多元化评价与小学信息技术

1、多元化评价与小学信息技术刘伟华叶晓俊关键字:多元化化评价 信息技术摘 要:信息息技术学科作作为一门新兴兴学科,学生生学习成绩评评价体系还不不够完善。信信息技术教师师在实际操作作中很少注重重学生学习过过程中的认知知方法、技能能形成、情感感等方面能力力的评价而注注重学生学习习效果的评价价,注重结果果评价,而忽忽视了过程评评价,体现不不出学科工具具性、 学生生学习主体性性。本文指出出现阶段信息息技术教学中中教师对学生生学习评价的的不足,并提提出实施评价价多元化的几几点见解。在交流合作中分分享思想、共共同提高,不不仅体现在合合作学习过程程中,更体现现在学生参与与的各种评价价活动中。由由于信息技术术学科

2、是新兴兴学科,学生生学习成绩评评价体系还不不够完善。信信息技术教师师在实际操作作中很少注重重学生学习过过程中的认知知方法、技能能形成、情感感等方面能力力的评价而注注重学生学习习效果的评价价。注重结果果评价,而忽忽视了过程评评价,体现不不出学科工具具性、学生学学习主体性。因因此,在新课课程实施的今今天,对信息息技术学习实实施多元化学学习评价就显显得特别重要要。综观目前信息技技术教学中教教师对学生学学习评价的现现状,主要存存在着以下不不足之处:1、重学习结果果忽视学习过过程。评价学学生作业时,教师根据学学生完成的作作业,然后片片面地简单的的加以判断,从而甄别出出学习成绩好好与不好。这这种只重结果果

3、不重过程的的评价方法,缺少的是对对学生在完成成作业的过程程中情感态度度、兴趣爱好好、创造能力力等全面的评评定。2、重教师标准准忽视学生感感受。面对学学生的作品,有的教师不不了解学生的的心理特点及及作品的创作作意图,总是是以自己的好 恶恶观去进行行审视,实施施的是一言言堂的评价价标准,学生生没有对自己己作品的解释释权,评价缺缺少学生的自自主参与、交交流、合作意意识,缺少鼓鼓励和激励的的作用。3、重单一评价价忽视多元评评价。大多数数教师采用的的是等级制制评价方法法。主要根据据学生的作业业情况加以评评定。这种没没有语言文字字描述的评定定即笼统又模模糊，不能具具体的反映作作业情况,学学生很难从老师所给

4、的的等级中了解解白己作品的的优缺点? 今后如何提提高? 这种种单一的评价价方式,枯燥燥乏味,缺少少学生的参与与和合作能力力的培养。随着素质教育的的不断深入,特别是新课课程改革的全全面落实,传传统教学评价价中的种种弊弊端日益凸显显,制约着教教育教学的改改革和发展。和和传统的教学学评价相比,新课程所倡倡导的教学评评价要求在对对学生和教师师的评价中,评价的主体体、内容和方方法都要多元元化、多样化化。评价多元元化并不意味味着评价的滥滥用,而应在在分析评价对对象、评价内内容、评价主主体等因素的的基础上,灵灵活地选择、组组合恰当的评评价,然后组组织实施,才才能达到预期期目的。(一)个人学习习成长档案评评价

5、个人学习成长档档案是指在信信息技术教学学中,学生在在教师指导下下,学生自主主、独立的捕捕捉学习进步步足迹的方法法。在个人学学习成长档案案评价时,给给学生设立两两只档案袋,其中一只档案袋是是在机房教师师机上统一为为每个学生建建立一只文件件夫,收集学学生的电子作作品,由学生生自己对每一一次的作品进进行筛选,选选择最得意的的作品或能代代表他信息技技术学习成果果的其它电子子作品存入档档案:另一只只档案袋把显显性成果(喜喜报、课前准准备资料)收收入档案中,对隐性的成成果(学习过过程中的收获获、感受)用用简短的文字字描述并保存存。1、设计思想使用个人学习成成长档案评价价的一个主要要价值,在于于允许学生学学

