearunderbeside(2)behind和beside尚未学习，教师带领学生利用图片让学生初步领会behind和beside的意思。教师让学生两人一组，编对话描述图片。如：Presentation&PracticeStorytime出示故事图片，让学生观察，回答教师提出的关于故事的问题：who?what?where?学生自主观察图片，小组内交流，猜想故事大意，对故事进行初步感知。教师引导学生用语言交流故事中人物、在干什么、都可能说了些什么。让学生听录音，初步理解故事大意，尝试着在小组内部复述。让学生听录音，逐句朗读并

3、翻译中文，理解故事具体内容。教师领读整篇故事。让学生分小组，自由朗读故事。让学生分小组，角色扮演故事。Makeanewconversation把学生分成两人小组，综合本单元所学内容创编新的对话，使其内容更丰富，形式更加新颖，情景更多样。教师提供几个情景和代表性的句型让学生进行选择和参考来创编新的对话。教师让几组学生上台来表演他们所创编的对话，并及时纠正学生的语音和语词。教师对于表现好的小组给予口头上或者物质上的表扬和奖励。活动设计意图：培养学生综合运用语言的能力，同时也培养学生的合作意识和解决问题的能力。充分体现语言学习的人文性和工具性特点。三Extension&Consolidation1.

4、大转盘游戏Homework(1)Listentoandreadthestorybyyourself.板书设计Unit4MyhomeDoyouseemyglasses?Aretheyonthefridge?教学反思：Unit4.Myhome第六课时学习内容：MainSceneActivities学习目标创设真实自然的语言情景，在语言情景中熟练运用where引导的特殊疑问句以及“询问某物在哪里”的一般疑问句，并能根据具体情况作出肯定和否定的回答。通过多种活动，更好地掌握家中的各个房间、常见家中陈设物品的名称，并能灵活地运用到语言表达中。了解名词单复数之间的变化规律。能在真实场景中运用所学语言进行语

5、言交流，培养良好的语音和语感。培养学生对家的热爱，养成妥善保管自己物品的好习惯。学习重点能够在真实场景中熟练地运用where引导的特殊疑问句和一般疑问句进行交际会话。熟练掌握家里的各个房间的名称和不同用途以及常见的家庭陈设的称。学习难点掌握一般疑问句单复数向型的问答。能用英语准确表达一些房间以及物品的名称。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，房间图片若干张，实物若干，家的照片，学生活动手册等。学习过程:一Warmingup&RevisionGuessinggameListenandchant:让学生跟教师一起唱新歌谣，最后让学生分小组创编新的chant。Presentation&Practice

6、Groupwork让学生根据教师所给的不同场景，两人一组编排不同的对话，也可以自主设计场景编排对话。教师给给学生充足的时间编对话，然后让几组学生上台来展示他们所创编的对话，及时给予评价。我说你来做教师先和一名英语程度比较好的同学进行示范，让学生明白活动的内容。教师发出指令，让学生完成指令内容。如：Putyourbookonyourdesk.教师让学生两人一组，一人发指令，另外一人来做，复习巩固表示方位的介词。找不同教师课前准备好课件，利用课件出示图片，让学生找出两幅图的不同，如：ThekeysinPictureAareonthetable.ThekeysinPictureBareunderth

7、etable.教师对于说对的学生给予表扬和奖励。Makeanewstory:让学生结合PartC编一段更完整、更丰富的故事，最后分角色表演编排的故事，对表现较好的学生予以表扬。看谁火眼金睛:学生两人一组，一个学生把物品藏起来，另外一个学生来找。如A:Whereismypen?B:Isitinyourbag?A:Yes,itis.(No,itisnt.)Homework(l)Listentoandreadthetalksinthisunit.板书设计Unit4Mrhomewherearemycrayons?Wheresthecat,Dad?Aretheyinthestudy/Issheinthe

8、kitchen?教学反思：Unit4Myhome第七八课时:单兀测评与评析ListeningPart（听力部分）一、听音,把你听到的单词序号填在题前括号里。（）1.A.bathroomB.bedroomC.livingroom（）2.A.sofaB.studyC.shelf（）3.A.fishB.fridgeC.for（）4.A.homeB.roomC.Classroom（）5.A.tableB.kitchenC.open（）6.A.onB.noC.not（）7.A.chairB.hereC.where（）8.A.theyare.B.arentC.isnt（）9.A.bed.B.deskC.b

