生物高考知识点细目表

1、2：生物高考学问点细目表单元学问点名称核心素养所主章节需课时备人1.1走 进细胞胞的根底之上。概述生命系统的构造层次。能操作高倍显微镜。区分原核细胞和真核细胞。过程。生命观念:通过比较原核细胞与真核细胞的异同,建立辩证统一的观点和构造功能观。科学思维:归纳总结细胞的统一性维分析力量。科学探究:把握高倍显微镜的使用方法,对试验结果进展沟通与争辩。4.社会责任:学生通过分析病毒与人活的观念。2陈1.2细 胞中 的无 机类 和脂质1.2/3,以自由水和结合水的形式存在,赐予了细胞很多特性,在生命活动中具有重要作用。 2.举例说出无机盐在细胞内含量虽少,但与生命活动亲热相关。3.概述糖类有多种类型 ,

2、它们既是细胞的重要构造成分 ,又是生命活动的主要能源物质。4.举例说出不同种类的脂质对维持细胞构造和功能有重要作用。生命观念:通过分析水与细胞代谢统一的观点。科学思维:通过视图推断细胞中元素的含量及化合物的元素组成 ,培育图文转换力量。科学探究:通过探究植物生长必需无机盐的作用,把握试验设计力量。的关系,关注人类安康。2夏国磊1.3蛋 白质 和核酸氨基酸的排列序列及其形成的蛋白质完成。成,是储存与传递遗传信息的生物大分子。CHONPS骨架形成简单的生物大分子。生命观念构造与功能相适应 :蛋白质、核酸构造的多样性打算了其功能的多样性。科学思维:归纳与概括,归纳出不同的氨基酸、核苷酸分子构造上的共

3、性和差异;通过分析蛋白质与核酸的关系图和多聚体的连接模式图 ,培育学生图文转换力量。社会责任:通过对蛋白质与人体安康析,培育学生关注科技进展、猎取信息、应用信息解决实际问题的力量。4刘利民2.1细 胞膜体验并把握制备细胞膜的方法。简述细胞膜的成分和功能。对细胞的重要意义。的过程。根本内容。如何表达构造与功能相适应的观点。生命观念:构造与功能观,依据细胞膜的化学组成、所处位置理解细胞膜白质、磷脂的运动性推想生物膜的流淌性;依据不同膜的功能差异反推其成分及蛋白质比例不完全一样。科学思维:演绎与推理,蛋白质是生蛋白质含量越丰富,其功能就越简单;和试验进展验证;模型建构,制作流淌镶嵌模型,生疏生物膜的

4、组成及构造特点。科学探究:选择适宜的试验材料和记法争辩细胞膜蛋白运动性试验 ,体会有关试验的设计方法和原理。社会责任:结合具体案例,理解癌细胞的恶性增殖和转移与其细胞膜成分奋斗”培育青年学子关爱生命的社会责任意识。1李瑞地2.2细 胞器能。能。与整体的统一性。生命观念:构造与功能观,不同细胞同;真核和原核细胞的细胞器种类不同,使其在代谢场所上消灭对应的特别之处;进化与适应观,不同生活环境中的细胞所含细胞器的种类和数量不同。科学思维:归纳与概括,通过对分泌蛋白合成、加工、运输的过程总结出细胞器之间的分工合作、协调协作。3.科学探究:运用同位素标记等方法通过“观看叶绿体和线粒体”试验 ,把握试验材

5、料选择原则和显微操作技能。4.社会责任:针对生物膜系统在细胞生命活动中的作用 ,能够对生物膜系统在生产、生活中的实际应用提出建2李娜议;能够分析硅肺的成因 ,关注职业病,关注安康。2.3细核胞说明细胞核的构造和功能。模型。的把握中心。1.生命观念:构造与功能观,细胞核储存着遗传物质 DNA,从而把握着细胞的生命活动,是细胞代谢和遗传的把握中心;核膜是双层膜 ,其上具有核孔,是不同物质进出细胞核的途径。2.科学思维:模型建构,依据真核细胞显微构造的物理模型。3.科学探究:基于试验设计的比照原试验,验证细胞核是遗传的把握中心,验证细胞是一个统一的整体。1孙菲2.4物质1.说明渗透作用的发生条件和机