6、会判断自己己的进步,提提高学生评价价能力。学生生在反省自己己的进步和连连续自我评价价的过程中,成了提交作作品之质量和和价值的最终终仲裁者。个个人学习成长长档案评价是是由学生自己己根据教学要要求的标准来来观察、选择择、修改、完完善自己的成成果,因此通通过一阶段的的收藏,师生生共同分析成成果探讨学习习能力发展的的足迹。并将将阶段成果在在公共栏中予予以公布,强强化学生学习习的信心。2、操作要点: （1）作作品集作品集记录着学学生成长的点点滴，这部分分评价中可以以清晰反应学学生在课堂中中连续的、各各阶段学习的的进展过程。在在这部分评价价中对于学生生在课堂或课课外完成的作作品（图画、WWord、PPow

7、erPPoint等等）通过上传传放入学校网网站上的个人人专辑中。（2）喜报集喜报的种类可以以因表彰的内内容不同而自自定,如最佳佳合作小组、小小画家、优秀秀个人、创新新思路卡、精精彩发言等。教教师在评价起起初,让学生生明确有哪些些喜报集,然然后在实施过过程中,根据据需要在课堂堂上对学生进进行激励性评评价使用。喜喜报的具体规规格如下: 5*8单位位: cm喜报喜报 同学(小组)获得 称号, 特发此证,再接再厉!班委会 月 日 奖奖(3)感受集感受集主要记载载了学生在课课堂学习中点点滴的感受,如在学习过过程中的收获获、成功感、失失落感、对课课堂中某一行行为的看法等等。从感受集集的记录可以以看出学生在

8、在这一阶段学学习活动中的的所得,能很很好的描述学学生在阶段性性学习活动中中的参与度。从从而为教师从从非智力因素素角度评价学学习情况提供供了依据。有位学生在他的的收获集中这这样写到:今今天我们组真真棒!得了55分(全班最最高分) ,被授最佳合合作奖。我们们组xxx同同学由于在上上课时经常喜喜欢单干,在在讨论交流时时,以至于我我们组在汇报报时有创意性性的想法总是是比其它小组组少,后来我我们组的所有有同学都要求求他努力合作作,为我队取取得好的成绩绩加油。在同同学们的帮助助下他意识到到自己的错误误,在大家的的努力下他积积极动脑筋,并提出了许许多我们没有有想到的好点点子,在大家家一起努力下下终于取得了了

9、好成绩。团团结就是力量量,我想只要要大家一起共共同,肯定会会取得更好的的成绩。从这这则信息中可可以清晰的看看见纪律较差差的学生在众众人的帮助下下取得积极进进步的足迹以以及对其它学学生的促进作作用。收获卡卡的具体设计计如下: 5*8单单位cm收获卡收获卡 月 日 姓名 学习内容 学习收获:学习感受:班委会 月 日 （4）阶段成果果卡 阶段成果卡卡是学生分析析一阶段学习习,记载其在在这一阶段进进步的卡片.卡片的内容容包括:喜报、阶段段个人进步点点、自评阶段段学习的态度度等。具体设设计如下：阶段成果卡日期班级姓名性别成果类型成果数量喜报守纪类学习类感受集学习收获收获感受自己阶段学习中中进步最快的的方

10、面小组评定进步最最快的方面自己对这阶段信信息技术课学学习态度的评评价：小组对这阶段信信息技术课学学习态度的评评价：教师点评：家长意见：（二）课堂学习习成长日志评评价 信息技术课课堂学习学生生成长日志。它它在每一堂课课中对学生的的学习活动、学学习能力、学学习态度进行行评价，引导导学生对自己己进行每一堂堂课的全面反反思。设计思想在整个评价过程程中要让学生生真正成为“自主学习的的主人”，学生学习习评价必须扎扎根于日常教学，关关注学生日常常学习的点滴滴进步，发挥挥学生在学习习中评价的主主体地位。信信息技术课堂堂学习成长日日志不仅可以以让学生在课课堂学习结束束时对自己进进行评价，同同时也自然而而然以成长