9、edroom（）10.A.theyB.keyC.hey二听音，选择正确的答语。（）1.A.Great!B.OK!C.Youreright.（）2.A.Yes,itis.B.No,heisnt.C.Yes,itsmydesk.（）3.A.Itsaniceroom.B.Itsinmyroom.C.Icanseeabedandadesk.（）4.Yes,sheis.B.No,theyarent.C.No,heisnt.（）5.A.Itsinthekitchen.B.Ihaveacat.WritingPart笔试部分一、圈出不同类的一项，把序号填在括号里。（）1.A.phone（）2.A.room（）

10、3.A.keyB.deskB.kitchenC.chairD.bedC.bedroomD.bathroomB.heC.sheD.they（）4.A.inB.onC.underD.no（）5.A.fridgeB.tableC.sofaD.shelf二、填空。Wherearethekeys?A.Theyareinthedoor.B.Itsinthedoor.C.Weareinthelivingroom.2.IsChenJieinthebedroom?A.Yes,itisnt.B.No,hesinthekitchenC.Yes,sheis.Thelampisthedesk.A.onB.inC.und

11、erAretheyinthedoor?A.No,theyarent.B.No,itisnt.C.Yes,itis.HowmanyEnglishbooksdoyouhave?A.Ihave9.B.Icansee10.C.Yes,Ido.Thedogisthechair,A.inB.underC.inAretheythedoor?Yes,theyare.A.inB.underC.onWhoshe?A.SheisBaiLing.B.HesZhangPeng.C.Itsabook.三、将左右两部分搭配，使其成为通顺的句子。()1.Issheinthestudy?A.Itsonthedesk.()2.I

12、sthisyourbedroom?B.No,theyarent.()3.Wheresmypen?C.No,itisnt.()4.Aretheyonthechair?D.Yes,sheis.()5.Wherearemybooks?E.Theyareonthebed.四、连词成句，注意首字母和标点符号。ishouseItanicebigmyroomisaretheontableTheyisWhereyourbook?classroomyourWhatsin五、读一读，为下列句子排序。()Aretheyonthetable?()OK!()Openthedoor,please!()Look!Theya

13、reinthedoor!()No,theyarent.()Wherearethekeys?六、阅读短文，判断对(V)错(X)Hello!Welcometomyhome.Ihavetwobedroom,alivingroom,akitchen,astudyandabathroom.Inmybedroom,thereisasmallbed.Inthelivingroom,thereisachair,adeskandaTV.Inthestudy,therearetwoshelvesandadesk.Ireadbooksinthestudy.Ilikemyroom.()1.Ihavethreebedr

14、ooms.()2.TheTVisinthelivingroom.()3.Ihavesixrooms.()4.Ihaveabigbedinmybedroom.()5.Thecomputerisinthestudy.Unit5.Dinnersready单元整组备课单元教材分析本单元是本册教材第五弟元。教学内容围绕食物、餐具名称展开话题，贴近学生的实际生活。单元内容分为A、B、C三部分，学生通过实践学习能够听够听懂、会说、会认读，会讲写单词：rice,noodle，fish，beef，soup，vegetable；能够听懂、会说、会认读单词:fork,knife，spoon，chopstick,能够

15、根据图片的提示按要求写出句子Whatwouldyoulike？Idlikesome”和Wouldyoulikesome.?问句及按照实际作出相应回答；了解字母e在开音节和闭音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词；能够听懂Pass/Cut./Use./Lets引导的祈使句，并能根据发出的指令作出相应回应。学习目标1.知识目标能听、说、认读单词:beef,chicken,noodle,soup,vegetable,chopstick,bowl,fork,knife,spoon,并能灵活运用功能性句子：Whatsfordinner?Whatwouldyoulike?Idlikes

16、omesoupandbread,please.Helpyourself.Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks.会唱歌曲“Whatwouldyoulike?”能够按照要求完成Letssurvey，Letsdo，Letsplay，Letscheck和Letsspell。了解Storytime部分有关本单元主题的拓展内容。让学生树立健康合理的饮食观念。2.能力目标能够借助功能性句子询问别人想吃的食物。能够借助不同认知活动，使学生掌握本单元的单词及功能性句型。能操练A、B部分的Letstalk。能唱本单元歌曲并根据指令和要求完成Le