6、理。1.生命观念:构造打算功能,植物细胞的原生质层相当于一层半透膜 ,细胞2张长跨运的例膜输实和用。进展关于植物细胞吸水和失水的试验设计和操作 ,分析植透吸水;依据生物膜的选择透过性,反推不同生物膜上载体的种类和数量存在差异。江方式物细胞的吸水和失水。例,概述细胞膜的选择透过性的含义。与被动运输的异同。意义。科学思维:归纳与概括,依据植物对水及不同无机盐离子吸取状况的差异,总结出细胞膜对物质吸取有选择方式的类型及其特点;演绎与推理,依据不同物质跨膜运输方式的条件 ,推想影响各种运输方式的环境因素 ,并能做出合理解释。科学探究:通过观看植物细胞吸水和失水的试验,把握与植物细胞质壁分别及复原有关的

7、拓展应用的试验设合理的试验探究某种物质的跨膜运输方式。社会责任:依据渗透作用发生的条肥,解释植物“烧苗”等现象。3.1降低1.用。1.生命观念:构造与功能相适应,绝大多数酶的化学本质是蛋白质 ,因此酶2耿伟化反活能酶学应化的简述酶的觉察历程 ,加深对酶本质的生疏。进展相关的试验与探究 ,学会把握自变量和无关变量 ,观看和检测因变量 ,把握设置比照试验的根本方法。等的影响。2.科学思维:归纳与概括,基于酶的觉察历程,理解酶的本质;模型与建物浓度等对酶促反响速率影响的曲 线;批判性思维,能对相关试验方案计、方案实施,探究酶催化的专一性、高效性及影响酶活性的因素。用于生产实际,提高生产效率;指导使用

8、加酶产品,提高产品使用效率;改造酶的构造,提高酶的稳定性等。3.2胞能“细的量通1.ATPATP2.ATP用,生疏ATP1.生命观念:构造与功能观,ATP理作用与其构造特点相适应 ,线粒体的构造特点与其作为有氧呼吸的主要场所相适应;物质与能量观,ATP4闫真真货” ATP 主 要来 源 细 胞呼吸“通货”的缘由。3.说出线粒体的构造 ,认同线粒体是有氧呼吸的主要场所。4.概述细胞进展有氧呼吸和无氧呼吸的过程。5.说明细胞呼吸原理在生产实践中的应用。统中物质和能量的直观表达 ,生物通过细胞呼吸将储存在有机物中的能量转化为生命活动可以利用的能量。 2.科学思维:归纳与概括,基于试验ATPADPAT

9、P有氧呼吸和无氧呼吸的过程模型 ,解释二者间的关系。呼吸方式。社会责任:运用细胞呼吸原理,对其在生产和生活中的应用实例做出科学解释。3.3能 量之 源 光 与光 合作用。说出叶绿体的构造和功能。以及对光合作用的探究历程。4.尝摸索究影响光合作用强度生命观念:构造与功能观,叶绿体的 4 陈构造特点与其作为光合作用的场所相 适应;物质与能量观,叶绿体将太阳光有机物中。科学思维:归纳与概括,基于光合作作用的环境因素。5.说出光合作用原理的应用。用的探究历程,概括光合作用的概念、过程,理解影响光合作用的环境因素以及光合作用原理在生产实践中的应用;模型与建模,建构光合作用的光反响间的关系。科学探究:试验

10、设计与方案实施,以境因素对光合作用强度的影响。作用原理在农业生产中的应用。3.4细 胞呼 吸与 光合 作用 的综 合分析系。原理,提高农作物产量。吸作用的因素。生命观念:探明光合作用与细胞呼吸的关系,建立物质和能量观。科学思维:综合分析光合作用与呼3.科学探究:探究呼吸速率与光合速率及影响因素。4.社会责任:利用细胞呼吸与光合作用的原理,提高光能利用率。2夏国磊胞 的增殖简述细胞的生长和增殖。裂的过程。分裂并概述其过程。长大的缘由。生命观念:构造与功能观,细胞通过保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的全都性。科学思维:模型建构,建构有丝分裂过程中染色体和 DNA 的数量变化模型,描述在有丝分裂过程