11、日日志中的要求求来要求自己己学习过程中中的一举一动动。操作要点执行到的评价起起始阶段，在在教师指导下下填写课堂学学习成长日志志，并逐渐放放手由学生在在课后进行。一一个月教师对对其进行检查查并写上建设设性的评语。在在其中与其末末两个阶段进进行档案袋资资料展示。项目自评项目等级信息技术学习能力这节课我认真听听懂老师介绍绍的知识点了了吗？当我不明白的知知识点，我主主动向同学或或老师请教了了吗？这节课我积极大大胆地动手了了吗？在课堂上学的操操作方法我都都能做吗？在操作过程中我我发现疑难问问题了吗？同学介绍不同的的操作方法时时，我受到启启发了吗？我能熟练地将学学过的操作方方法运用起来来吗？在学习或生活中

12、中碰到问题我我能想到请计计算机老师帮帮忙吗？我能把学到的信信息技术知识识和技能用到到语文、数学学、美术等课课中去吗？学习的态度这节课我主动发发言了吗？这节课我很专注注地倾听老师师的指导了吗吗？这节课我很注意意地倾听同学学的发言了吗吗？我在小组里很积积极地发表了了自己的意见见了吗？我在小组里很善善于跟别人合合作和商量问问题了吗？这节课我是否很很动脑筋，并并且提出了比比较有意义的的问题？这节课我是否抓抓紧时间完成成了课堂练习习作品？这节课我及时请请老师或同学学帮我解决学学习困难了吗吗？老师提出的每一一个要求我都都达到了吗？备注:在每一自自评项目里,用 (做得得好)、 (做得得较好、但有有些不足)、

13、 (做得不不太好、有明明显的缺点)、 (没做做到)四种符符号如实记录录你的学习情情况,这样你你就会清楚地地看到自己成成长的历程,你将感到一一种成长和进进步的喜悦!三小组研究究性作业评价价小组研究性作业业在这里主要要指信息技术术学科综合性性学习领域。即即通过综合性性的学习活动动,引导学生生主动探索、研研究、创造以以及个人收集集、阅读、分分析相关信息息,通过小组组交流、合作作,并以电子子作品的形式式展示研究作作业的成果。设计思想:小学信息技术学学科的知识技技能主要有画画图、Worrd程序、PPowerPPoint、IInternnet上网基基础等若干个个项目。小学学信息技术课课关注的是学学生的应用

14、软软件能力。通通过小组研究究性作业,可可以发挥每个个学生的强项项,并以学生生独立的收集集、分析相关关主题资料、小小组交流等形形式发展学生生对学习过程程评价、监控控的能力,学学会相互评价价、相互合作作。操作要点:在实施小组研究究性作业时,首先教师在在开学初就公公布这学期小小组研究的论论文、报告题题目。让学生生在这些研究究项目中自走走完成12个研究项项目,也可以以是学生结合合生活实际自自定l一2个个项目。在评评价学生研究究性作业时,只要学生能能完成作业一一律为优秀,并颁给证书书。因为整个个研究过程都都是学生独立立进行或小组组合作的学习习过程。并将将所有作品在在学习园地、学学校网站上交交流达到资源源

15、共享。以六年级上学期期(第五册)为例,学斗斗内容主要以以多媒体作品品(PoweerPoinnt)制作为为主,根据教教学内容确定定的研究内容容是(一个研研究题目限期期为一个月、两个个月、一个学学期各不相同同):(1) 与语文文学科的综合合介绍一位作家、诗诗人(包括生生平、作品、生生活轶事等)；介绍文章的一种种题材(如什什么是记叙文文、写作特点点、范例文章章等)；个人文章的展示示:(2)与数学的的综合以数学天地、进进军奥赛等为为主题,介绍绍成交流数学学知识；(3)与常识学学科的综合介绍所在地区的的历史:以旅游公司的身身份,介绍、展展示所在地区区的旅游胜地地。(4)与美术学学科的综合:个人作品的展示