17、tsdo和Letsplay。情感、文化及学习策略目标培养学生乐于参与、敢于交流、主动实践的良好学习态度，以及热爱生活、热爱饮食文化的美好情感。能运用所学的英语知识，积极地参与学习活动，进而提高语用能力；并能善于与他人合作，共同完成学习任务。了解中国的传统饮食文化，及西方具有代表性的饮食及餐桌礼仪，拓宽学生文化视野。单元单时划分本单元分为八个课时：第一课时：A(LetslearnLetsplay)B(Letssing)第二课时：MainSceneA(LetstalkLetssurveyLetsspell)第三课时：B(letslearnletsdo)第四课时：MainSceneB(Letstal

18、kLetsplay)第五课时：B(ReadandwriteLetscheck)第六课时：C(Storytime)Revision第七八课时：单元测评及评析Unit5.第一课时学习内容：A(LetslearnLet，splay)B(Letssing)学习目标能够听懂、会说、会认读单词：noodle,beef,chicken,soup,vegetable。能够听懂、会说、会认读句子：Whatwouldyoulike?Idlikesome并能够在真实的语境中灵活使用。会唱歌曲“Whatwouldyoulike?”培养学生养成科学饮食的良好习惯。学习重点：能够灵活运用句型Whatwouldyoulik

19、e?Idlikesome学习难点:学会运用句型来进行情景交际。教学准备：多媒体课件,录音机,磁带,菜单表,实物和图片学习过程Warmingup:Letschant“Showmethehamburger“歌谣带领全班学生齐说两遍。Presentation&Practice学习单词教师将制作的菜单表粘贴在黑板上,让学生仔细观察井根据相关价钱填出相应的食物。每当学生说出并说对一种食物时,如果是已学单词,教师就将该单词卡片和图片交给学生,并让这个学生扮演小老师带领全班学生齐读单词；当学生能够正确朗读单词后,让学生拼读单词,教师在黑板上四线三格中示范书写,然后让学生模仿书写。学习句型教师提示学生观看黑板

20、上的菜单表，并且指着自己想要吃的食物说：ldlikesomebeefandchicken.教师重复说三遍，并在说Idlikesome”时放慢速度，让学生听清楚。分别请三个学生运用Idlikesome进行表达。等到最后一个学生说完之后教师教学生说：Whatwouldyoulike？井帮助学生理解此句含义，然后让学生两人一组，互问互答，教师把这两句话板书在黑板上。教师领读，学生跟读。接龙游戏。第一个学生问：Whatwouldyoulike?第二个学生回Letslearn教师播放课本第49页Letslearn部分的录音，让学生先听，再跟读。教师扮演售货员，学生扮演顾客，表演会话。让学生以小组为单位分

21、角色准备表演内容，之后小组展示，获得“最佳小表演家”称号。Letsplay将学生分成两人一组，拿出事先准备好的食物和饮料图片放在桌子上，一人当服务员，一人当顾客，进行会Letssing教师播放Letssing歌曲“whatwouldyoulike?让学生跟唱，然后集体齐唱，最后小组表演唱。Consolidation：(1)教师让学生根据自己的饮食习惯设计一份荤素搭配合理、经济实意的菜单。Homework板书设计Unit5DinnersreadyWhatwouldyoulike?Idlikesomevegetables,please.OK.Hereyouare.beefchickennoodle

22、soupvegetablericefishjuicemilkbread教学反思：Unit5.第二课时学习内容：MainSceneA(LetstalkLetsSurveyLetsspell.学习目标能够熟练运用单词ricenoodlefishbeef.soupvegetable能够灵活运用句子：Whatwouldyoulikefordinner?Idlikesome.能够听、说理解句子：Whatsfordinner?Dinnersready！通过本课内容的学习，能够进行对话并表演，提高学生的综合语言运用能力。掌握字母Oo在开闭音节单词中的发音规律。逐步培养学生懂礼貌、讲文明，合理饮食的良好习惯。

23、学习重点:灵活运用句子：Whatwouldyoulikefordinner？Idlikesome学习难点:能够听、说本课对话内容讲能够根据实际情景进行对话表演。学习准备:教学多媒体课件，录音机，磁带，单词图片，学生活动手册等。学习过程Warmingup&RevisionLetssing教师播放歌曲Whatwouldyoulike?”，让学生跟唱歌曲。Presentation&Practice1.单词复现教师利用课件创设情景，引出”dinner”单词。T:Oh,itssixoclock.Letseatsomething.Herearesomanydeliciousfood.利用图片学习新授单词r