11、中动植物细胞构造的规律性变化。科学探究:试验思路与分析,模拟探究细胞大小与物质运输的关系 ,体验制作装片并观看根尖分生组织细胞的有丝分裂过程。社会责任:运用细胞增殖原理解释日常生活中的现实问题。2刘利民4.2细 胞的 分说明细胞的分化。举例说明细胞的全能性。探讨细胞的年轻和凋亡与人生命观念:构造与功能观,说明在个 2 李能方面发生特异性的分化 ,形成了复 地亡 和癌变类安康的关系。4.说出癌细胞的主要特征 ,争辩恶性肿瘤的防治。杂的多细胞生物体 ;描述在正常状况下,细胞年轻和死亡是一种自然的生率可能提高,而某些基因突变能导致细胞分裂失控,甚至发生癌变。科学思维:归纳与概括,从分子、细胞等不同水

12、平理解细胞分化的实质 ,以及细胞分化在个体发育和生命活动中的重要意义。社会责任:关爱生命,科学解释细胞的年轻和凋亡与人体安康的关系 ;崇和细胞的癌变的有关问题分析 ,养成学以致用,关注科技进展和人体安康的态度。4.3减 数分 裂和 受精 作用1.说明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。 2.举例说明配子的形成过程。3.举例说明受精过程。生命观念:构造与功能观,减数分的生殖细胞中染色体数目减半 ,通过受精作用使来自精子、卵细胞的染色持了生物前后代染色体数目的恒定 ;样的配子,雌雄配子随机结合,产生的具有多样性。科学思维:演绎与推理,精子与卵发育的起点,推想存在减数分裂过程,数目减半的细胞

13、;模型与建模,建构线图、柱形图等;归纳与概括,结合教材概括减数分裂过程中染色体形 态、构造及数目,核 DNA 含量变化规律。科学探究:通过观看蝗虫精母细胞减数分裂装片,验证减数分裂过程中同源染色体等的相关变化。2李娜5.1基因1.理解孟德尔遗传试验的科学方法 ,并能综合运用其进1.生命观念:理解遗传学概念、基因与性状的关系。2孙菲的分行分析、推断、推理和评价。2.科学思维:分析试验材料,明确实离律定理解分别定律的实质 ,并能综合运用其进展分析、推断、推理和评价。运用分别定律解决实际生活中的问题。验步骤的合理操作归纳与概括。3.科学探究:沟通试验结果,分析产生缘由,得出试验结论。4.社会责任:基

14、因分别定律的应用5.2基因1.分析孟德尔遗传试验的科学方法。1.生命观念:解释基因与生命现象的关系。3耿伟的有合律既组定说明基因的自由组合定律。系。基因自由组合定律的应用。科学思维:孟德尔遗传试验的科学方法。科学探究:两对相对性状的杂交试验。社会责任:基因自由组合定律的应用。5.3基因1.理解基因与染色体的关系以及遗传规律的现代解释 ,综合1.生命观念:在性染色体上的基因的遗传规律。3闫真在色上伴染体性和评价。2相关学问进展分析、推断、推科学思维:依据遗传系谱图准确推断某种性状的遗传方式。科学探究:探究基因存在的位置及显隐性。真遗传理和评价。伴性遗传在实践中的应用。社会责任:伴性遗传在实践中的

15、应用。6.1人类1.理解人类对遗传物质的探究 1.生命观念:DNA 分子作为遗传物质过程。所具有的特征。2陈对传质探遗物的索能综合运用相关学问对试验 2.科学思维:解释试验现象,分析试验运用试验中的科学思维方法 3.科学探究:人类对遗传物质的探究解决实际生活中的问题。相关试验。过程4.社会责任:树立预防疾病的理念,宣传安康的生活方式。6.2DNA子 的结 构和 复制1.DNA基因的概念 ,并能综合运用其 2.理解DNA用其进展分析、推断、推理和 评价。3.DNA,DNA构造特点的运用。生命观念:DNA 分子的构造和复制。科学思维:DNA 分子的构造模型、基DNA科学探究:DNA 双螺旋构造模型

