新课标下化学作业的改革实践

1、新课标下化学作业的改革理论内容摘要：作业是常规教学的重要环节，但传统的作业有许多弊端。为了调动学生学习积极性，培养学生的理论才能和探究精神，在新课程理念指导下，对化学作业的改革围绕四个方面展开：化学作业的设计要讲究层次性、理论性、创新性；化学作业的形式力求多样，立体开发学生的思维；作业的批阅方式要多样，时间要及时，质量要进步；作业的讲评要一改正去那种单一的形式，变为师生互动，通过作业展评，营造学生积极向上的学习气氛。化学作业的改革需要在理论中不断探究，方能形成一套积极有效的作业形式。关键词：新课标化学作业改革理论作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反应的重要渠道，

2、是学生由知识到技能形成的桥梁。传统的作业存在两大弊端：一是“题海战术，设计的作业总是以面面俱到，多多益善为原那么；二是“一刀切，老师设计的作业绝大局部为书面作业，练习的要求也不考虑学生的个体差异，没有针对性。这样的作业不但失去了作业应有的教育意义，而且磨灭了学生学习化学的兴趣，更谈不上学生理论才能、创新才能的培养。通过学习国家根底教育课程改革纲要和新的课程标准，我深入认识到，改革传统的作业形式和内容势在必行。化学作业改革贯穿这样一个指导思想：以学生主动参与、理论操作、积极探究为主要特征，以体验生活、启迪思维、培养才能、进步学生综合素质为目的。全面改革作业内容和形式，使作业教学环节与新课程同步。

3、化学作业教学改革从以下四个方面进展：一、化学作业的设计让化学内容贴近学生、贴近生活、贴近社会，这样的化学作业，不仅有利于根底的落实，更有利于学生知识的拓展，因此化学作业的设计要紧跟新课程改革的步伐，结合课堂教学，对作业进展精心挑选，以求通过不同类型的作业到达不同的教育目的。1稳固型作业讲求层次性改变“一刀切的作业是落实新课程标准所需要的作业形式之一。为此我施行分层布置作业，对作业量、作业难度进展调整，力争让每一个学生在合适自己的作业中，获得成功、愉悦、满足的心理体验。依课改新理念结合学生等级评价，将作业的难易程度分为三组：A组为根底题，B组为变化题，组为进步题。要求中下程度的学生和学困生只完成

4、A组，中等生完成A、B两组，优等生完成A、B、三组。这样从实际出发，既做到了面向全体学生，同时又解决了差生“吃不消优生“吃不饱的难题，使不同层次的学生都有所进步。2才能型作业讲务理论性才能型作业一般是指在稳固型作业的根底上，利用活动课或局部课外时间完成，是学科才能培养的延伸。让学生多动手、多操作、多理论，在与生活实际的接触中开发智慧、提升认识、进步才能。可让学生自行设计一些验证性实验，并利用生活中的废旧物品自制仪器。这一举动，放飞了学生的心灵，实现了学生的自主开展。3综合型作业讲求创新性新课程标准加强了学生的综合性学习，其目的是弱化学科强势，加强学科间的联络，实现学科教学整合，从而进步学生的综

5、合素质，为培养复合型人才奠定基矗在综合型作业中主要做到“三个一，即：“查一查。要求学生通过课外阅读、上网查找资料，积累一些与化学有关的生活、科技、医药、物理、生物等知识，拓宽知识面，并加强学科间的联络。“做一做。对一些涉及到物理、生物等知识的综合性问题，可通过小组间讨论进展探究，能做验证性实验的，老师可提供必要的实验用品、试剂，让学生动手操作。“集一集。为培养学生承受信息、处理信息的才能，我设置了资料集作业，即“集一集。让学生将课外搜集和上网查到的资料，做成资料集，以备平时查阅，使资料共享。家长非常支持这一作业，认为颇有一种让学生做学问的味道，实际上这也是研究性学习所必需的。二、化学作业的形式

6、为更好的发挥化学作业的重要作用，作业的布置可采用多种形式，立体开发学生思维，提快乐趣、培养才能、开拓视野。1书面作业：元素符号、化学方程式、物质的电子式等仍需学生标准书写；物质的量、质量分数、物质的量浓度、溶液的pH等有关计算，要求学生能正确写出有关步骤，并能根据要求绘制溶解度曲线图、实验仪器装置图等。2口头表达作业：识记内容的复述如金属活动性顺序，常见酸、碱、盐的溶解性，电解时阴、阳离子在各极上的放电顺序等，要求学生能正确表述；对一些重要概念、原理、实验现象，要求学生用自己的语言准确阐述，这样既能培养学生的思维才能又能培养学生的语言表达才能。3阅读作业：新教材结合教学内容，提供了较多的“阅读