24、ice，noodle，fish，beef，soup，vegetable，由于vegetable单词较长，教师在新授过程中要着重练习该单词，利用ve-ge-ta-ble分音节朗读单词。操练单词：a.看图读单词。b.抽取卡片读单词。c.选择自己喜欢的食物大声朗读。学习Letstalk教师展示本课教学挂图，帮助学生理解图中的意思。教师设计问题.如：WhatwouldMikelikefordinner？WhatwouldMikesfatherlikefordinner？教师播放对话录音，让学生带着问题听录音。让学生跟读，自由读，并让学生回答问题。让学生小组准备对话，请学生表演对话。Letsspell(

25、1)教师出示单词：me，he，she，we，bed，red，pencil，get，let单词卡片，播放录音并向学生提问：这些单词的发音有什么规律？让学生试着总结规律。教师总结：字母e在开音节单词中发/i：/,在闭音节单词中发/e/教师再次播放录音，让学生完成Read，listenandtick.和Listen，circleandwrite练习。Letssurvey:小组内互相调查、讨论。Homework板书设计Unit5DinnersreadyImhungry.Whatsfordinner?Whatwouldyoulikefordinner?Idlikesomemeheshewe/i:/ric

26、ekitelight/ai/教学反思：Unit5.第三课时学习内容：B(LetslearnLetsdo)学习目标能够听、说、认读单词chopstick，fork，knife，bowl，spoon.能够听、说、理解Wouldyoulikesome?Yes，please.并能够在真实的语境中灵活使用。能够听懂指示语Passme/Cutthe./Usethe./Nowletstryit!并能按照指令做相应的动作。教学重点：能够在生活中灵活运用Wouldyoulikesome.？Yes,please.教学难点：能听懂指令，并根据指令做动作。教学准备：多媒体课件，录音机学习过程Warmmingup&Re

27、vision1.Letssing2.LetsactPresentation学习句型教师出示课件，介绍John到WuYifan的家里来做客。WuYifan的妈妈准备了丰盛的晚餐，教师边用课件出示食物图片，边让学生读出食物名称，以便复习单词。教师播放Letslearn中的录音，引导学生猜出John想要吃的食物，答对的同学可以获得一张食物小卡片。教师介绍句型Wouldyoulikesome”?的使用，并帮助学生根据自己意愿回答问题学习Yes，please.教师带领学生跟读对话，并提示学生读问句要用升调。让学生拿出手中食物图片迸行两人问答练习，然后进行小组展示。学习单词教师根据粘贴的餐具图片，逐一教学

28、单词。比如：教师指着soup一词图片，说：Heressomesoup.HowcanIdrinkit?oh，yes.Icanusethespoon,教师边说边用汤匙作出喝汤的样子，同时带读单词spoon和句子Usethespoon类似地，用noodle，rice学习chopstick用beef学习单词fork和knife。教师根据不同餐具的特点做不同的动作帮助学生理解。比如：教师利用食指和无名指做出夹菜的动作学习chopstick，做切东西的动作学习knife，做用勺子舀汤的动作学习spoon等等。教师发口令，让学生听与做。Letslearn教师播放录音，让学生先听后跟读。让学生仿读Letsle

29、arn对话，再进行对话表演。教师指导学生根据自己的意愿选择喜欢的食物，并且根据食物选用恰当的餐具。Letsdo教师播放Letsdo录音，随着录音的播放，教师随着做出pass，cut，use的相应动作，让学生再次借助动作巩固这三个动词的含义。让学生听录音,看动作，跟读Passmethebowl.Passmetheknife.Cutthevegetables.Usethespoon.Usethefork.最后一句Nowletstryit!做一个缠毛线的动作表示再试一次。教师发指令：Pass/Cutthe/Usethe.学生边说边做动作。Pairwork:让学生两人一组，玩，剪刀石头、布”游戏，并学

30、会表达：OK,.Hereyouare.5.Letschant教师带着节奏进行朗读，将Letsdo内容创编成歌谣形式，为学生做示范，把学生分成四人一组，两名学生说句子,两名学生用动作配合。(2)找若干小组在全班面前展示，评出表现最佳的小组。活动设计意图：在学生掌握指令性动词的基础上，教师杷指令语句改为成一首朗朗上口的歌谣，边说边做动作，不仅能让学生身体全方位得到训练，而且有效地掌握了指令动词。完成活动手册中的相关练习四.Homework:(1)ListentoandrepeatLetslearn“andLetsdo.板书设计Unit5DinnersreadyJohn,wouldyoulikeso