16、的的关系。社会责任:DNA 特异性的运用。2夏国磊6.3基 因的 表达过程。的种类和功能。理解中心法则的含义。理解基因、蛋白质和性状的关系。生命观念:DNA、RNA关系。系。科学探究:中心法则的提出及其进展。社会责任:生物性状与后天养分和2刘利民熬炼的关系。7.1基因1.因。1.生命观念:基因突变与基因重组的概念、类型。2李瑞突和因组变基重2.理解基因重组及其意义。科学思维:基因突变对性状的影响;基因突变、基因重组是可遗传变异的重要来源。科学探究:重温镰刀型细胞贫血症的认知历程。社会责任:分析诱导基因突变的因素,关注安康的生活方式。地7.2染色1.异。1异;转基因食品的安全性。3李娜体变2.低

17、温诱导植物染色体数目加2.科学思维:比较不同育种方法,综合类 遗传 病及 生物 育种倍的原理及其操作要领。应用的事例。作用及其局限性。简述基因工程的原理及其应用。运用解决问题。目的变化。社会责任:关注转基因生物的安全性。7.3现 代生 物进 化理论要内容。的形成。算。探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。生命观念:生物多样性的形成缘由。科学思维:基因频率和基因型频率。科学探究:自然选择对种群基因频率变化的影响。社会责任:保护生物多样性。2孙菲8.1内 环境 与稳态化性质。界环境进展物质交换的媒介。3.学会建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。理意义。正确理解稳态的调整机制 ,并能解释生物体维持

18、体内pH定的机制。生命观念:通过把握内环境的组成科学思维:通过分析体液各成分相互转化的模型图,培育“归纳与概括”“模型与建模”等科学思维。案实施以及对结果的沟通与争辩的力量。社会责任:通过内环境稳态失调引命的观念,崇尚安康文明的生活方式,成为安康中国的促进者和实践者。2张长江8.21.正确把握神经调整的根本方神 经 式反射和反射弧。1.生命观念:通过分析反射弧各局部3构造的破坏对功能的影响,形“构造调整正确理解兴奋在神经纤维上的传导和在 神经元 之间的传递。和人脑的高级功能。科学思维:通过推断反射弧中的传入神经和传出神经及分析膜电位的变建模”和“批判性思维”等科学思维的习惯。及“反射弧中兴奋传

19、导特点的试验析的力量。社会责任:运用神经调整的学问,尝试解决现实生活问题。8.3激 素神 经调 节与 体液 调节 的关系调整。运用建构模型的方法 ,建立血糖调整的模型。过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。与体液调整间的协调关系。 5.正确描述水盐调整和体温调整。6.探讨动物激素在生产实践中的应用。生命观念:通过分析动物激素的种类及相互作用,形成“构造与功能观”通过分析、总结神经调整与体液调整科学思维:通过总结动物生命活动调整的主要方式及下丘脑在生命活、甲状腺激素分泌的调整、体温调整型”的思维习惯。科学探究:通过“促胰液素的觉察”学探究的思路和方法。社会责任:通过了解高温环境下的害,远离毒

20、品,树立关注人体安康、关爱生命的观念。2闫真真8.41.正确把握免疫系统的组成。1.生命观念:通过比较非特异性免疫2免 疫 2.正确理解体液免疫和细胞免 与特异性免疫、体液免疫与细胞免疫调整疫的概念及过程 ,正确理解免疫系统在维持稳态中的作用。3.关注艾滋病的流行和预防 ;关注器官移植所面临的问题 ,进一步探讨科学、技术与社会的关系2.科学思维:通过分析总结免疫细维力量;通过分析体液免疫与细胞模”的思维习惯。的生物学问题,针对特定的生物学现象,进展观看、提问,有关试验设计、方案实施以及对结果的沟通与争辩的力量。社会责任:通过总结艾滋病的流行人的人生态度。物 的激 素调整体验觉察植物生长素的过程

21、和方法,评价试验设计和结论,训练规律思维的严密性。用,尝摸索究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。作用,评述植物生长调整剂的应用。生命观念:通过分析植物激素的作用及相互作用,形成“构造与功能观”“物质与能量观”以及“稳态与平衡科学思维:通过植物向性运动的结维解决问题的力量。插条生根的最适浓度”及“与植物激设计及对试验结果的分析与评价能 力。社会责任:基于植物激素在生产生及林业生产问题。2夏国磊9.1种 群的 特征 和种 群数 量的 变化征间的关系。度。的方法。增长的数学模型。数量的变化。化的影响。生命观念:通过分析影响种群数量变化的因素,建立生物与环境相统一的观点。“J”型增长和“S”型增长的

