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文档简介

1、华应龙与化错讲课观后有感华应龙与化错讲课观后有感华应龙老师致力于研究“化错讲课”30多年，近期有幸品读了华老师的专著华应龙与化错讲课，实在得益良多。不论是“尊敬、交流、宽容、赏识”的师生友情，仍是“以爱育爱”的新式师生关系，都拨动着我的心弦，现将华老师的教育观之我见部分心得分享给大家。一、化腐败为奇怪华老师说：没有错的讲堂绝不是一节真讲堂，少了差错就少了真切。其实“错”更是讲堂中一种难得的讲课资源，“化腐败为奇怪”，变“事故”为“故事”，华老师把化错概括为：错是错，暖和地“容”;错不是错，智慧地“融”;错仍是错，骄傲地“荣”等三个阶段。这是化错讲堂的三个阶段，也是对待差错的三种境地。不论是上公

2、然课仍是平经常态课，我们都不可以怕在讲堂上犯错，我自然达不到华老师的化错水平，可是我向来认可并践行着，在讲堂上只有充分把学生的思想解放出来，真切的融入讲堂，不怕犯错，甚至有时成心存心识的“导误”。由于犯错有时反而是好事，只有学生犯错了，才能知道讲课的重点点遗漏在哪里;只有学生犯错了，才能深挖出知识点的打破口;只有学生犯错了，才能剖析出犯错的原由，找出是个性仍是共性问题，才能真切的理解、掌握、提高。二、师者若水“上善若水”是老子的名言。华老师的领悟是“师者若水”。师者若水，宽容仁爱。泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的翩翩起舞，使鹅卵石臻于圆满。”师者至柔为上，温温恭人。华老师说：水，最值得我们教师学习的是“往低处流”，深有同感。只有我们放低姿态，“往低处流”，才会真切的和学生融入一体，聆听到学生的真切心(我以前以作为学生群里独一的一位教师而骄傲过，学生拉我进群并能让我留下来是对我的一种相信和同行)，友好师生关系;当我们“往低处流”，才会和学生保持在同一个高度，这不只是对学生的一种尊敬，并且更简单走进学生心里，1/2获取学生需求的第

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