31、mebeef?Yes,please.Andpassmetheknifeandforkplease.chopstickbowlforkknifespoon教学反思：Unit5.第四课时学习内容：BLetstalkLetschant学习目标：能听懂、会说Icanusechopsticks.Letsmetry,Helpyourself.Letmeshowyou.MmYummy.IlikeChinesefood,.wehadagoodtime.Seeyoutomorrow.Goodnight.听懂指示语，并按照指令做出相应动作，培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解

32、中西方餐饮文化方面的差异。学习重点：能听懂、会说Letstalk中对话。学习难点：能听懂、会说：Icanusechopsticks,Helpyourself.课前准备：师准备盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物。学习过程：Warmmingup:1.Singasong“Whatwouldyoulike?2.词卡复习plate,knife,chopsticks,spoon,fork.Presentation师手指教学挂图，说：look!Dinnerisready,whatwouldyoulikefordinner?再问：DoyoulikeChinesefoodorEnglishfood?然后板书并领读

33、：IlikeChinesefood,Itsyummy师进一步说：Helpyourself!并板书教读。师出示刀叉，说：Icanusetheforkandknife,Letmeshowyou,Canyouusetheforkandknife?帮助学生回答，然后板书并读：Icanusetheforkandknife/chopsticks.Letmeshowyou,/Letmetry.晚餐结束时，我们可以说wehadagoodtime,Goodnight,seeyoutomorrow师板书并齐读。PracticeLetstalk.听音正音.跟读对话，纠正发音合作交流、解答疑难.四人一组分角色朗读课文

34、，必要时请老师指导。表演展示请学生用恰当的语音语调表演对话。读的最流畅的一组获胜。Letschant:先让学生观察图片，说出英语名称，用Passme分别说出句子。师再放录音，跟录音齐说。Production小组内试着编一组新对话，用本课会餐时的语言材料。Progress1、小结：总结本课主要内容。Readandchoose.A:?B：Thankyou.A:?B：Metoo.A:?B：Goodnight.A:?B：ok,Hereyouare.板书设计：Unit5DinnersreadyPassmetheChopsticks.IlikeChinesefood.IlikeChinesefood.He

35、lpyourself.Goodnight.教学反思：Unit5.第五课时学习内容：BReadandwriteCLetscheck学习目标：1、掌握单词rice,chickenfish,2、能听懂：Whatwouldyoulikefordinner?培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。学习重点：四个四会单词拼读。学习难点：四个四会单词拼读。课前准备：师准备带有四线格的图片，学生准备词卡，图片。教学过程：一Warmingup.1、Singasong“Whatwouldyoulike?”2、P62Letschant.二Presentation1、师接着上一环节出示图

36、片，问：Wouldyoulikerice?Canyouspellrice?师出示词卡并贴在黑板上，齐拼读、个别拼读，询问whatwouldyoulikefordinner?引导学生齐说:同样方法教学beef,fish,chicken.听读正音合作共建三Practice。Readandsay1、Askandanswerinpairs.S1:Whatwouldyoulikefordinner?S2:Idlikesomechicken,c-h-i-c-k-e-n.2、Writedownthewords,copythemfivetimes.3、组内比赛记单词。Writeandsay让学生自己做，师解释

37、Youcanteatsomuch.“你不能吃这么多师检查学生做的情况齐读合上课本，手拿图片，比赛谁说的熟练。Production1、Makeasurvey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用Whatwouldyoulikefordinner?Idlike2、LetscheckP23第一遍只听不选，第二遍边听边选，第三遍检查。Homework：1、抄写四会单词五遍，试着默写一遍。2、把Writeandsay部分，熟读并自己表达出来。板书设计：Unit5DinnersreadyA：Whatwouldyoulikefordinner?B：IdlikesomeA：CanIhavesome，please

38、.B：Sure，Hereyouare.A：Wouldyoulikesome?B：Yes，please.A：Idlikesome。B：OK.Hereyouare.Idlikesomerice.作答。教学反思：Idlikesomerice.作答。Unit5.第六课时学习内容：Unit5Dinnersready.学习目标通过对本单元的学习，能够正确完成Letscheck等的练习。学会唱英文歌曲。通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Storytime.学习重点：能够正确完成Letscheck等的练习。学习难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Storytime.教学法跟读法、对