22、数学模型的分析与比较 ,培育归纳、比较及运用模型分析问题的力量。的方法”及“探究培育液中酵母菌种群数量的变化”把握试验方案的设计与实施及对试验结果的分析与评价力量。社会责任:通过归纳种群数量变化在实践中的应用,养成关注生产实践、2刘利民学以致用的态度。9.2群 落的 结构 和平上争辩的问题。特征。1.生命观念:通过分析群落的空间结 2 李构和演替,建立生物与环境相统一及 瑞生命系统进展与稳态的观点。2.科学思维:通过分析种间关系的模演替学会进展土壤中小动物类群丰富度的争辩。过程。说明人类活动对群落演替的影响,关注我国实行退耕还林、式图,培育运用规律思维解决问题的力量;通过总结群落演替的特征,培

23、育归纳与总结的思维习惯。的制订与实施力量。社会责任:通过总结人类活动对群落演替的影响,关注人类活动对环境的影响及保护。10.1生 态系 统的 构造构造。型。1.生命观念:通过分析生态系统的构造,建立构造与功能相统一的观点。2.科学思维:通过建构生态系统组链(网)中各养分级生物的数量变动状况,培育运用规律思维分析问题的力量。3.社会责任:运用生态系统的构造知识解决农田、果园等人工生态系统中的一些问题。2李娜10.2生 态系 统的 能量 流淌的过程和特点。践意义。能量流淌状况。生命观念:通过分析生态系统的能量流淌的过程,建立生命系统的物质和能量观。科学思维:通过分析能量流淌过程图,培育运用规律思维

24、分析问题的力量。分析力量。社会责任:通过总结争辩能量流淌的实践意义,形成学以致用,关注生产2孙菲生活的态度。10.3生 态系 统的 物质 循环 与信 息传递生态系统中的物质循环。环的关系。温室效应的关系。种类及信息传递在生态系统中的作用。正确理解信息传递在农业生产中的应用。流淌与信息传递的区分与联系 ,建立普遍联系的观点及生命系统的物质观和能量观。科学思维:通过分析生态系统物质循环的模式图,培育运用理性思维分析问题、解决问题的力量。释,并提出解决问题的思路;运用信息传递解决农业生产中的问题。2张长江10.4生 态系 统的 稳定 性和 生态 环境 的保护1.正确理解生态系统的自我调整力量、抵抗力

25、稳定性和恢复力稳定性的概念及其关系。 2.能提出提高生态系统稳定性的合理措施。能设计并制作生态缸 ,观看其稳定性。前景,并了解人口增长对生态环境的影响。关注全球性生态环境问题 ,能正确理解生物多样性保护的意义和措施。生命观念:通过分析生态系统的稳定性,建立生命系统的稳态观;通过分析人口增长对生态环境的影响及生物境相统一的观点。恢复力稳定性与总稳定性的关系曲问题的力量;通过分析生物多样性形成的缘由,培育运用规律思维分析问题的力量。科学探究:通过“设计并制作生态缸,观看其稳定性”的试验,提高试验设计、动手操作及观看、分析力量。4.社会责任:认同生态系统稳定性的重要性,关注人类活动对生态系统稳定性的影响;通过分析全球性生态环境问题及外来物种入侵的危害 ,关注境从我做起的意识。2耿伟11.1微 生物 的利用进展微生物的培育和分别。测定某种微生物的数量。作用。探讨微生物的利用。生产特定的产物。生命观念:能从细胞水终生疏生物适应性是长期进化的结果。科学思维:通过争辩培育基对微生物的选择作用,从不同的生命现象中,括诞生物学规律。科学探究:设计分别微生物的试验,针对日常生活的真实情境提出清楚 的、有价值的、可探究的生命科学问题或可达成的工程学需求。社会责任:关注微生物在生产生活中的应用;能通过科学