16、示介绍自己感兴趣趣的美术文化化以及特点、形形式等介绍本地的民间间艺术(5)与本土文文化的综合研究一种作物并并写好观察日日记:以小记者、小调调查员的身份份去对一些有有特色的农民民企业家、菜菜农大户、蘑蘑菇大王进行行采访、调查查；选一种家乡特产产,并介绍其其特色、分类类或者种植方方法等；拍摄或收集一些些富有农情情的照片,撰写关于农情的通通讯报道并展展示；（四）展览评价价展览的过程是培培养学生综合合能力的过程程。作品展出出可分为中期期展览或期末末展览,让学学生在自己的的档案袋中选选择作品参加加展览,用汇汇报的形式展展示自己在信信息技术学科科上的特长或或相对较强的的项目技能。1、设计思想小学信息技术学

17、学科的知识技技能主要有画画图、Worrd程序、PPowerPPoint、IInternnet上网基基础等若干个个项目。其中中关注的是学学生对其的应应用能力的培培养,在展览览评价中可以以让学生自选选相对的强项项来进行展示示,然后同学学和老师按他的的强项评定等等级。展览评评价可以扬长长避短,增强强学生的成功功感。展览评价是一种种适合儿童心心理特点的评评价方法。信信息技术学科科作品展览会会的形式生动动活泼,符合合儿童喜新、好好动的心理特特征。同时,展览评价可可以调节学生生情绪。所以以,这种评价价方法很受学学生欢迎。采采用作品展览览的形式进行行评价,提供供学生之间互互相观摩,互互相交流的场场所,有利于

18、于激发对美术术学科的兴趣趣和提高。2、操作要点（1）展览评价价以平时学业业成绩为主。要要做好学生平平时成绩的评评价和记载，展展览评价作品品的来源可以以是本学期教教学内容，也也可以是课外外学习的成果果，如果对本本学期的作品品不满意，允允许重新创作作。期末举行行的班级信息息技术作品展展览会，不求求高水平，重重在人人参与与。展览会由由教师和学生生共同布置。用用信息技术课课或课外活动动时间组织学学生参观,欣欣赏同学的信信息技术作品品,同时互评评。(2)展览的形形式应该是多多方位的。学学生作品展示示的形式还可可以有个人作作品影集、个个人作品电子子档案、小名名人档案、在在校园网上建建立学生美术术作业展览站

19、站等。(3)展览评价价的形式主张张多样性。评评定要重视学学生的白我解解释和评价。展展览评价使学学生选择的空空间和自主性性非常大,为为学生提供了了展示自己强强项和特长的的机会,鼓励励学生发展兴兴趣爱好。从从学生展示的的作品内容、形形式、质量来来看,课外的的己经超过了了课内的,说说明学生的兴兴趣爱好非常常广泛,对学学生的激励作作用相当明显显。学生在自自己选择作品品、修改作品品、布置展览览、互相观摩摩、自我评价价、互相评价价的活动中,提高自我评评价能力,学学会欣赏他人人长处,培养养了与人合作作精神。展览览评价较好地地体现了过程程评价思想,学生每一次次创作作品都都想比自己以以前的作品有有进步,上进进心更加强烈烈。例1：进行典型型性学生作品品评价,由学学生每人选择择一件作品(包括对自己己作品的文字字介绍)进行行展出。学生生可以由上台台围绕为什什么选择这幅幅作品? 这幅作品品的最成功之之处在哪早?等主题进进行介绍和自自评。同学之之间可离开座座位互相欣赏赏参观、浏览览作品,围绕绕你最