39、话法、练习法课前准备录音机、磁带、本课时所需的课件学习过程Warm-up/Revision：指教室中的各个事物复习单词。游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。几个学生为一组，比赛拍单词。Presentation1.小组合作，完成课本练习。1）自己做2）组内交流3）班内回报Letscheck1）根据图片进行编对话练习2）放录音做练习3）重复核查4）朗读句子学唱歌曲:先听节奏,再师生一起拍手唱.Storytime1）自己阅读2）小组讨论交流3）回答教师问题4）看动画5）跟读句子6）尝试表演趣味操练（Practice）游戏1：你最喜欢的食物游戏2：情景表演：开饭店Homewo

40、rk.1、抄写四会单词五遍，试着默写一遍。2、把Storytime部分,熟读并自己表达出来。板书设计Unit5Dinnersready.A：Whatwouldyoulikefordinner?B：IdlikesomeA：CanIhavesome,please.B：Sure,Hereyouare.A：Wouldyoulikesome?B：Yes,please.A：Idlikesome.B：OK.Hereyouare.教学反思：Unit5.第七、八课时：单元测评与评析听力部分一、听一听，与听到的内容相同打对号，不同打错号X。（）1、Idlikesomevegetablesandsoup.（）2、I

41、canusechopsticksnow.（）3、Passmeaplate,please.（）4、Whatwouldyoulikefordinner?（）5、IlikeChinesefood,too.二、听音,把字母填在题前括号里。（）1.A.noodlesB.hotdogC.bread（）2.A.soupB.spoonC.plate（）3.A.chopsticksB.forkC.hamburger（）4.A.vegetableB.chickenC.kitchen（）5.A.forkB.plateC.knife（）6.A.Helpyourself.B.Letmeshowyou.（）7.A.Ili

42、kebeef.B.Ilikemeat.（）8.A.Idlikesomesoup.B.Idlikesomefish.三、根据听到的内容给下列句子标上序号。（）Dad,Imhungry,Whatsfordinner?（）Whatwouldyoulike?（）Dinnersready!Yourforksandchopsticks.（）Letmeshowyou.（）Thankyou,dad.四、听问句，选择正确的答句。（）1.A.Thankyou.B.Sure.Hereyouare.（）2.A.Idlikesomebeefandsoup.B.Ilikesomebeefandrice.（）3.A.You

43、rewelcome.B.Idlikesomechickenandjuice.（）4.A.Idlikesomevegetableandsop,andnoodles.WritingPart（笔试部分）一、根据图片把下列单词补充完整。（16分）1、br_d2、_gg3、m_lk4、w_t_r5、r_c_6、b_f7、ch_ck_n8、f_sh二、单项选择题。（）1.Letshowyou.A.IB.meC.my（）2.wouldyoulike?IdlikesomenoodlesA.WhatB.WhereC.Who（）3.Cuttheknife.A.inB.withC.on（）4.CanIhaveric

44、eplease?A.someB.anyC.many（）5.isready.Thanks.A.SomethingB.AnythingC.Everything（）6.Whatwouldyoulikebreakfast.A.atB.forC.with（）7.CanIhavesomenoodle,please?Sure.A.Thankyou.B.Hereyouare.C.Waitandsee.（）8.areyou?Iaminthelivingroom.A.WhatB.WhoC.Where（）9?Itstenyuan.A.HowmuchB.HowoldC.Howmany（）10.Whereismypen

45、?.A.Itsonthedesk.B.Theyreonthedesk.C.Itsapink（）11Mom,Ihelpyou?Yes,Passmeaplateplease!A.DoB.CanC.Am三、连词成句。for、What、dinner、is（？）would、like、What、you（？）would、I、some、vegetables、bread、and、like、please（.）are、here、you（.）四、读短文，判断句子，正确的写“T,否则写”F。Zip:Welcome!Whatwouldyoulikefordinner?Zoom:Idlikesomefishandsoup.Zip:Hereyouare.Wouldyoulikesomebeefandchicken?Zoom:Idlikesomechicken.Idontlikebeef.CanIhavesomenoodles?Zip:Sorry.Wehavenonoodlesnow,Thefishiseightyuan,fishandsouparethirteenyuan,thebeefistenyuan,chickenis,too.Heresthebill（帐单）。