对于高中生生物科学素养培养的现状和对策研究

1、对于高中生生物科学素养培养的现状和对策研究对于高中生生物科学素养培养的现状和对策研究新高中生物课程标准提出了四个根本理念：进步生物科学素养；面向全体学生；提倡探究性学习；注重与现实生活的联络。其中进步每个高中学生的生物科学素养是课程标准施行的核心任务。生物科学素养是公民科学素养中的重要组成部分，是公民参与社会、经济活动、消费理论等方面的基矗那么在高中阶段，生物老师如何把科学素养这一理念融入详细的教学理论中呢？1.高中生生物科学素养培养的现状国内生物科学素养教育起步较晚，就目前来看，可以从以下两个方面表达生物科学素养教育的概况。一方面，通过改革生物课程构造和教本文由论文联盟.Ll.搜集整理材培养

2、学生的生物科学素养。也就是说，打破单一的必修课构造，形成必修课选修课及辅修课相结合的课程，让学生根据自己的兴趣爱好进展学习，将根底和必备的理论课程作为根底课程，培养学生的创新才能，实验操作才能，以及生物科学的创新才能。这样，在学习过程中必修课是为学生解决问题，获取生物知识，以及培养才能夯实根底；接着就是必修课向选修课转化，培养学生的兴趣爱好，注重学生才能的培养和实验操作的训练；辅修课可以看做是一个小型的课题研究，有针对性地对学生的理论才能与创新才能进展培养，可以进一步使学生掌握生物科学的研究方法。另一方面，虽然有些老师意识到了让学生积极参与生物课堂教学，以便培养其主动性、科学素养的重要性，但是

3、无论从思想上还是方法上都没有可以打破应试教育的局限。例如：学生虽然参与了课堂学习与教学活动，但是整体课堂的设计者还是老师，并且讲解的内容还不能打破大纲的界限，采用的讲解方法还是单一的口头传授与黑板板书，不能运用多媒体手段培养学生多方面的才能。2.培养中学生生物科学素养的途径和方法2.1培养学生获取知识和科学思维的才能。良好的观察才能是学生学习生物的根本功。我们学校地处农村，学生容易与大自然接触，感性知识比拟丰富。而学生对生物缺乏仔细观察和深层次的认识。因此，只要老师在教学中引导得好，让学生在自然界中多观察，就能培养学生科学获取知识的才能和科学生物思维才能，以及学习的主动性。此外，利用电教媒体教

4、学，对培养学生良好的观察才能具有显著优势。通过鲜艳亮堂的图像刺激学生的感官，创设观察的情境，引导学生按照由部分到整体，或由整体到部分、再由部分到细节的方法进展观察，培养学生认真细致地观察事物、分析事物的方法，进步学生的观察才能。2.2注重生物科学史，培养学生的科学思维和方法。科学思维和方法是科学素养的核心要素，教学中强调才能培养，其核心就是思维才能的培养。在生物科学史中，不仅记载着生物科学知识的形成过程，而且蕴涵着科学家的创造性思维方式和科学的研究态度。因此，在初中生物教学中必须注重科学史学习，充分挖掘教材内在因素，从学生的认知程度出发，由深化浅，适中选取或处理相关史料，将其作为教学内容的组成

5、部分，融入单元课题的教学之中，让学生理解科学家是怎样发现问题、分析问题、解决问题和提出新问题的，使学生在科学态度和科学方法乃至创造性思维方面多些感悟。从而大大激发学生的创造热情和探究精神，培养学生科学的思维习惯，掌握科学研究的方法。2.3加强实验教学，培养学生的探究才能。生物学是一门以实验为根底的自然科学。重视实验教学、培养探究创新理论才能是新课标的最大特点之一。科学技能是构成科学素养的一个根底要素。新课标对此有明确要求，实验操作能调动学生的参与意识，教学中采用开放实验室、课内课外相结合的形式，加强实验操作，让学生多动手、多理论，从操作的角度培养学生的科学技能。并严格要求学生在操作过程中科学观

6、察、记录、完成实验报告，通过分析和解释实验中产生的现象或数据，得出符合实际的科学结论。这样可以有效地激发学生学习的内在动机，培养学生的生物学技能，是进步学生学习兴趣的重要手段。在平时的教学过程中，通过将验证性试验转变为探究性试验，让学生在学习设计、动手操作、尝试分析中体验科学研究的滋味。新课程标准下，要求学生设计实验的内容很多，如设计并制作小生态瓶、研究种子的呼吸方式等，类似的实验教学，我尽可能多地让学生自己设计实验，在设计时，特别强调方案的独特和新颖之处。这个过程中学生不仅能学会生物实验方法，可以提出问题，做出假设，设计实验，分析现象，还能进步创新才能和生物学科学素养。2.4联络实际生活，理解学科应用。生物学与人类生活息息相关，每个人的出生、成长、衰老过程都涉及生物学的相关理论，因此，在生物教学中联络实际生活，关注生物科学在消费生活中的运用显得尤为必要。例如，在教学植物细胞的吸水和失水后，老师可以举一些生活中的相关实例，让学生积极考虑，与生活相联络。比方人们在吃了比拟咸的食物后，会感到口渴；在腌制咸菜时，把盐洒在新颖的蔬菜上，过一段时间，蔬菜中会有水分渗出等。总之，培养高中生的生物科学素养并非一朝一夕就能实现的，它需要老师在日常教学中从点点滴滴做起