7、材料和选学内容，如“海水资源及其综合利用、“隐形眼镜“人造宝石等，让学生仔细阅读领会，以利于开阔学生的视野和培养学生的自学才能。4实验作业：其一，边教边实验。将课本中一些演示实验改为随堂实验，让学生在学习新课的同时，动手进展简单实验，学生观察到的现象更明晰、直观，所得到的知识更结实，同时又培养了学生的实验操作技能和技巧。其二，实习作业。即在老师的指导下，利用整堂课时间独立从事实验操作，培养学生实事求是，准确细致的优良品质。5理论作业：成立课外活动兴趣小组进展社会调查，如环境污染造成后果的调查、测定造纸厂排放废水的pH值、去化肥厂等化工厂参观学习、到田间地头给农民讲随意燃烧秸秆的危害等。这样既增

8、强了学生的环保意识，又使学生认识到学好化学的重要性。转贴于论文联盟.ll.三、化学作业的批阅批阅作业不仅能使老师在学生完成的作业中理解到学生的学习情况，而且还能检测老师的授课情况，它是由学生传递给老师的一项信息反应活动，通过批阅作业，老师可以及时调整自己的授课内容和变换教法。l批阅方式要多种论文联盟.LL.编辑。目前，老师除了备课上课外，就是赶批作业，工作量超负荷；学生由于作业过多，完成作业的态度消极、作业潦草，抄袭现象增多。要改变现状，必须改变批阅方式，采用更灵敏的方法。我的批阅方式主要有“六批，即:查批检查学生是否完成应有作业，不作详批。抽批-挑选局部学生作业详批、精改，以便理解各层次学生

9、在学习中存在的问题，以利进展分类辅导及课堂上讲解。面批-对学习困难的学生，可当面修改，个别辅导，使其及时解决困难，重鼓励、抓反复。互批-通过互批能进步学生学习积极性，同学间能及时检验各知识点的掌握情况，以利改错。集体批-通过让学生在“板演上出现破绽和错处，加深了印象、减少重犯时机。自批一让学生经常进展自我评价，找到成败或得失的真正原因。起到自我反愧自我鼓励，使学生得益非浅。2批阅时间要及时对学生完成的作业，不管是小练习还是章节形成性测试都要做好及时反应工作。要将学习的结果及时传递给学生，让学生做好订正小结，学会学习。在老师的有效指导下，及时得到最确切、最详细的反应信息，找到造成错误的真正病因，

10、并记录在订正本上，防止今后再犯类似错误。不能由于老师批阅不及时，使学生学习的新颖感、求知欲受到影响。3批阅质量要进步由于学生作业量的相对减少、批阅方式的改变，使各种形式的批阅从不同侧重点上进步了质量。学生抄袭作业的情况大为减少。老师不再盲目修改学生互相抄袭的大量作业。工作量减轻了，老师批阅就可由简单的“或“符号改为精批精改或写评语或打等级成绩。让学生从不同批阅方式中及时得到知识反应的结果，批阅质量有了明显的进步。4批阅成绩要记分老师要加强对学生作业成绩的记录和考察。对按时完成作业的学生给予表扬鼓励，对作业质量高的学生加分嘉奖。将学生的化学作业成绩作为学科平时成绩的30计分，促进和鼓励学生正确对

11、待化学作业的完成，以利推进化学教改的进程。四、化学作业的讲评讲评作业是老师通过批阅作业后，将理解到的学习情况，向学生进展讲评。它是由老师传递给学生的另一项信息反应活动。1讲评作业做到及时反应无论是书面作业、阅读作业还是口头表达作业、实验作业，老师可通过批阅、提问、检查、练习、测试等手段，将理解到的教与学过程中的评价，及时反应给学生，让学生及时理解本人学习操练效果，通过双向的沟通，进步教学效果。2讲评形式自评、他评相结合自我评价过程可以成为生动的自我教育过程，通过在自评、互评活动中的表扬和自我表扬，批评与自我批评过程，可更好地使学生认识自己，评价过程本身能唤起他们进展比拟深入的反思和总结。只有用多元化评价来促进被评价者的开展，才能真正发挥新课程评价的根本价值，更加鼓励学生积极主动地学习知识、改良学法，进步学习的质量和效率。3讲评作业内容要选择重点在整个作业内容中，对既是重点内容，学生又普遍存在问题之处，不仅要讲评，还必须反复强调。而对学生掌握得好的局部不必再讲评，充分利用课上时间，进步课堂效